工業(yè)設(shè)計教學的實題設(shè)計

1、工業(yè)設(shè)計教學的實題設(shè)計工業(yè)設(shè)計教學的實題設(shè)計|內(nèi)容摘要|在工業(yè)設(shè)計教學的畢業(yè)設(shè)計中，采用實題設(shè)計的操作方法，將畢業(yè)設(shè)計與市場實際需求接軌，可以尋求理論與理論更大程度地結(jié)合。在實題設(shè)計過程中，學生可以直接理解企業(yè)對設(shè)計人才素質(zhì)的要求，有的放矢地完善自己。教師在指導實題設(shè)計的過程中，可以形成與學生以及企業(yè)的互動，有利于教學相長。關(guān)鍵詞工業(yè)設(shè)計/實題設(shè)計/市場工業(yè)設(shè)計學科是一門工程技術(shù)與藝術(shù)高度穿插，自然科學與社會科學有機綜合的學科。旨在培養(yǎng)具有敏銳觀察力、創(chuàng)新意識和才能、強烈社會責任感，可以發(fā)現(xiàn)并以設(shè)計手段合理解決實際問題的應(yīng)用型人才。工業(yè)設(shè)計教學中的畢業(yè)設(shè)計是一個考察學生創(chuàng)新才能，總結(jié)學生四年來

2、綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在各個學校的教學安排中，對畢業(yè)設(shè)計均有比較高的質(zhì)量要求。如何認定并合理評價畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，不同學校有不同的指標和操作方法。目前在工科類的工業(yè)設(shè)計專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計比較普遍采用的操作方法為：首先由每一位指導教師擬定畢業(yè)設(shè)計題目，并將所有設(shè)計題目集中由學科帶頭人進展統(tǒng)籌，或者由相關(guān)的教師集體論證其學術(shù)性及其作為畢業(yè)設(shè)計操作的可行性。之后，再由學生根據(jù)本人的興趣與才能來選擇畢業(yè)設(shè)計題目和指導教師。當學生明確了詳細指導教師之后，學生與其導師就設(shè)計題目所涉及的根本框架進展溝通，并根據(jù)導師所規(guī)定的詳細題目和溝通的結(jié)果進展相應(yīng)資料的準備，然后寫出開題報告。開題報告通過之后，從設(shè)計構(gòu)思開始，

3、到草圖、效果圖、工程圖、模型等設(shè)計與制作及設(shè)計說明的全過程，根本上是在學校所指定的空間內(nèi)完成的。在此期間，畢業(yè)設(shè)計的指導教師主要是由當初擬定畢業(yè)設(shè)計題目的教師來擔任。雖然這種操作方法具有導師與學生溝通便利，導師對學生進度、質(zhì)量等設(shè)計細節(jié)操控才能強等優(yōu)點，但是，這種方法有時難免會出現(xiàn)一些理論脫離實際，設(shè)計課題與社會需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。為彌補以往畢業(yè)設(shè)計中所存在的缺乏，筆者在制定和指導河北大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)2022、2022兩屆學生畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)中，嘗試采用實題設(shè)計的操作方法，將畢業(yè)設(shè)計與市場實際需求接軌，以尋求理論與實際更大程度地結(jié)合。通過對兩屆畢業(yè)生的指導理論，獲得了比較理想的效果。實題設(shè)計的根本

4、環(huán)節(jié)和操作方法如下：首先，讓學生在市場調(diào)研中尋找和發(fā)現(xiàn)比較有開發(fā)價值和研究潛力的設(shè)計課題。畢業(yè)設(shè)計的市場調(diào)研安排了周的時間。市場調(diào)研的程序是，先由市場調(diào)研指導教師布置市場調(diào)研的任務(wù)和要求，安排調(diào)研步驟和進度，并且與學生協(xié)商確定互相之間的溝通時間、地點和方式。市場調(diào)研地點和詳細目的由學生自己選擇。市場調(diào)研期間的教學管理以及學生與教師之間的溝通方式可以是靈敏多樣的。原那么上要求學生在市場調(diào)研期間的每一周在約定的時間和地點與教師見面兩次。對于市場調(diào)研地點選擇在學校所在城市以外地區(qū)的同學，為了節(jié)約時間和路費，一般采用E-ail或者 進展溝通，以便教師可以隨時掌握每一位學生的情況，并及時提供指導意見。市

5、場調(diào)研的任務(wù)之一就是尋找有價值的畢業(yè)設(shè)計課題。根本價值應(yīng)該包括兩個方面，既要有創(chuàng)新空間方面的學術(shù)價值，又要有社會需求方面的市場價值。創(chuàng)新空間方面的學術(shù)價值，主要是尋找設(shè)計空間相對自由，可以激發(fā)強烈創(chuàng)新欲望，有利于產(chǎn)生原創(chuàng)性，有助于展現(xiàn)比較高學術(shù)程度的畢業(yè)設(shè)計空間。社會需求方面的市場價值，主要是針對市場目的或特定消費群體的需要，結(jié)合詳細企業(yè)的產(chǎn)業(yè)特色、設(shè)備條件、員工狀況等情況，尋找畢業(yè)設(shè)計實用化、產(chǎn)業(yè)化操作的理想空間。畢業(yè)設(shè)計市場調(diào)研與非畢業(yè)設(shè)計課程的市場調(diào)研相比，除了常規(guī)的市場調(diào)研任務(wù)之外，還增加了一項尋找畢業(yè)生就業(yè)時機的任務(wù)。在市場調(diào)研中，學生與教師的溝通過程也是教師對學生就業(yè)選擇及職業(yè)生涯

6、規(guī)劃進展詳細指導和參謀的過程。畢業(yè)設(shè)計的市場調(diào)研報告除了常規(guī)的市場調(diào)研內(nèi)容之外，還包括學生通過調(diào)研、論證之后所擬定的畢業(yè)設(shè)計課題。我們要求學生所提交的畢業(yè)設(shè)計備選題目至少應(yīng)該在兩個以上，以供篩眩設(shè)計題目提交之后，以雙向選擇的形式確定詳細的畢業(yè)設(shè)計指導教師。經(jīng)過確定后的指導教師根據(jù)學生自報畢業(yè)設(shè)計課題的學術(shù)價值、實用價值，以及在規(guī)定時間的制約下完成課題的可能性進展詳細論證、挑選，并在確定課題的根底上，提出詳細的指導意見。學生吸收其指導教師的意見，梳理設(shè)計課題的思路、目的、整體規(guī)劃、時間進度，并寫出畢業(yè)設(shè)計開題報告。詳細畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，從設(shè)計方案草圖效果圖工程圖樣機或者模型，以及設(shè)計說明書等，大部

7、分設(shè)計活動都是在學生市場調(diào)研時曾經(jīng)選擇的企業(yè)進展。學生在進展畢業(yè)設(shè)計期間，既需要與指導教師溝通，也需要與企業(yè)有關(guān)的負責人，以及企業(yè)設(shè)計部門、銷售部門、消費部門的人員進展溝通。學生定期向指導教師匯報設(shè)計中所遇到的問題和設(shè)計進度，以利于指導教師及時為學生提供指導，整體掌控進度。有時企業(yè)的需求與指導教師在學術(shù)上的要求難免會產(chǎn)生一些矛盾沖突。這時，就需要學生通過分析、判斷提出合理的變通方案，或者將雙方意見互相傳遞，說服其中一方，最終由指導教師提出相應(yīng)的處理意見。畢業(yè)設(shè)計完成后，學生將設(shè)計成果帶回學校展出，并進展畢業(yè)設(shè)計辯論。由于有許多設(shè)計作品已經(jīng)被企業(yè)采用，所以在畢業(yè)設(shè)計展覽中不但有設(shè)計圖、模型等，還

8、有在工廠消費線上出品的產(chǎn)品樣機，以及被企業(yè)采用的設(shè)計方案經(jīng)施工后的實景照片。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)中采用實題的畢業(yè)設(shè)計是一種教學探究，雖然其探究的結(jié)論還不能作為一種最正確的形式來定論，但是，筆者認為將工業(yè)設(shè)計專業(yè)實題設(shè)計與虛題設(shè)計相比較，在操作中有如下優(yōu)點：一、有利于理論與實際嚴密結(jié)合在進展虛題設(shè)計時，因為設(shè)計題目本身是虛擬的，經(jīng)常與客觀實際有一定的間隔 ，容易與社會的詳細需求脫節(jié)。而且，設(shè)計完成后論證的范圍也常常局限于學校之內(nèi)，缺乏來源于相關(guān)企業(yè)、市場和公眾的反響信息。所以，以紙上談兵為主的虛題設(shè)計使學生們在設(shè)計過程中或多或少地存在著一些盲目性。實題設(shè)計本身建立在市場需求信息的根底之上，其設(shè)計方案可

9、以直接吸收和反響市場信息。另外，實題設(shè)計的方案最終結(jié)果是產(chǎn)品，與虛題設(shè)計中的模型相比，實題設(shè)計的任何一個細節(jié)都必須落實到詳細的加工材料、制造設(shè)備、施工工藝上面。其設(shè)計方案的提出、論證、施行等過程，也是學生實際理解企業(yè)內(nèi)部構(gòu)造、管理方式、設(shè)備狀況、加工材料、消費流程、倉儲條件、銷售方式等各個方面的過程。這些對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生而言，都是非常必要的。二、有利于學生更加理想化地完善自己在目的虛擬狀態(tài)下的虛題設(shè)計，其結(jié)果缺乏社會和市場的直接檢驗，所以，在這種情況之下，有些同學不知道自己在哪些方面有長處，在哪些方面存在缺乏，以致于有些學生會對所學專業(yè)課程的意義及其必要性、重要性等方面的認識模糊。這些茫然

10、心理的出現(xiàn)也會影響到同學們學習的主動性和對職業(yè)才能的自信心。實題設(shè)計那么大不一樣。在實題設(shè)計過程中，學生可以直接理解企業(yè)對設(shè)計人才素質(zhì)的要求和市場對設(shè)計人才各種才能的需求，也很容易從中發(fā)現(xiàn)自己在學業(yè)上或其它方面所存在的缺乏。在此根底上，同學們會更加珍惜畢業(yè)離校之前的珍貴時間，有的放矢地利用學校的優(yōu)勢充實專業(yè)知識，更加理想地完善自己。論文聯(lián)盟.Ll.三、有利于鼓勵學生的學習熱情由于各種客觀原因，虛題設(shè)計的設(shè)計方案被社會直接采用的時機比較少，這樣，學生的成就感弱，鼓勵效果不顯著。由于實題設(shè)計是有實際根據(jù)、有明確市場針對性的詳細設(shè)計，其設(shè)計方案很容易被企業(yè)采用。設(shè)計作品被社會采用、認可，并創(chuàng)造經(jīng)濟價

11、值，對學生是一種鼓勵，可激發(fā)他們的職業(yè)自豪感、社會責任感、設(shè)計使命感，以及自我價值實現(xiàn)的成就感，從而可以使他們對今后的前途充滿信心。四、有利于學生進展比較理性地就業(yè)選擇事實上，學生在學校中所想象的企業(yè)，無論從工作環(huán)境，還是設(shè)計師的業(yè)務(wù)范圍及工作條件，往往與實際會有各種各樣的差異。更何況工業(yè)設(shè)計本身是一個囊括了產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計和環(huán)境設(shè)計等廣泛領(lǐng)域的學科。假設(shè)在每一個領(lǐng)域內(nèi)細分，又有不同的設(shè)計方向和各種有差異的詳細工作崗位。實題設(shè)計為學生創(chuàng)造了一個深化社會和企業(yè)，對企業(yè)和設(shè)計崗位進展詳細理解和研究的好時機。這個時機對同學們選擇自己真正喜歡、可以充分發(fā)揮自己聰明才智的工作，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生

12、涯是一種非常重要而積極的直接體驗。實題設(shè)計對學生將來順利就業(yè)更是具有優(yōu)越性。目前社會用人單位經(jīng)常對大學畢業(yè)生提出要有一定理論經(jīng)歷的要求。而事實上，學生在學校學習期間每個學期的課程都安排得比較滿，很少有大量的時間系統(tǒng)地參與社會理論。因此虛題設(shè)計的學術(shù)程度再高，假設(shè)既沒有被企業(yè)采用，也沒有獲得專利，就很難成為被用人單位認可的，具有理論經(jīng)歷的有力證據(jù)。而實題設(shè)計那么不同，有實題設(shè)計經(jīng)歷和成果的學生，雖然還沒有畢業(yè)，但其設(shè)計作品就已經(jīng)進入了市常設(shè)計作品已經(jīng)被社會認可，自然就增加了用人單位對畢業(yè)生的信任感。有一個數(shù)據(jù)可以說明實題設(shè)計對學生就業(yè)的影響。2022年在河北大學諸多的學院中，機械與建筑工程學院畢

13、業(yè)生的就業(yè)率是最高的。而在機械與建筑工程學院中，工業(yè)設(shè)計系的報考研究生比率和就業(yè)比率均是最高的。2022年河北大學工業(yè)設(shè)計系本科畢業(yè)生報考碩士研究生比率為34%，考研以外的畢業(yè)生就業(yè)率到達百分之百，而且，在就業(yè)簽約的時間上而言，也是該學院最先到達百分之百的系。事實上，在河北大學工業(yè)設(shè)計系中每一個參與實題設(shè)計的學生，由于合作企業(yè)非常直觀地看到了他們出色的設(shè)計才能和綜合素質(zhì)，所以，常常以比較優(yōu)越的待遇吸引學生加盟其企業(yè)。有些企業(yè)的指導還專程到學校來聯(lián)絡(luò)，想找到更多的畢業(yè)生。這樣，畢業(yè)生就因為其出色的實題設(shè)計而成功地在雙向選擇時占據(jù)了有利地位。這也證明了優(yōu)秀的實題設(shè)計成果可以成為畢業(yè)生就業(yè)時具有說服力的敲門磚。五、有利于在信息互動中教學相長實題設(shè)計對于設(shè)計課程的環(huán)節(jié)和整體論文聯(lián)盟.Ll.系統(tǒng)而言，也都具有明顯的好處。教師可以在指導學生的實題設(shè)計中及時理解企業(yè)、市場等方面的信息，掌握新穎的資訊，可以及時發(fā)現(xiàn)和搜集比較有價值的教學案例，豐富教學經(jīng)歷，進步業(yè)務(wù)才能。因此，教師在指導學