《坐井觀天》說課稿

1、坐井觀說課稿坐井觀天說課稿范文坐觀天課稿 1一、說材：坐井觀天是部編版小學語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一 則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文 章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物 要去實踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為 是。二、說學目標依據(jù)課程標準對本冊的要求及單元訓練要求，結(jié)合二年級學生年齡小、活潑好 動，我將本課的教學目標設(shè)為：1、運用多種方法使學生認識 3 個生字，會寫 個生字。2、學生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對話。3、教師引導學生合作、探究

2、學習，說出自己的學習收獲，初步感知道理。 三、教重難點教學重點：學生自主學習生字，教師引導學生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫 字技巧，并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范。教學難點：學生把所學生字、詞語帶進課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對話，并 分角色朗讀。四、說法、學：說教法：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學?！痹诒菊n 的教學中，我著重運用談話法引導學生自主學習，合作探究與朗讀體會結(jié)合的教學方法，激勵學生主動學習，培養(yǎng)實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學媒體，為學生營 造一個良好的課堂氛圍。說學法：語文課程一定要使學生掌握正確的語文學習方法。這樣就會產(chǎn)生兩個飛躍：一

3、 是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”。學生的主體 精神被激發(fā)，學習效率就會提高。因此，自主學生字、分角色朗讀、合作研討是比 較好的學習方法。五、說教學過程：（一）圖片導入，激發(fā)興趣：俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級的孩子認知比較直觀的特 點，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學生知道我們要學習的課文和這兩個小動物有 關(guān)，并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對坐 井觀天這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中進入對課文的學習。（二）朗讀課文，認識生字：在學生剛剛打開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀 順暢。具體要求是不認識的字

4、注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學生集 中精力，養(yǎng)成讀書的好習慣。（三）多種形式，學習生字：1、初次讀課文后教師檢查學生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情 況。2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。3、運用自己喜歡的方法學習生字、新詞。4、教師出示課件引導學生識字。（四）動靜結(jié)合，指導寫字：古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學生充 分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字 有 8 個，我引導學生說出寫字方法，練習課后的田字格里的字，然后同座互評，教 師把寫得好的字進行展示。（五）再讀課文，加深理解：這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學

5、生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話，交流 讀書收獲，教師適時點撥評價。對于學生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對 不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達能力。六、說書設(shè)計一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的 學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，我設(shè)計了下面的板書12 坐井觀天小鳥：無邊無際青蛙：只有井口那么大坐觀天課稿 2一、說材理解坐井觀天是人教版新課標本小學語文二年級上冊第四單元“怎樣看問題， 想問題”中的一 篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動有趣的對話，給孩子 們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一 個深刻

6、的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了 錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為 他們對事物的認識往往是片面的。二、說學目標根據(jù)新課程標準對低年級學生制定的學習目標以及學生的年齡特點我們年 級組共同制定以下三個維度的教學目標知識與技能：1鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的 意思。2有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。理解寓意。過程與方法：1.分角色朗讀課文，通過朗讀促進學生領(lǐng)悟課文含義和感情。2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：理解“坐井觀天”的寓意，引導學生

7、懂目光狹小見識少,就會把事情弄錯的道 理。三、說點難點教學重點：通過各種形式讀課文，引導學生將課文讀正確，讀流利，讀出感 情。在讀中復習鞏固生字新詞。教學難點：聯(lián)系生活實際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙 和小鳥的第四次對話。四、說法學法語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代 替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗， 有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得 思想啟迪，享受審美樂趣。”有了新課程 的明確指導，根據(jù)低年級學生的年齡特點，我們決定采用情境教學法，朗讀感悟 法。引導學生自主閱讀，合作探究完成本課的學習任務(wù)?！袄首x感悟”

8、即以讀代講，引導學生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力，培 養(yǎng)朗讀興趣。在“讀交流感悟”的過程中，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對 話，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞。教師適時點撥 小結(jié)?！扒榫潮硌荨敝荚趧?chuàng)設(shè)情境，低年級的孩子對文字的理解能力有限，且注意力 集中時間不夠。因此，始終使學生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是 大象，我要用自己的語言表達出讀課文之后的獨特感受以及自己的想象。理解和想 象之余引發(fā)學生較深層次的思考，聯(lián)系生活實際理解寓意。五、說學過程根據(jù)以上教材理解，教學目標設(shè)置，重點難點的揣摩，以及對于學生年齡特點 的分析，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學。1.鞏固字詞

9、，情境導入。對于低年級孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力，就能延 長他們集中注意力的時間。因此，我們選擇了低年級孩子最喜歡的開火車游戲復習 生字詞，以及情境式導入。讓孩子們從一開始就置身于故事情境，游戲的世界。語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點。因此在本課的導入環(huán)節(jié)中，我們著 重設(shè)計了解題的過程。引導學生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學 習打下基礎(chǔ)。2.教師范讀，整體感知。許多知名的教育 專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學生 從整體把握課文內(nèi)容?？v然是低年級，也要培養(yǎng)學生對整體，通 篇的認識。因 此，我們在教學之初，設(shè)計了教師范讀，填空的方式幫助學

10、生整體把握課文內(nèi)容。 初步培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力。3.朗讀感悟，體會寓意。這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生 的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學方 法為輔。在這個環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計針對低年級孩子的認知特點，以段落教學為 主，段落教學也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點，突破難點。第一步，以學生貼圖游戲的方式教學第一部分，幫助學生理解小鳥和青蛙所在 的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點非常關(guān)鍵。正因 為所處位置不同，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實 際例子，讓學生結(jié)合實際理

11、解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學生理解“沿” 的意思。在幫助學生理解課文內(nèi)容的同時進一步激發(fā)學習興趣。第二步，直奔小鳥與青蛙的三次對話。也就是課文的 自然段。首先讓學生 自由讀 2-7 自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對話。以此體現(xiàn)段落教學從整體入 手。接著，讓學生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對話。然后，在匯報中，跟 隨學生的閱讀期待，按順序引導學生理解三次對話中的關(guān)鍵詞句：A.第一次對話中引導學生想一想，小鳥為什么會又累又渴，從而深挖一百多里 這個距離名詞。讓學生體會小鳥飛了很遠，并讀出又累又渴的語氣。在這個環(huán)節(jié) 中，我們設(shè)計了一個按點。檢查學生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個形近字的讀音。

12、利 用齊齊樂幫助學生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性。B.第二次對話的朗讀指導是這個段落的重點。我們通過引導學生抓住關(guān)鍵詞 “說大話”“無邊無際”和帶有強烈感情色彩的標點符號“！”和“？”指導學生 的朗讀。并通過齊齊樂互動教學軟件幫助學生理解反問句“還用飛那么遠嗎？”在 課文中的意思是表示不用飛那么遠。最后通過學生自己動手用小紙筒模仿青蛙井底 看天，直觀地幫助學生理解青蛙的觀點來由。這樣的 教學設(shè)計，意在引導學生理 解青蛙和小鳥因為所處位置的不同所以對天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進一步理解 文章的寓意。并引導學生初步學會抓住關(guān)鍵詞，留意標點符號的方法理解課文的閱 讀方法。也是一種學習方法的滲

13、透。C.第三次對話的 教學設(shè)計中我們年級組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就到底 應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久，我們一方面認為應(yīng)該抓青蛙的笑中流 露的自以為是，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進行朗讀指導。另一方面又擔心如此深 挖沖淡了重點。所以這個環(huán)節(jié)還敬請各位 領(lǐng)導老師多多給予指導。第三步， 小結(jié)三次對話，體會寓意。這個部分的教學，是整節(jié)課的難點。前 面的朗讀指導和理解指導在一定程度上是為了這個環(huán)節(jié)作鋪墊。我們設(shè)計了“讀了 課文，你是想當小鳥還是想當青蛙呢？為什么？”這個開放式的問題引發(fā)學生的思 考，通過課文的學習，學生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青 蛙目光短淺，而小鳥可以自

14、由自在地在無邊無際的天空中飛翔，因此才會見多識 廣。學生理解到這個程度也就突破了教學的難點。在學生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶 領(lǐng)學生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小，見識少。4.展開想象，讀寫遷移。在這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計以小作家這個詞激發(fā)學生展開想象續(xù)編故事的欲望， 并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在激發(fā)學生學完課文以后寫 的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。5. 總結(jié)全文，升華寓意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我們是希望在教學結(jié)束的時候 總結(jié)歸納寓意，并升華到指導 孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫龍點睛的作用。坐觀天課稿 3一、說材坐井觀天是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。

15、這是 一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小， 所見有限，還自以為是，是不對的，坐井觀天位于本單元四篇課文中的第三 篇，上承撈月亮、狐貍和烏鴉下跟小馬過河。它處于由知識的學習向 知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中 的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學目標根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標準，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下 教學目標：1、學會 7 個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊 無際等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點

16、、難點課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教 學的難點。創(chuàng)新點為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索 的能力：(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意(2)做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大， 是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣(4)設(shè)計跳出井口，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。二、說法根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為 線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達， 打好自主學習

17、語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼 近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新 課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全 面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。三、說法新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了 正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學會變?yōu)闀W，二是由被動地學變?yōu)?主動地學，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大 大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本 課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，

18、結(jié)合比較朗讀、想象情境、 直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱 讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。四、說習積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出 發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。(1)學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言(2)動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙 跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍， 其義自見的效果;(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新思維。五、說程圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，訓練為主 線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教 學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為 天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青 蛙與小鳥的位置。(三)指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感