小學信息技術川少六年級下冊第二課會跳躍的小海龜《會跳躍的小海龜》教學設計

1、四川省教育科學研究所小學六年級下冊信息技術教材會跳躍的小海龜教學設計北湖實驗學校黃珊教材分析：“四川省義務教育課程改革實驗教科書信息技術”六年級下冊主要包括LOGO語言和智能機器人兩部分。LOGO語言部分主要是以LOGO語言為載體學習計算機語言的概念、命令格式、程序（過程）設計的方法和思想。通過LOGO語言的學習為了解和學習機器人作知識和技能準備。在語言的學習和實踐活動中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，并在小組學習中學會與他人合作，增強團隊協(xié)作精神。本課是在學習了第一課，初步了解LOGO語言、PCLOGO程序及6個常用命令的基礎上進一步學習與拓展。本課將學習抬筆、落筆2個命令，同

2、時進一步強化初步建立的編程思想：構思設計構思設計編寫命令實踐驗證是否符合設計結束是否學情分析：學生具備了一些計算機操作能力，也有了一定的抽象邏輯思維能力，這些能力都是學習LOGO語言很好的基礎。目前編程、機器人都是小學生覺得既神秘又好奇的領域。第一課已經學習了LOGO語言幾個命令。非常興奮地發(fā)現(xiàn)原來命令這么神奇，居然能夠指揮計算機實現(xiàn)自己的想法和程序設計。這種興奮與成就感正是學習的強大動力。因此我們要更加重視本節(jié)課的教學。繼續(xù)保護、利用學生的這種正能量，潤物細無聲地將程序設計的思想和方法傳遞給學生。一教學目標：知識與能力：了解命令串的概念；掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；了解程序設計思想；過

3、程與方法：通過說命令畫長方形鞏固6個命令，同時發(fā)現(xiàn)出錯不能修改，從而引出命令串的概念；通過對新舊任務的對比、分析，自學抬筆、落筆命令；通過小學合作與自主學習體驗程序設計過程；情感、態(tài)度與價值觀：通過程序語言完成任務來體驗成功的喜悅；通過繪圖實踐強化學習編程的興趣與愛好；二教學重難點：教學重點：使用LOGO命令畫出不相連的圖形。教學難點：分析新任務，構思設計編程思路。三教學準備：PCLOGO程序；教師演示課件四、教學過程教學環(huán)節(jié)知識點及教學意圖教師活動學生活動媒體運用復習引入復習上節(jié)課學習的LOGO命令我們上一節(jié)課學會了LOGO語言的一些基本命令，我要考一考你們還記得么？我這里有一個正方形，小海

4、龜在左下角，頭向上。你們想一想要讓小海龜畫出這個正方形還需要什么？教師：我們指揮小海龜畫圖前應按比例地標出每邊的步數(shù)教師強調：為了讓小海龜畫出的圖形符合原圖的比例，還要按比例規(guī)劃出表示每一邊長度的步數(shù)畫出正方形要依次寫出哪些命令？學生回憶、思考學生思考？學生回答：需要正方形邊長的步數(shù)一個學生匯報，其他學生判斷正誤。學生在計算機上輸入命令驗證自己剛才的構思。打開PCLOGO程序出示長方形在PCLOGO上輸入命令畫正方形學生上機操作小結整理過程最后一個RT 90起什么作用呢？不加這個命令會怎么樣？我們首先設計小海龜?shù)钠瘘c、方向和路線，然后用命令一步步地實現(xiàn)，最后上機驗證我們構思和設計，并修正錯誤。

5、不加最后的RT 90，小海龜不能回到出發(fā)前的位置。學生聽教師敘述一般編程設計的思路課件展示加或未加RT 90的效果命令串引入命令串教師演示單獨執(zhí)行命令出錯的情況。如該RT 90 再FD 100輸成了LT 90 再FD 100怎么改正呢？能不能用橡皮擦掉錯誤的線條，回答是沒有橡皮？只能清屏后從頭再來畫一次。難道LOGO語言這么糟糕，沒有解決問題的辦法？有。那就是在一行里寫幾個命令，命令之間留一個空格。演示后小結板書：命令串學生練習用命令串畫正方形使用命令串有什么優(yōu)點？觀看教師演示教師演示：FD 100 RT 90 FD 100 RT 90用命令串畫正方形程序易修改、畫圖連貫在PCLOGO程序中演

6、示單獨命令出錯的情況演示命令串PPT出示命令串概念學生上機練習使用命令串教小海龜寫漢字教師出示小海龜寫的漢字“日”“工”“米”三張圖片，問讓小海龜寫出這三個漢字，你怎樣設計最佳路線？要求：A、可以不按筆順來畫；B、在一條線上再重復畫線，不會影響已經畫好的線；C、可以用多種方式來完成；D、小海龜可以不回到起點。讓學生匯報設計路線？選擇一個你認為最難的漢字，在PCLOGO中用命令串的方式讓小海龜寫出來學生用手在空中畫出小海龜寫出三個漢字的路徑代表編程設計思路一個學生匯報，全班學生當評委學生用命令串實現(xiàn)自己的設計，上機實踐驗證，并不斷完善PPT出示三個圖形PPT出示提示學生在計算機上操作PCLOGO

7、小結總結命令串的特點通過使用命令串，你們感受到它有那些優(yōu)點？使用命令串有那些注意事項？使用命令串你發(fā)現(xiàn)有什么竅門？學生匯報完后教師要歸納，并演示這3個竅門。讓全班同學都知道并掌握這3個竅門學生回答：便于調整、修改程序（包括錯誤）；一步一步補充命令，最后寫出完全正確的命令串；整個圖形一次繪完；學生回答：命令與命令之間必須有一個空格學生回答：要重新執(zhí)行哪一行命令串，直接將光標移到那一行，敲回車；要修改哪一行命令串也可以將光標移到那一行，修改完了再敲回車;命令串可以復制粘貼。教師在PCLOGO中演示這三個優(yōu)點教師在PCLOGO中演示重新執(zhí)行、修改、復制命令串的竅門過渡引入引出抬筆、落筆命令同學們真聰

8、明，不僅學會了使用命令串，還知道了使用它的竅門。老師這里有一個“舊”字，你怎樣設計繪圖路線？（稍后問）同學們，你們遇到什么問題了？我們寫字遇到斷筆劃是怎么處理的呢？（答：抬筆）又要寫了呢？（答：落筆）LOGO語言也有抬筆、落筆命令。學生用腦想，用手畫。小海龜在走的過程中畫出線來線始終中連續(xù)的，不能斷筆劃。直接跳過去，然后再走（打個比方更生動，記憶更深刻）這個過程教師通過PPT或在黑板上寫字來現(xiàn)場演示自學抬筆落筆命令自主學習自學提示抬筆、落筆命令各有什么作用？記住抬筆、落筆命令。這兩個命令有什么特點？請看書P12P13，一邊看書邊實驗。實驗步驟：依次輸入FD 50回車，再輸入PU回車，最后再輸入

9、FD 50回車,你們發(fā)現(xiàn)什么？輸入PD回車，再輸入城FD 50回車,你們又發(fā)現(xiàn)什么？學生實驗后回答：要小海龜不畫出線來輸入PU，要讓小海龜再畫出線來則使用PD命令。學生看書學習后回答：抬筆后小海龜就不能畫出路線了，落筆后才能再畫出線來；特點是它們都沒有參數(shù)。PPT出示自學提示學生實驗、驗證PU、PD命令寫“舊”字運用抬筆、落筆命令現(xiàn)在我們在抬筆、落筆命令的幫助下編寫命令串，指揮小海龜寫出“舊”字來。學生實踐、驗證自己設計的命令串PPT出示“舊”，學生上機實踐小結歸納命令特點所有筆畫是相連或相交的可以指揮小海龜一筆畫完。如果漢字是幾個不相連的部分就必須使用抬筆與落筆命令來配合完成，在不需要畫線的

10、地方使用抬筆命令，在又需要畫線的地方使用落筆命令。學生聽總結，將抬筆、落筆命令使用方法固化到自己的知識體系中。小海龜畫簡筆畫拓展練習思考教材圖2-8中的圖形，明確圖形是由兩個不相連的部分組成的，需要用到抬筆和落筆命令。設計小海龜畫出桌子和椅子的路線。標出每邊的步數(shù)。編寫命令串指揮小海龜畫出圖形。注意什么地方要抬筆？什么地方要落筆？學生看圖思考學生構思、設計編寫命令串畫出圖形上機操作實踐課后作業(yè)綜合練習學生完成了以上拓展練習，如果你還想挑戰(zhàn)一下自己的實力。你還可以任選教材P15P16上有難度的圖形，可以自己設計路線、編寫命令串繪制出圖形。學生上機練習，并完成作業(yè)作品展示激發(fā)興趣利用電子教室轉播學生屏幕功能展示學生作品。（沒有這個功能也