一年級下冊語文春天來了教案及原文

1、一年級下冊語文春天來了教案及原文西師大版一年級下冊語文春天來了教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字，會(huì)寫課后的字。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、了解春天的特點(diǎn)，喜愛春天，喜愛大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：教師多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀CD。學(xué)生1、到大自然中尋找春天。2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個(gè)盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié)。)2、師：春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述。)3、教師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。4、

2、揭示課題：春天來了。生齊讀。二、學(xué)習(xí)生字，識記字形1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，了解義，認(rèn)清形。(介紹自己獨(dú)特的識字方法。)3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點(diǎn)水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動(dòng)作，再次感受字形。三、結(jié)合圖

3、畫，想象說話1、看圖讀詞語。(春風(fēng)、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。)師：看到這些詞語，你想對它們說點(diǎn)什么?2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。?春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。4、師生對話練習(xí)，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。師：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告訴我。生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。春天在花園里，朵朵花兒競相開放。5、學(xué)生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。教師范讀課文，學(xué)生評價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀。6、春天是無比美好、無比生動(dòng)的，瞧，這里還有許

4、多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。(1)學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。(盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。)(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個(gè)詞語。(3)學(xué)生讀詞想畫面，交流感受。7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。四、快樂寫字，輕松積累1、觀察“描描寫寫”中的8個(gè)生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫?！百笔切抡J(rèn)識的偏旁。2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字，師生共同探究。如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。3、學(xué)生練習(xí)寫字，每個(gè)字寫兩遍。4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。5、快樂寫字。師：你最喜歡春天的哪

5、些景物?愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?一年級下冊語文春天來了原文春天來了,春天來了來到了小河邊小溪?dú)g快的流著春天來了,春天來了來到了田野上草兒綠了,花兒開了春天來了,春天來了來到了小鳥的家鳥兒唱著動(dòng)聽的歌春天來了,春天來了來到了校園里校園里充滿了歡聲笑語1.一年級語文四季優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2.一年級語文家教案設(shè)計(jì)3.一年級語文下冊語文園地六教案4.一年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)5.冀教版一年級下冊語文復(fù)習(xí)備課教案一年級下冊教案：小池 篇1小池是新教材一年級下冊第十二課古詩兩首中的一首。古詩從“小”處入手，把大自然中極平常的細(xì)小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。

6、這首詩的語言淺顯易懂，對仗工整，適合學(xué)生吟誦積累。教學(xué)目標(biāo)：1.多種方式識記“泉”、“流”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩。3.誦讀古詩感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)吟誦古詩。2.讀中理解詩句的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、（出示荷花圖。）今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，圖畫上有什么？、荷花開在小池中？、古人當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫成了一首古詩小池。請大家跟老師讀課題，齊讀課題。我們一起走進(jìn)這首古詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從讓學(xué)生看圖片，直觀形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩興趣】二、初讀感知，趣味識字.古詩中描述小池有什么呢，請同

7、學(xué)們自由讀古詩，不認(rèn)識的字借助拼音讀。（1）小老師領(lǐng)讀生字（2）摘蘋果的游戲，看看誰摘的多。大豐收啊，古詩中描述小池有什么景物呢（荷葉、泉水，蜻蜓等等）.出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示圖片，識字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長音。3.出示“流”的金文和小篆讓學(xué)生猜字，出示“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長音。4.水從哪里流出來呢，請大家看泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”，強(qiáng)調(diào)拖長音。5.出示“蜻蜓”圖片，帶學(xué)生讀蜻蜓，強(qiáng)調(diào)拖長音。6.將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。7.將仄聲字

8、歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看這三個(gè)字的聲調(diào)，引出告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。8.教師誦讀古詩。9.指名讀古詩10.老師再次范讀古詩11.男生女生比賽誦讀，分小組誦讀，全班誦讀。12.師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？生（齊）：楊萬里板書：宋楊萬里13.介紹作者：小池是南宋著名詩人楊萬里寫的。他一生寫過2萬多首詩，保留到現(xiàn)在的有4200多首。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生看篆文猜字、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩】三、趣味識字第一關(guān)：生字回家（事先準(zhǔn)備好

9、生字卡，發(fā)給學(xué)生貼到相對應(yīng)的地方。）泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓（）眼無聲惜細(xì)（），樹蔭照水（）晴（）。小(）()尖尖（），早有（）（）立上頭。第二關(guān)：生字找朋友流：河流、流水、水流、流汗愛：愛心、關(guān)愛、熱愛、可愛泉：泉水、清泉荷：荷花、荷葉第三關(guān)：我會(huì)猜字謎柔：把矛放在樹上。露：路上有雨組成露第四關(guān)：我會(huì)分類泉、流、愛、柔、荷、露、角上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：（評出識字能手小組）識字方法多，識字樂趣多。【設(shè)計(jì)意圖：多種方式識字，激發(fā)了孩子們識字的興趣。】四、交流，簡單了解詩意1.一起走進(jìn)這首古詩，說說通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？2.出示詩句一、二句，解釋詩句意思3.出示詩句三、四

10、句（1）請小朋友們在頭腦中想象畫圖（2）解釋小荷和尖尖在詩句的意思（3）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（4）書寫“尖”，先看書寫示范，然后自己寫，再展示。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語的意思，初知古詩大意】五、總結(jié)全詩小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然】3月2日童趣名師工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，工作室成員提出

11、如下修改意見：1.第二環(huán)和識字大闖關(guān)似乎有交錯(cuò)的地方，環(huán)節(jié)不夠明晰。2.誦讀時(shí)，建議教師要逐句帶領(lǐng)誦讀，再讓學(xué)生分小組、男女賽讀等，指名讀放在這些形式之后，作為反饋會(huì)不會(huì)好一些。3.了解詩人的部分感覺有點(diǎn)突然，時(shí)機(jī)要不要放在前面或后面，或者直接刪去。4.生字分類游戲的時(shí)候，PPT可以做得精美一些，比如做兩個(gè)房子、兩個(gè)籃子之類的，更加童趣。5.古詩識字和閱讀課文識字應(yīng)該有所區(qū)別，識字完后要放回古詩中。6.吟和誦要區(qū)分開來，加入吟唱和表演環(huán)節(jié)（擬人詩），可以讓孩子更好地理解詩歌的情感和意境。7.不建議出示古詩的意思，要讓學(xué)生通過各種形式自己感悟，如：看圖猜詩句8.理解詩句畫面美，多層次讀古詩較少比

12、重，古詩教學(xué)還是應(yīng)該多讀。反思：第一次備吟誦的課，需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，集體備課時(shí)工作室里老師們對古詩教學(xué)有很好的教學(xué)方法，讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認(rèn)識到，一年級古詩教學(xué)中古詩識字和閱讀課文識字應(yīng)該有所區(qū)別，識字完后要放回古詩中。多種形式誦讀，教師要逐句帶領(lǐng)誦讀，理解詩意時(shí)可以讓學(xué)生通過觀察圖片、猜詩句等趣味活動(dòng)。一年級下冊教案：小池 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)

13、的感情是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：小池（板書：小池）2介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（11271206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤（mo）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片

14、生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）2詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。3學(xué)生自由讀詩。4區(qū)別字：昔（）惜（）臘（）廷（）蜓（）延（）晴（）情（）蜻（）河（）何（）荷（）5全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺?。誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）（1）第一小組匯報(bào)：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。第二小組匯報(bào)：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光。（2）這么寧靜的景

15、色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（3）學(xué)生自由練讀。（4）指名讀。（5）男女比賽讀。（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）（7）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。（10）全班朗讀。4、有感情的朗讀整首古詩。四、老師范讀，想像詩境1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想

16、像一幅小池圖。2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）五、背誦古詩，總結(jié)全詩1、全班比賽背。2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。六、拓展延伸，升華情感。1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)

17、光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。四時(shí)田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜曲院風(fēng)荷【清】陳璨六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。木蘭舟上如花女，采得蓮房愛子多初夏絕句【宋】陸游紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始知身是太平人七、誦讀下課?！八自捳f，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”我們要養(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在，讓我們一邊背著小池，來結(jié)束本節(jié)課。八、布置作業(yè)1、默寫古詩。2、畫畫你心中小池的樣子。一年級下冊教案：小池 篇3教學(xué)目標(biāo)：1朗讀并背誦古詩。2理解重點(diǎn)詞語“惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。3理解詩的

18、內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“惜，愛，露，立”和詩句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌美景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：王冕學(xué)畫中，他畫的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花圖）師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫荷花的古詩。那就是小池。來，一起讀題目吧。生：齊讀小池（ppt2出示詩的題目和作者）二、初讀正音師：想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩）生：自讀全詩。師：大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？生：小老師教讀。師：大家都是小老師呢！一起來讀一讀吧！生：

19、齊讀全詩師：真是會(huì)讀書的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）生：認(rèn)識師：小小火車開起來，火車開到哪里去？生：火車開到這里來。師：火車讀一個(gè)字，組一個(gè)詞；乘客跟讀。（開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩里，細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來，齊讀古詩。（ppt5出示整首詩）生：齊讀古詩。三、深讀詩文，理解詩意。（一）走近詩人師：這首詩的作者是誰呀？（ppt6出示作者簡介）生：楊萬里師：有誰了解他嗎？給我們講一講吧！生1：他是宋朝的。生2：他是個(gè)詩人，愛寫詩。師：楊萬里是南宋詩人，一生寫過2萬多

20、首詩。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優(yōu)美的詩文。通過讀他的詩，你仿佛就能看見那美麗的景色。（二）走近詩文那這首詩中描寫了那些景物呢？請大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧?。╬pt7出示整首詩）生：邊讀邊找?guī)煟毫裂劬υ谀睦?？誰來把你找到的景物說一說吧？生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩中這些景物做強(qiáng)調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）（如生沒有找到，師要提示和追問）師：真是亮眼睛！師：引讀：“泉眼無聲，樹陰照水”（師邊說邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來，陽光透過樹蔭照在水面上。師：描繪

21、的景色有點(diǎn)美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個(gè)詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）生1：珍惜生2：愛惜師：是的，這里的“惜”就是愛惜，泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。（ppt11出示泉水圖片）那誰在給“愛”組個(gè)詞吧！生1：喜愛師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光。（ppt12出示這幅美景的圖畫）師：“泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光?！笨吹竭@樣的景色你的心情怎樣呢？生1：高興師：那你帶著高興的心情來讀一讀吧！生2：快樂師：來快樂的讀一讀吧。師：讀得真快樂?，F(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來帶著你的感覺

22、讀一讀這句詩吧！生：齊讀“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！睅煟耗窃诘诙渲心阌挚吹搅嗽鯓拥木吧?？（ppt13出示這一句古詩）生1：蜻蜓來了。師：還有不一樣的嗎？生2：蜻蜓站在了荷葉上。師：你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢？生：露師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？生：小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個(gè)小角。（ppt14出示圖片）師：這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）師：那詩人為什么不用“落”而用“立”呢？（如生說的是站，則問“為什么不用站而用立呢？）生：用立更生動(dòng)/更具體（如生沒有說到師要提示）師：是呀，一個(gè)露，一個(gè)立，

23、讓小池塘顯得更有生機(jī)，浮現(xiàn)在我們眼前的畫面就更加生動(dòng)具體。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬里，此時(shí)你怎樣來讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？生：（有生機(jī)的，喜氣的，指名讀，評價(jià)，齊讀）師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫）生：齊讀師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？生：對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛師：誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩）師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰能有感情地背誦

24、出來？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）四、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼，在斜陽的照射下，清晰可見。陽光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫）（說不完可簡單描繪整首詩的美景）其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩曉出凈慈寺送林子方，我們一起來讀一讀吧?。╬pt20出示古詩曉出凈慈寺送林子方）一年級下冊教案：小

25、池 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。3、背誦古詩，積累詞語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！镜谝徽n時(shí)】學(xué)習(xí)所見，教學(xué)過程略。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、背誦所見。2、板書課題：教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。3、理解課題，提醒學(xué)生：“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。4、簡介作者楊萬里。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀書，提示讀書要求：讀書姿勢要端正。圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句

26、。多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字：叫出生字朋友的名字。導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!同桌互讀互糾。個(gè)別讀。(去掉拼音)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?齊讀。3、讀熟古詩：打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。三、借助插圖，明白大意1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?說說這些景物。2、邊讀古詩邊看圖，想想：讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。3、小組交流。4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?快說出來，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。5、提出疑問，并梳理出重點(diǎn)探討的問題。如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。四、

27、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩1、出示畫面：教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。4、師范讀。5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：邊讀要邊想像看到的美景。6、指名讀、評議。賽讀、齊讀。7、練習(xí)背誦。五、鞏固識字，積累語言1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：呱呱，這是“X”“X”。2、齊讀生字，交流識字的好辦法。3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話。六、學(xué)寫生字，感受漢字的美1、課件：出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師范寫：強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。3、生練寫：師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。4、投影展示，評議，欣賞。七、拓展積累，課外延伸1、課件：西湖畫面，配樂朗誦曉出凈慈寺送林