學習化環(huán)境和師資培訓2

1、學習化情況和師資培訓-【摘要】在信息技能打擊著生存各個范疇的本日，以門生為主體的講授形式和學習化情況越來越受到器重。這一變革對在職西席和師范生的職業(yè)技能提出了更新更高的要求，特別是利用技能促進學習和方案學習化情況的技能。因此，師資培訓擔負起這一新的使命和要求，是推進本質(zhì)教誨的得力方法，也是表現(xiàn)了教誨改造和生長的標的目的?！娟P(guān)鍵詞】西席腳色的轉(zhuǎn)換師資培訓網(wǎng)絡(luò)講授學習化情況一、學習化情況及西席腳色的變化信息技能的生長，尤其是盤算機網(wǎng)絡(luò)的生長對人類的生存方法和事情方法都產(chǎn)生了深遠的影響，也深化地影響了人類的教誨與學習。信息技能引入教誨范疇，大大富厚了講授的內(nèi)容、課本的情勢，促進教誨形式、要領(lǐng)及不雅念

2、的變革。此中，以門生為中央的學習化情況越來越引起人們的器重。學習化情況的根本頭腦源自建構(gòu)主義學習理論，在學習情況上不是只專注于目的知識的出現(xiàn)和通報，而是致力于反響學習者對信息的明白和主動建構(gòu)歷程。通過為學習者提供一個具有更多的主動和自由的情況，使學習者可以在此中自由的探究和學習，學習者可以利用種種東西和信息資源筆墨質(zhì)料、冊本、音像資料、多媒體光盤和Internet的資源，綜合各學科的知識，與伙伴彼此協(xié)作，大概在西席和家長的支持與幫助下，完成意義建構(gòu)。學習化情況是以門生為中央，充實利用景象、協(xié)作、會話等本領(lǐng)，并具有“真實天下的特性和本領(lǐng)要求，有利于發(fā)揮門生學習的主動性、積極性和首創(chuàng)精力。因此，在

3、夸大本質(zhì)教誨和學會學習的本日，構(gòu)建學習化情況具有緊張意義。這里討論三類學習化情況及其對西席腳色的影響，這三類學習化情況與當代科技生長相干，并且三者接洽精細，在實際講授中每每可交融在一起。1、基于媒體的學習化情況播送、電視、盤算機、網(wǎng)絡(luò)等電子媒體不但為西席提供了通報種種教誨信息的前言，富厚了講堂講授的內(nèi)容和情勢；并且也為門生提供了更多的學習時機，更多的認知東西，更為富厚的學習情況?；诿襟w的學習化情況正是從學習者的角度夸大了媒體的成效，即不是用于通報預先設(shè)定的講授內(nèi)容，而是用于支持更為富厚的情境，提供更多的學習東西，以勉勵門生的探究和創(chuàng)造，實現(xiàn)更具小我私家意義的學習。在基于媒體的學習化情況中，媒

4、體的成效重要有幾個方面：作為通訊東西，以促進門生交換與協(xié)作；作為資源，通過超媒體、Internet、光盤等支持門生的信息探究探究運動；作為內(nèi)容情境化的東西，使學習置于一個真實的景象中，支持意義建構(gòu)；作為可視化東西，促進門生將抽象的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為實際模子，以創(chuàng)造事物形式和趨勢；作為表達東西，通過電子作品的情勢生長門生的信息文化素養(yǎng)。在這一情況中，門生的探究空間增大，講授計謀越發(fā)機動多變，西席作為信息源的腳色削弱，而更多地是作為學習運動的構(gòu)造者和引導者。西席不但要學會怎樣用媒體來通報講授質(zhì)料，怎樣利用課件來幫助講堂講授，更關(guān)鍵是怎樣將媒體作為門生的學習東西和學習景象。比方運用Internet和數(shù)據(jù)庫軟

5、件Aess網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，再用數(shù)學東西軟件athlab舉行統(tǒng)計闡發(fā)，然后用rd制作電子簡報，用PerPint向其他門生做演示。因此，將媒體集成到講授中，運用多種媒體創(chuàng)設(shè)學習化的情況，是對西席新的挑釁。2、各學科綜合的學習化情況當代科技生長必要綜合運用種種知識和技能，這種趨勢促進了學校講授目的的改變，要修業(yè)校設(shè)置綜合課程，使門生得到跨學科的知識和要領(lǐng)，并造就探究題目的本領(lǐng)。綜合的學習化情況正是表現(xiàn)了這一要求。綜合的學習化情況重要有三個特性：注意體驗。將學科學習內(nèi)容融入到生存體驗中，通過打仗實際征象，獲自得識和履歷，這些得到的履歷也能為以后學習提供成心義建構(gòu)的基矗注意跨學科的關(guān)聯(lián)。綜合化是和課程的團體布

6、局相接洽，它所體貼的焦點是各個知識范疇和知識范例之間的彼此影響、彼此滲出的題目。如今重要接納交織形式課程間知識技能重疊交織部門來舉行關(guān)聯(lián)，如數(shù)學和天然科學中數(shù)據(jù)的搜集、闡發(fā)和制圖是相通的和題目形式選擇一個較有學術(shù)代價、有爭議的題目或龐大社會題目，如生齒題目，情況題目，種族鄙視題目等來睜開講授。注緊張領(lǐng)性的知識。信息期間里使門生學會學習，把握學習的要領(lǐng)和技能很緊張，因此綜合化的學習情況更器緊張領(lǐng)性知識，安身于社會中龐大而綜合的實際題目，使門生在辦理題目歷程中，學會并把握種種信息處置懲罰要領(lǐng)。要領(lǐng)性的知識重要包羅信息網(wǎng)絡(luò)與交換的要領(lǐng)，視察和拜候的要領(lǐng)，統(tǒng)計丈量的要領(lǐng)，頒發(fā)和討論的要領(lǐng)，評價的要領(lǐng)，

7、這些要領(lǐng)都是門生將來保存的根本本領(lǐng)；別的，門生也生長了與學科相干的特別要領(lǐng)，如藝術(shù)學科中欣賞的要領(lǐng)等。新技能的生長，尤其是盤算機網(wǎng)絡(luò)的生長使綜合的學習化情況布局越發(fā)具有可操縱性。在實際講授中，綜合化的學習情況每每用盤算機作為處置懲罰和闡發(fā)信息的東西；以網(wǎng)絡(luò)作為資源情況和交換協(xié)作的前言；以題目為中央，與研究和探究結(jié)合起來，生長門生應用實際知識辦理新題目的本領(lǐng)。比方，地理課可以用數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)景象數(shù)據(jù)，運用數(shù)學東西舉行統(tǒng)計闡發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)查尋資料，利用筆墨處置懲罰東西寫成小論文，并通過校園網(wǎng)公布自己的作業(yè)和舉行討論?？梢钥闯觯C合化的學習情況要求西席對課程間的接洽有高度的敏感，并能利用新技能，尤其是盤算

8、機和網(wǎng)絡(luò)來睜開“題目辦理式講授。3、家庭化的學習情況信息技能也影響著學習者的生長情況家庭，促進了家庭教誨和學習化家庭的生長。家庭教誨是社會整個教誨奇跡的構(gòu)成部門。理論證實，學校教誨必要家庭共同，家庭教誨必要學校引導。構(gòu)建家庭化的學習情況是有利于門生全面生長的。已往，教誨責任重要交給學校來完成，家長重要包袱扶養(yǎng)責任，很少到場門生學習運動。隨著社會生長，有了很多新的變革：播送、電視、盤算機、網(wǎng)絡(luò)技能等在家庭普及，通過媒體的學習常常產(chǎn)生在家庭里，通訊東西的生長為家庭與學校增長了交換的時機；如今的家庭范圍變小，現(xiàn)一代家長比上一代具有更多的時間與小孩一起運動；現(xiàn)一代家長的文化底子比上一代好，為小孩與家上

9、舉行文化交換提供了大概；由于流傳前言的生長使后代有大概比家長更早、更快擔當新事物、新不雅念和新要領(lǐng)，家長在引導小孩的同時，家長自己也每每在受到教誨，比方學會電腦操縱的每每先是小孩。因此，“學習型家庭正是當代社會的產(chǎn)物，在當今中國越來越受到器重，家庭化的學習情況正是“學習型家庭的表現(xiàn)。家庭化的學習情況重要特性有：注意家長和后代共同硯習。播送、電視、盤算機或到博物館、展覽館等地的參不雅，有助于提供共有的學習內(nèi)容和運動情況。比方，后代同家長一起聽播送、看電視得到知識和交換是很有教誨代價的。家長的到場為門生提供了情緒支持，有利于門生積極的探究，對生長智力、減輕學業(yè)包袱大有裨益。注意生存化的學習。家庭中

10、存在大量的學習時機，家長利用一樣平常生存情境幫助孩子將物理、化學、生物等知識轉(zhuǎn)化為實際中可不雅察、可操縱、可理論的履歷，對孩子動手本領(lǐng)的進步是很有幫助的。固然，增強學習與家庭生存的結(jié)合，并不是要使學習分開學術(shù)軌道，而是給已經(jīng)學術(shù)化的課程增加時代的源泉和生存的愛好，幫助門生更有用的學習；充實器重家庭化的學習情況，也有利于整個家庭的學習，有利于家長學習新技能和擔當新不雅念，這無疑是順應當代社會的必要，是一種全民教誨，是朝向終身教誨的全面實行邁出了極其緊張的一步。家庭化的學習情況對西席也提出了新的要求。西席要把握與家長交換的本領(lǐng)，為家長提供咨詢和促進學習與生存的結(jié)合，促進家庭與學校的協(xié)同教誨。重要包

11、羅：西席應促進家長成為門生學習的情緒支持伙伴；引導家長怎樣幫助孩子將學科知識轉(zhuǎn)化為實際中可理論的履歷；促進家長與后代的交換和運動，利用播送、電視、盤算機、網(wǎng)絡(luò)等增長家庭內(nèi)的教誨時機，布局有利的學習情況，如，安插家長與門生可一起完成的作業(yè)。從上面三類學習化情況可以看出，信息技能的生長引起了西席的使命和腳色的變革。西席不但是“知識教授者，更是“引導者。將來西席的看法可被形貌為構(gòu)造者、引導者、幫助者和促進者、學習資源辦理者、導師等。西席的事情必要更多的運用新技能的技能、人際交換和團隊互助技能、方案和構(gòu)造本領(lǐng)及研究本領(lǐng)等。因此通過相應的培訓能使西席更好地繼承起他們新的腳色。二、師資培訓的新使命師資培訓

12、的目的在于通過一系列的課程和運動進步西席的職業(yè)技能。通常師資培訓重要著眼于講堂講授技能，如，語言技能、板書技能等。比方，微格講授就是通過攝錄像媒體培訓師范生和在職西席把握講堂講授技能的一種培訓方法。這些技能練習對進步西席講堂講授本領(lǐng)和強化以西席為中央的講授形式確實有利，但根本上不涉及以門生為中央的講授形式，不表現(xiàn)西席作為門生學習的方案者、幫助者的腳色，不存眷學習化情況的方案。尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)的生長，以及教會門生學習和保存本領(lǐng)的教誨呼聲日益高漲，門生將會有更多的時機沉醉在種種學習化情況中。那么學習化情況的趨勢對我們的師資培訓有什么新的要求呢？在以門生為中央的學習化情況中，西席要具備三個重要技能：利

13、用媒體來布局學習化情況技能；學科知識綜合技能；促成學習和實際生存結(jié)合的技能。因此，在師資培訓中，除通例講授技能培訓外，必須添加上述技能培訓的內(nèi)容，以促成西席腳色的變化。盤算機和網(wǎng)絡(luò)提供了學習東西和資源，為學科的綜合，西席、門生、家長的接洽成為大概，盤算機和網(wǎng)絡(luò)是學習化情況的焦點。因此，師資培訓中最緊張的是要讓西席對信息技能有直接的打仗，培訓歷程自己要集成信息技能，使西席認識和體驗盤算機化的學習情況，以便西席從直接履歷中會創(chuàng)造這種學習情況的特點，看到信息技能應用于學習化情況的途徑和方法，富厚對學習化情況的認識，從而在以后自己的講授中也把信息技能作為強有力的東西。詳細講有以下幾個方面：1、師資培訓

14、重要不是硬件軟件的操縱，而是怎樣將技能集成到學習歷程中的本領(lǐng)。學習化情況中西席的使命不是去開拓課件，而是怎樣把信息技能當成一種學習資源和學習東西。終究上，一些通用的盤算機軟硬件技能如rd、Exel、PerPint、Aess、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等也很輕易“整合到學科課程中，不必然必要專門的講授軟件。比方，rd可以用到英語寫作課中或作為排版軟件用于制作電子簡報，用Exel教數(shù)學等。在培訓中，可利用大量典范，讓學科西席得到開導，創(chuàng)造信息技能和學科講授的結(jié)合點。2、信息獵取技能的培訓也應是師資培訓的重點。在學習化情況中，不夸大知識的通報，而是更多的夸大信息的敏感、闡發(fā)和評價的運動，因此培訓內(nèi)容也不但僅是搜刮

15、東西和搜刮引擎的利用，還應包羅信息內(nèi)容的再提煉和組合，從而釀成辦理題目的本領(lǐng)，如信息的分類、闡發(fā)和斷定等。別的，數(shù)據(jù)庫的應用培訓是網(wǎng)絡(luò)期間西席的緊張技能，不但有利于西席相識網(wǎng)上資源搜刮機制，也有利于睜開探究式講授，視察數(shù)據(jù)的存儲、闡發(fā)、決議、可視化及門生電子作品的公布都離不開數(shù)據(jù)庫。3、利用Internet等通訊媒體舉行交換是師資培訓的另一個重點。西席應學會利用同步和異步通訊方法與家長、門生交換。因此師資培訓自己也應多接納種種Internet等通訊東西，如利用E-ail公布案例，利用談天室舉行講授履歷交換和題目討論。4、西席要領(lǐng)會技能在學習化情況中的集成，自己的事情也應集成技能，才氣領(lǐng)會技能的

16、代價和應用的遠景。因此培訓西席利用盤算機和網(wǎng)絡(luò)等東西來辦公，如利用模板和Internet資源來備課，不但減輕西席的事情量，并且也是西席在學習化情況中一個預演。詳細的培訓要領(lǐng)可以不雅摩通用東西在講授辦公中的應用和企業(yè)的主動化辦公形式。5、要真正以門生為中央，支持認知歷程，引發(fā)探究愛好，西席要站在門生的態(tài)度上來明白門生的詳細不雅點和意見是必須的。在培訓中可利用腳色飾演的要領(lǐng)。6、由于學習化情況中教誨目的從知識的明白轉(zhuǎn)到題目辦理的造就，存眷門生對題目舉行多方面的不雅察、應用和明白。在培訓中應夸大跨學科的題目研究。詳細要領(lǐng)可利用案例講授或接納專題的情勢舉行，西席以“研究者身份出現(xiàn)，讓受訓西席既不雅察事

17、情景象，到場詳細操縱，并結(jié)合資料查閱、討論來明白綜合化的學習情況。7、培訓西席咨詢技能和與家長交換的本領(lǐng)，目的不是引導家長對后代的扶養(yǎng)，而是進步家長的教誨成效。受訓西席應學習家庭教誨的科學；學習學科知識轉(zhuǎn)化為實際中可不雅察、操縱、理論的典范；以及方案利用信息技能促進家長與門生一起完成的作業(yè)，如，辦電子簡報。詳細可接納腳色飾演和場景模擬等來體驗西席、門生、家長干系，利用典范來開導學科內(nèi)容與生存景象的結(jié)合。三、結(jié)語怎樣表現(xiàn)信息期間特性和以學為中央的講授形式是師資培訓中的緊張課題，這一課題的研究干系到將來西席的本質(zhì)和教誨改造的開展。由于新技能的生長，門生通過電視、播送、盤算機網(wǎng)絡(luò)的學習時機將敏捷增長，使媒體從西席的呆板轉(zhuǎn)向門生的呆板應成為師資培訓中的重點；由于科學和社會一體化生長要求，師資培訓不該只是單個學科上教法的深化，并且應注意西席利用技能整合各個學科知識的本領(lǐng)；由于家庭特性的變革，師資培訓同樣要器重西席與家長交換和布局家庭化學習情況的本領(lǐng)，以促進學習歷程的生存化和更成心義的學習。總之，從學習者和學習化情況的角度來思量西席的職業(yè)技能，并按這些技能要求舉行師資培訓，才氣更有用