奧斯維辛說(shuō)課稿

1、奧斯維辛沒(méi)有什么新聞（美）羅森塔爾一、說(shuō)教材 奧斯維辛沒(méi)有什么新聞是人教版高中語(yǔ)文必修1第四單元第一課的一篇新聞特寫(xiě)，它描述了作者參觀(guān)奧斯維辛集中營(yíng)德國(guó)法西斯殺人工廠(chǎng)的見(jiàn)聞和感受。這篇新聞不同于一般的新聞報(bào)道，它打破了客觀(guān)報(bào)道的傳統(tǒng)，與同類(lèi)題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周?chē)鷧⒂^(guān)者的所見(jiàn)所感，字里行間灌注著自己的情感。作者參觀(guān)奧斯維辛集中營(yíng)，發(fā)現(xiàn)了不平靜的風(fēng)暴，感受到了罪惡與善良的對(duì)立，提醒人們不要忘記歷史。學(xué)習(xí)本文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和平生活有著重要的意義。 二、說(shuō)學(xué)情 通過(guò)學(xué)習(xí)前一篇新聞別了，不列顛尼亞，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)鞏固了新聞的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于新聞?lì)愇恼拢?/p>

2、在以往的學(xué)習(xí)中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)。高一學(xué)生具有青春的朝氣和活力，對(duì)歷史事件已經(jīng)有了自己獨(dú)特的看法，學(xué)習(xí)這篇新聞重溫法西斯殘害猶太人的歷史，激起學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)和珍惜。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：了解本篇報(bào)道與一般消息的不同；掌握新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。 過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀批注和語(yǔ)言揣摩的方式體會(huì)隱藏于記者敘述語(yǔ)言之外的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：銘記歷史慘痛教訓(xùn)、珍惜和平，抵制暴力與罪惡。 在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上，本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課程理念，突出重點(diǎn)而不求面面俱到。努力實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，在教學(xué)中著力于情感、價(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，

3、又不忽視雙基訓(xùn)練，注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)為：領(lǐng)會(huì)作者是如何通過(guò)參觀(guān)者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心感受，表達(dá)自己鮮明情感，同時(shí)還要品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子含義。五、說(shuō)教學(xué)方法 為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式引導(dǎo)他們積極思考，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法是引導(dǎo) 、討論、點(diǎn)撥。教師要精心營(yíng)造一個(gè)體悟情感的氛圍，然后要根據(jù)學(xué)生的閱讀和思考情況隨機(jī)發(fā)問(wèn)以將學(xué)生引入深入探討的

4、層面。六、說(shuō)學(xué)法 新課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，為此我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀品味-探究練筆，依據(jù)對(duì)話(huà)和自主、合作、探究的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn)批注，課堂互動(dòng)交流和合作探究。這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀上的難題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，也尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情景創(chuàng)設(shè),興趣導(dǎo)入 由“世界上很難找到這樣一個(gè)地方，一個(gè)民族的命運(yùn)、許多民族的命運(yùn)都和它緊密地聯(lián)系在一起?！边@句話(huà)導(dǎo)入并通過(guò)多媒體課件展示奧斯維辛集中營(yíng)的相關(guān)圖片，能夠給學(xué)生直觀(guān)的感受（奧斯維辛可怕）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定

5、的情境，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的氛圍。（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢設(shè)計(jì)意圖：有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)才有明確的方向。(三) 初讀課文，疏通脈絡(luò)自學(xué)指導(dǎo)一： 作者并沒(méi)有直接寫(xiě)集中營(yíng)是如何殘害“犯人”的，你從文中 哪些句子體會(huì)到奧斯維辛可怕的？瀏覽課文，劃出文中的句子。時(shí)間3分鐘預(yù)設(shè)： “開(kāi)頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的?！保ǘ練馐?、焚尸爐）“他們就不由自主的停下腳步，渾身發(fā)抖。”（死囚房）“一個(gè)參觀(guān)者驚愕萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)?！保ㄅO(jiān)房） 思考：這些句子是從哪方面寫(xiě)的？這些變化說(shuō)明了什么？ 點(diǎn)撥：寫(xiě)參觀(guān)者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫(xiě)，襯托了奧斯威辛集中營(yíng)的恐怖。無(wú)需具體介紹集中

6、營(yíng)中那些粘滿(mǎn)無(wú)辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀(guān)者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了：集中營(yíng)的恐怖是任何心智健全的人所無(wú)法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰、滅絕人性，令人發(fā)指！ 設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，因此要求學(xué)生有感情的誦讀課文，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，梳理參觀(guān)者的參觀(guān)路線(xiàn)并能抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受奧斯維辛的可怕。（四）再讀課文，揣摩語(yǔ)言自學(xué)指導(dǎo)二： 作者在成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的同時(shí)，還運(yùn)用了一些精辟的富有感染力的文學(xué)語(yǔ)言，你覺(jué)得文中哪些句子最有震撼力？請(qǐng)批注出來(lái)并談?wù)勛约旱睦斫?、感受，然后再和同學(xué)交流討論。時(shí)間5分鐘 預(yù)設(shè)：

7、從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。 在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方。 這里陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成陰，在集中營(yíng)大門(mén)附近，孩子們?cè)谧分鹩螒颉?點(diǎn)撥：揣摩語(yǔ)言可以從句子的表現(xiàn)手法，表達(dá)效果，情感等方面賞析。 設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊思考，鍛煉學(xué)生的讀、說(shuō)和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我想通過(guò)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)完成對(duì)課文語(yǔ)言

8、的賞析。 （五）回顧標(biāo)題，探究主旨 作為一篇新聞報(bào)道，這篇新聞的標(biāo)題也值得我們思考。既然“沒(méi)有什么新聞”，作者為何還要寫(xiě)？作者的寫(xiě)作意圖是什么？ 點(diǎn)撥：除了表達(dá)對(duì)德國(guó)法西斯的控訴之外，更重要的是告誡后人勿忘歷史，“忘記過(guò)去，就意味著背叛”。戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾剛?cè)ノ催h(yuǎn)，人們應(yīng)當(dāng)珍惜和平的時(shí)光，為世界的和平與發(fā)展而努力。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作手法與人生啟示方面進(jìn)行思考，有利于提高學(xué)生對(duì)新聞特色認(rèn)知水平，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓展，通過(guò)這一環(huán)節(jié)展示學(xué)生的探究成果，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)這篇新聞的意義，也突顯這篇新聞的現(xiàn)實(shí)意義。（六）情感升華，當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)完

9、這篇文章你能寫(xiě)下自己的感受嗎？奧斯維辛沒(méi)有什么新聞，有的是_；奧斯維辛沒(méi)有什么新聞，有的是_。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完這篇新聞，讓學(xué)生把自己的所思所感寫(xiě)下來(lái)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。（七）課堂小結(jié)，意蘊(yùn)深化 的確，奧斯維辛沒(méi)有什么新聞，有的是我們對(duì)生命的珍視，有的是我們對(duì)和平的珍愛(ài)，我們也不希望奧斯維辛再有什么新聞，我們希望：（師生齊讀最后一句）“這里陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成蔭，在集中營(yíng)大門(mén)附近，孩子們?cè)谧分鹩螒颉！痹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在配樂(lè)的環(huán)境中，再次感受本節(jié)課的情感氛圍，以達(dá)到與作者情感共鳴。八、作業(yè)布置，文本外化 校園中，社會(huì)上每天都上演著新聞故事，請(qǐng)用心觀(guān)察，抓住一個(gè)熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短新聞。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力。九、板書(shū)設(shè)計(jì) 參觀(guān)順序：毒氣室-焚尸爐-女監(jiān)房-實(shí)驗(yàn)室-紀(jì)念墻 感受： 慘絕人寰、滅絕人性，令人發(fā)指！ 側(cè)面描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 以樂(lè)寫(xiě)哀 設(shè)計(jì)意圖：醒目、