培訓需求調研報告模板（精選5篇）

1、培訓需求調研報告培訓需求調研報告模板（精選 5 篇） 隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們的生活緊密相連，其在寫作上有一定的技巧。那么一般 報告是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的培訓需求調研報告模板（精選 5 篇），供大家參考借鑒，希 望可以幫助到有需要的朋友。一、調研目的 新形勢下如何實施有效地新教師培訓工作，是培訓者和管理者直接面對的課題。實踐證明，培訓內(nèi) 容和施訓形式的科學與否，應是以參訓者的評價為標志，否則，培訓會因缺少參訓者的參與和生成而低 效。從調查入手，了解新教師需求，把握新教師成長動態(tài)，實施有效培訓，使新教師培訓工作更加切合 新教師成長的實際需求和成長規(guī)律，促進新教師進行準確

2、的職業(yè)定位，提升新教師的教學業(yè)務水平，使 新教師培訓工作更加專業(yè)化、科學化。二、調查過程 本次調研，我，采取分區(qū)、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓對象開展培訓需求調研。發(fā)放調研問卷 106 份，回收有效問卷 100 份，其中：高中 25 份、初中24 份、小學 37 份、幼兒園 11 份、培訓者 3 份。在提交問卷的 100 名培訓對象中，教齡在 xx 年以上的有 84 人，這些人基本上都全程參加了我省 組織的前三輪繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于 對培訓工作的全面審視和規(guī)劃；縣城學校教師 48 名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師 52 名，校級以上骨干教師

3、 47 名， 普通教師 53 名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓對象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長 21 人，普 通教師 79 人，他們的意見應該具有一定的代表性和普適性。三、阜南縣教師培訓現(xiàn)狀及問題（一）培訓現(xiàn)狀 面對經(jīng)濟一體化、教育國際化、人才多元化的發(fā)展背景，市南區(qū)歷經(jīng)改制、重建、更名、升格、擴 編之路，整合部門資源、優(yōu)化機制內(nèi)涵，于 20 xx 年投資 3 千萬元，“多元現(xiàn)代”培訓機構建設面積近 7000平方米的8層中心大樓，打造多元現(xiàn)代”培訓機構。20 xx年區(qū)教育局又斥資300萬進行內(nèi)部設 施建設，配備了適用于各學科教師培訓的各類專用教室，使之成為集學術報告、教學展示、教師培訓、

4、會議交流、網(wǎng)絡互動等多功能為一體的“學術交流中心”，達到示范性縣級教師培訓機構的基礎設施要求， 為區(qū)域教師培訓提供了良好的技術和環(huán)境支持。市南區(qū)教育局制定下發(fā)了新教師三年培訓方案，新教師培訓手冊，對參訓教師的課題研究 專題培訓、分散培訓、教研活動、校本培訓、讀書、聽課、反思等情況進行跟蹤記錄，通過自我評價、 同行評價以及校長導評等實現(xiàn)對培訓教師的全程監(jiān)控，使學習、反思、研究真正成為教師的專業(yè)生活方 式。同時建立了培訓反饋機制，綜合學員每月一次培訓的出勤情況、培訓表現(xiàn)、培訓作業(yè)、平日課堂等 情況進行及時的總結，通過區(qū)域網(wǎng)面向全區(qū)進行反饋，及時調控教師的學習與發(fā)展狀態(tài)，調控發(fā)展的方 向。（二）培訓

5、存在的問題主要表現(xiàn)：1、是認識的問題。這里既有領導重視的問題，也有教師認識上的問題。領導重視不夠，對培訓工 作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓主動性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓應付 了事的現(xiàn)象。2、是內(nèi)容的問題。過去培訓內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。第三 輪培訓盡管增加了調研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實踐的成分還是很大，培訓的內(nèi)容往往與教師的 需求還是兩張皮，培訓的針對性還不強，對實踐的指導還不夠。3、是方式的問題。過去的培訓主要是集中培訓、校本培訓、遠程培訓。集中培訓主要以專題報告 的形式組織開展，一人講，數(shù)百人（甚至上千人）聽，方式單一，受訓者

6、被動接受，效果不好。校本培 訓由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領，沒有落到實處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報告冊，校本 流于形式，成為教師的負擔。遠程培訓由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學校還受到條件制約等因素的 影響，實際效果也大打折扣。4、是成果轉化的問題。各種培訓的訓后跟進不到位，形成了培訓結束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn) 象，使得有限的培訓成果失去了及時轉化為自己或指導他人實踐的最佳時機，訓了就“訓了”。5、是培訓者的問題。大多數(shù)培訓的培訓者主要由縣級教師培訓機構的教師和縣教研室的教研員擔 任，他們在理論上和實踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復承擔培訓任務，難以讓參訓教師信 服，產(chǎn)生

7、排斥心理。（三）老師們對培訓的期待主要有：1、是希望加強培訓工作的組織管理，建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，進一步調動教師參 訓的積極性，讓老師們在參加培訓的過程中得到更多的精神鼓勵和實惠；2、是希望培訓的內(nèi)容緊密聯(lián)系當前的課堂教學，理論的學習要易于內(nèi)化為實踐，有較強的實踐性 和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。3、是希望進一步豐富培訓形式，讓老師們自己選擇符合自己實際的培訓方式，大多教師非常希望 到名校觀摩學習，得到名師的指導和培訓，有條件的教師也很歡迎遠程培訓。4、是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓方式和要求，開展分層、分類培訓。如老年教師的 特殊要

8、求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。5、是希望加強培訓者隊伍建設，組建名師講學團，開展巡回教學指導，同時要加強縣、鄉(xiāng)、校三 級培訓指導網(wǎng)絡建設，加大對學校層面業(yè)務指導人員的培訓力度，因為他們是校本培訓的最基層的組織 者、指導者和參與者，他們是校本培訓能否落到實處的關鍵。6、是希望加強縣級教師培訓遠程支持服務平臺建設，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促 進培訓工作的有效開展。四、對新一輪培訓的思考和建議通過調研，我們梳理了過去教師培訓工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓的期望和需求， 探討了新一輪培訓中需要完善和改進的重點。（一）是要進一步完善和落實教師培訓制度，加

9、大督導檢查力度。首先，既要落實約束機制，又要 建立激勵機制，要通過制度的完善落實來提高教師參訓的積極性、主動性。其次，要加強對教師培訓工作的督導評估，將其納入到教育督導工作中（如縣（市、區(qū)）黨政領導干部教 育工作督導考核），并作為主要內(nèi)容之一，以推動教師培訓工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓 工作進行年檢，評出等級，結果在全省通報。（二）是要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設計培訓內(nèi)容。培訓實施過程中，老師們最喜歡向培訓者 提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做？”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓的時候關注了過 多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過

10、，教師們當然不滿 意。當前，課程改革正進入深水區(qū)，課堂教學正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉變自 己的角色，引導、指導學生自主學習，成為廣泛關注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求 因此，新一輪教師培訓圍繞“提高教師指導學生學習的能力”這個核心設計內(nèi)容，無疑是對路的，與第三 輪培訓也是緊密銜接的。但實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調在“做中學”，只有老師們行動 了，才可能有改進、有轉變、有提高，才能改變過去培訓中的“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓才有 實效。當然，除此以外，順應當前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓內(nèi)容也是必需的，如： 規(guī)劃綱要專題、師德

11、專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學科素養(yǎng)提升等。（三）是要創(chuàng)新豐富培訓的模式和方法。從教師的希望和教師培訓工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓、 校本研修和遠程培訓相結合的混合學習模式是開展中小學教師全員培訓的主要途徑，但在實施過程中， 三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結合的整體。集中主要解決培 訓的組織部署、階段性總結、交流研討和問題指導等，遠程主要解決專業(yè)引領、問題指導、交流展示等， 校本主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓的方式，像名師講學、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教 上門等教師們喜聞樂見的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。（四）是要大力加

12、強培訓者隊伍建設。要以專兼結合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實 培訓者隊伍，組建名師講學團。加強培訓者培訓，可通過外出學習、崗位研修、下校實踐等方式，認真 組織實施培訓者每年 72學時的培訓研修，嚴格培訓者的考核評價，提高培訓者的施訓能力。一、概述為切實做好20 xx年幼兒教師培訓工作，搞好幼兒教師培訓管理，增強幼兒教師培訓工作的科學性 和實效性，促進我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層幼兒園組織召開了 24 多次領導和教師 座談會。本調研于 20 xx 年 x 月 x 日至 6 日進行，調研范圍覆蓋 22 多所幼兒園，調研對象來自不同幼兒園 不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性

13、別，共有 280 位教師代表參加了本次調研。調研主題包括了 解和掌握當前幼兒教師對幼兒教師培訓工作的需求和意見，如何進一步改進幼兒教師培訓工作等三大方 面內(nèi)容。二、調研方法本次調研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調查。（一）訪談：園長主要領導的訪談。（二）觀察：看幼兒教師教育教學活動。（三）參與式調查：用參與式活動的方式了解幼兒教師的需求， 為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機會。三、幼兒教師反映的主要問題（一）在培訓內(nèi)容方面1、“提高教學技能、技巧的培訓”多數(shù)幼兒教師十分重視基本的教學技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀幼兒教師成功的經(jīng)驗提高自己教 學執(zhí)行能力；同時也想通過教育理論知識的學習來指導實踐，

14、如何將所學的理論知識很好地遷移到工作 中去，是幼兒教師感到很困惑的。2、“學歷提高培訓”主要對象來自幼兒教師群體。3、“信息技術能力提高培訓”目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術水平來輔助 教學。4、“術科培訓”目前我們的培訓主要集中在主課方面，對術科及幼兒教師培訓重視不夠，培訓力度也不大，他們呼 吁增加學習的機會。5、“幼兒教師心理健康知識的普及” 社會、學校對幼兒教師要求越來高，幼兒教師的壓力也越來越大，幼兒教師渴望能運用良好有效的調節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。（二）在培訓形式方面目前培訓形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴重。座談發(fā)現(xiàn)，教學研

15、討、專家互動、小 組活動等是教師一般關注的形式?？梢?，開放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。（三）在師資聘請方面 幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學執(zhí) 行能力。四、分析與思考（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學實踐能力的提高是當前教師關注的焦點。 通過座談，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關注“提升身素質、提高教學技能”的大前提下，幼兒教師關注 的側重點不同，可以反映出，幼兒教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進行了反思。（二）教師對培訓的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。 從幼兒教師培訓的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術能力提高 的培訓”，目前教

16、師普遍能熟練的將信息技術手段輔助到教學中，如 PPT 的使用非常廣泛，但在實際工 作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓提高信息技術能力?！靶睦斫?康知識的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開始關注自身的心理問題。同樣，孩 子心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分 析技術的學習。五、建議與對策（一）創(chuàng)新培訓模式，實現(xiàn)個性化引領是幼兒教師對培訓的期望?！皶h式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著幼兒教師培訓需求多樣化發(fā)展，培訓報告會難 以滿足教師個性化培訓需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式

17、的培訓。（二）圍繞幼兒教育教學問題為目標，突出教師關注的熱點，滿足培訓者的需求。 將幼兒教師關注的內(nèi)容進行整理，開設培訓項目。圍繞教育教學，開展調研，加強培訓課程建設。 改變以往培訓專題零散、不系統(tǒng)的專題設置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。為提高農(nóng)村勞動力的職業(yè)技能，促進農(nóng)民就業(yè)、增收，實現(xiàn)我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展和促進本地經(jīng)濟 的發(fā)展。從20 xx年開始，按照國家的相關政策，我縣開始實施農(nóng)村勞動力陽光培訓工程。為了做好 20 xx年陽光工程實施工作，加快提升農(nóng)村勞動者的從業(yè)技能和綜合素質，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建 設提供人才支撐。全面了解我縣陽光工程實施狀況，建立系統(tǒng)化、結構化的培訓體系。我們

18、對本縣的陽 光工程實施情況進行了調研?，F(xiàn)將調研情況報告如下：一、基本概況（一）、全縣勞動力分布情況 我們縣地處地區(qū)，面積達平方公里。其中，農(nóng)業(yè)耕地萬畝，林地萬畝。全縣轄個鎮(zhèn)，個區(qū)，共有個自然村，總人口達萬。全縣總人口中農(nóng)業(yè)人口萬人，占總人口的% ，城鎮(zhèn)人口萬人。全縣有農(nóng)村勞動力 萬人，外出務工勞動力萬人，剩余勞動力萬人。農(nóng)村勞動力中，具有高中及以上文化程度的有萬人，初 中文化程度的萬人，小學及以下的有萬人。全縣從事農(nóng)、牧、漁業(yè)生產(chǎn)的勞動力萬人，男性占 %，女性 占%，年齡層主要集中在歲至歲。從事農(nóng)產(chǎn)品加工人，男性占 % ，女性占% ，年齡層主要集中在歲至歲。 從事農(nóng)資產(chǎn)品經(jīng)營的勞動力萬人，男性

19、占% ，女性占% ，年齡層主要集中在歲至歲。到目前為止，全縣 農(nóng)民專業(yè)經(jīng)濟合作組織共建立個，現(xiàn)有人參加合作社。（二）、全縣農(nóng)業(yè)基本情況 我縣共有耕地萬畝，其中，已建立個優(yōu)質農(nóng)產(chǎn)品示范區(qū)，落實經(jīng)濟作物萬畝。把，等經(jīng)濟效益好的農(nóng)作物列為本縣的特色經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。畜牧業(yè)方面，為加快現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展，帶動本地農(nóng)民增收、創(chuàng) 收?，F(xiàn)已建成個大型化、標準化的養(yǎng)殖基地。 20 xx 年，生豬產(chǎn)量達噸，牛肉產(chǎn)量達噸，羊肉產(chǎn)量達噸， 禽肉產(chǎn)量達噸，禽蛋產(chǎn)量達噸。漁業(yè)方面，我縣的水利資源豐富，現(xiàn)已形成水產(chǎn)養(yǎng)殖面積畝，占總水面 積。主要發(fā)展，等經(jīng)濟效益好的魚類養(yǎng)殖。截止20 xx年底，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟總收入億元，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值

20、 達億元，農(nóng)民人均純收入元。二、陽光工程培訓情況（一）、本縣農(nóng)民培訓意愿 隨著我縣社會主義新農(nóng)村工作的進一步深入，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構進一步優(yōu)化調整升級，對農(nóng)村農(nóng)業(yè)人才的需求量也越來越大。隨著近幾年來，農(nóng)業(yè)市場的競爭越來越激烈，很多農(nóng)民都意識到科學文化的重要 性。經(jīng)過調查，%的農(nóng)民都表示希望學到相關的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，有助于他們調整思路，發(fā)展農(nóng)業(yè)，達到 脫貧致富的目的。（二）、培訓取得的成效20 xx年，在上級的正確指導下，我們認真完成陽光工程培訓任務。全年共培訓次，計劃培訓人， 實際完成培訓人。教學過程注重理論與實踐結合，簡單易懂，讓廣大學習者能夠快速掌握，達到學以致 用的目的。這大大提升了農(nóng)民的從業(yè)技

21、能，并積極引導有能力的農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)合作社，發(fā)展主推農(nóng)產(chǎn)品， 提升產(chǎn)品市場競爭力。把我縣的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和勞動力培訓工程提升到一個新的階段。三、主要措施和做法（一）、選好培訓基地，做好全面部署 根據(jù)國家關于“陽光工程”定點培訓基地的認定意見，我們按照相關程序先后確定職業(yè)技術學校、職業(yè)技術學校、等個學校為我縣陽光工程定點培訓基地。在培訓計劃安排上，我們依據(jù)上年度各基地任務 完成情況和縣委、縣政府的統(tǒng)一部署進行了落實，縣陽光辦與培訓基地簽訂了培訓合同，實行合同化管 理。要求參與培訓的單位自覺接受縣陽光辦的管理、監(jiān)督、檢查工作。另外，成立了陽光工程培訓領導 小組，設立了專門的辦公室，便于對培訓工作的指導、管

22、理工作。（二）、加強制度建設、規(guī)范運作程序 為嚴格落實省對陽光工程實施的相關要求意見，抓好對學員的培訓工作，切實為新農(nóng)村建設培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)從業(yè)者。這必須從源頭抓好，加強制度建設工作。一是嚴格落實“第一節(jié)課“制度。向參 加培訓的學員講解國家的相關政策。二是核實學員的身份是否屬實、正確。三是嚴格落實請示報告制 度。在每次開班前，培訓單位都必須向縣陽光辦寫出開班申請、培訓計劃、培訓過程中及時上報相關工 作情況。四是嚴格規(guī)范臺賬制度。各培訓基地都建立了農(nóng)民培訓臺帳，作為檢查驗收培訓情況的重要依 據(jù)。臺帳按要求真實規(guī)范填寫明學員姓名、年齡、身份證號、家庭住址、培訓專業(yè)、培訓時間、補助金 額、收費情

23、況等。培訓基地主要負責同志共同對臺帳的真實性負責。每個培訓班次結束后，將形成的紙 質臺帳由培訓機構法人代表、主要負責同志核實簽字后及時上報。五是把好資金撥付關?？h陽光辦和財 政局認真核實臺帳資料、驗收報告、監(jiān)管紀錄，嚴把發(fā)放簽字關，最后將專項資金撥付各個培訓基地。（三）、創(chuàng)新辦學方式，增強培訓實效 一是根據(jù)市場需求，明確培訓方向。重點加強對農(nóng)業(yè)的種養(yǎng)大戶、生產(chǎn)能手、科技示范戶等的培訓工作。對生產(chǎn)過程中易產(chǎn)生的問題和動植物疫病的防治等以及怎樣實現(xiàn)增收增產(chǎn)進行重點培訓，對學員 進行實地指導。二是對農(nóng)產(chǎn)品的貯藏保鮮、深加工、農(nóng)機維修等進行專門指導培訓，以加快新農(nóng)村建設 的步伐。三是把與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和

24、相關重大工程項目結合起來，通過實際的生產(chǎn)過程，來為養(yǎng)殖戶提供 技術和相關政策。針對農(nóng)業(yè)合作社，重點進行人員管理培訓。四是抓好師資隊伍的建設。把參加過農(nóng)技 推廣示范縣項目培訓的農(nóng)技推廣人員作為陽光工程的主要師資力量。增強教學質量、通過面對面交流、 傳授知識，讓農(nóng)民快速掌握相關專業(yè)技能，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。四、存在的問題和不足 通過此次調研，我們看到自從實施“陽光工程”以來，我縣在培訓農(nóng)民適應新農(nóng)村建設方面，取得了明顯的成績，但同時也存在以下一些問題和困難：（一）、縣級財政投入嚴重不足由于農(nóng)民對陽光培訓工程需求日益高漲，但用于培訓計劃的配套資金比較不足，大大制約了農(nóng)民技 能培訓的規(guī)模和質量。（二）

25、、培訓硬件設施不足 我縣培訓機構共家，師資共人，培訓機構的基礎設施建設嚴重不足。多數(shù)都存在設備老化、功能單一、規(guī)模較小，師資隊伍建設不夠等問題。這些嚴重影響了培訓質量。（三）、農(nóng)民培訓難度大 農(nóng)民整體文化素質不高，對學習領會不深，對新技術、新知識接受程度不高。有的剛開始還興趣勃 勃，隨著培訓過程中，自己從事繁重的農(nóng)事勞動，致使精力、體力都更不上學習進度，學習意愿也逐漸 降低。（四）、培訓機制有待進一步完善在走訪調查中，我們了解到很多農(nóng)民有參加培訓學習的意愿，但存在很多實際困難。主要集中在以 下幾方面：一是經(jīng)濟條件問題。很多農(nóng)民不愿拿或拿不出相應的生活費、差旅費等。二是精力有限，家 庭事多和忙于

26、生產(chǎn)，擔心學不會，還耽誤時間。五、對20 xx年陽光工程實施的幾點建議（一）、進一步加強領導各級應該由主要領導擔任農(nóng)民陽光工程領導小組組長，并把農(nóng)民陽光工程納入黨委、政府日常事務， 在制定“十二五”規(guī)劃時，做好農(nóng)民陽光工程培訓項目銜接工作，結合本地區(qū)實際制定中長期培訓規(guī)劃， 實施計劃和方案，要既有目標，又有措施，并且措施要細化，切實可行。各培訓部門要建立一個好的專 班，保證規(guī)劃、教學和管理到位。各級種植、畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)、農(nóng)機、農(nóng)業(yè)經(jīng)管部門要積極配合，切實 做好陽光工程農(nóng)民培訓工作。（二）、進一步加強財政配套資金監(jiān)管和使用 一是加強財政專項資金的管理使用，嚴格按照資金使用辦法設立專項資金賬戶，由

27、專人管理， 保證專款專用。杜絕截留、挪用、套用等違規(guī)使用資金的行為發(fā)生。二是加強對培訓資金的管理和監(jiān)督， 切實提高資金使用效益。進一步規(guī)范臺賬、將其作為項目管理和檢查驗收的重要依據(jù)。三是實行動態(tài)管 理，確保陽光工程順利開展。加大社會輿論監(jiān)督，對人民群眾反映的問題，要及時進行調查核實，對出 現(xiàn)的問題立即整改，對于違紀違規(guī)的相關責任人要進行嚴肅處理。四是合理分配資金，對好的培訓基地 加大投入力度，改善教學設施。把陽光工程補助資金以農(nóng)民直接受益為原則，以培訓券的形式直接補貼 給農(nóng)戶，也可以通過降低收費標準的方式補貼給培訓機構。（三）、擇優(yōu)選擇培訓單位，打破“一認定終身”全方位考察認定培訓機構。立足師

28、資力量、實習場地，提前考察好轄區(qū)內(nèi)的培訓機構，以適應陽光 工程的新要求、新特點和滿足當?shù)剞r(nóng)民的新需求。采取績效考核機制，擇優(yōu)選擇培訓質量好的單位進行 培訓合作。借以調動各培訓機構工作的積極性。轉變培訓任務分配方式，對過去相對固定的任務分配上 轉變?yōu)楦鶕?jù)上年績效考核情況來分配各培訓機構的任務量，引導培訓資金向積極性更高、培訓效果更好 的單位傾斜。（四）、20 xx年培訓擬采取的主要措施一是加強農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓。重點培訓相關的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及管理技術，對農(nóng)產(chǎn)品的加工、貯藏、保鮮 技術，農(nóng)機操作及維修技術、沼氣建設及維護技術，農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理及農(nóng)村社會管理知識等。主要通過種 養(yǎng)大戶、科技示范戶及農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社

29、進行以點帶面，逐步覆蓋的教學形式。二是開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓工作，以提高有創(chuàng)業(yè)需求人員的經(jīng)營管理水平。特別是對農(nóng)村初高中 畢業(yè)生、復轉軍人、在外打工已積累資本的農(nóng)民作為重點培訓對象。一般培訓時間累計約兩周。三是以村為單位，大力開展農(nóng)業(yè)實用技術普及型培訓，每村培訓人員不少于 50 人，累計培訓時間 為 1-2 天。針對當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展、氣候條件和生態(tài)環(huán)境，結合專業(yè)合作社發(fā)展，對主推產(chǎn)品、配套種植和 養(yǎng)殖技術、抗災減災技術為主要內(nèi)容進行培訓。四是教學過程，要注重理論與實踐的結合，通過實地培訓，面對面，手把手的教授知識，讓農(nóng)民易 懂、易學，快速掌握實用的技能。為深入了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民接受培訓的需求意愿，根據(jù)X

30、X縣A鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶數(shù)印制下發(fā)調查問卷14132份， 發(fā)放到戶1 3256份，最大程度確保調查工作達到村莊100%覆蓋、農(nóng)戶100%覆蓋。包村干部和村“兩 委”采取入戶訪談和問卷調查形式，共得到有效問卷 1 3 1 1 9份。經(jīng)整理分析，得到如下調查結論。（一）農(nóng)民參加培訓的愿望強烈。在接受調查的農(nóng)民中，76.6%的農(nóng)民愿意參加培訓，23.1%的農(nóng)民不愿意參加培訓，0.2%的農(nóng)民對 參加培訓持無所謂態(tài)度。其中，71.0%的農(nóng)民希望通過培訓增加收入，15.9%的農(nóng)民希望通過培訓提高 技能，此兩項培訓目的占到被調查者的比例達到 86.9%；通過培訓獲取政策扶持、獲得學歷、獲得證 書等目的所占比例分別為 3

31、.7%、0.5%和1 .6%。63.7%的農(nóng)民更加傾向于點對點的培訓類型。以上數(shù) 據(jù)表明，農(nóng)民普遍對參加培訓具有較高的積極性。結合面談訪問發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展，越來 越多的農(nóng)民認識到提高科技文化素質對于增收致富的重要性，越來越感受到自身的知識和技能的不足， 迫切希望通過接受培訓以適應日益變化的形勢，特別是希望能學到一技之長，提升增收致富的能力。（二）農(nóng)民最希望學習的內(nèi)容。 調查問卷顯示，農(nóng)民最希望學習的內(nèi)容是實用技術，占 56.9%，政策方針、電子商務、個人創(chuàng)業(yè)分別占3.6%、1 0.6%、1 7.0% ， 、其他類占1 .9%。在證書類培訓中，農(nóng)民則傾向于電工、焊工、心得 體會家政等

32、實用技能，所占比例分別為 1 1 .5%、1 8.9%、1 9.1 % ，對于新興技術面點師、計算機應用、 電子商務、財務類、營養(yǎng)師的需求意愿相對較低，認識不足，所占比例分別為 6.0%、9.2%、4.3%、 0.3%、0.6%。調查表明，像A鎮(zhèn)這樣經(jīng)濟發(fā)展處于中等水平的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，實用技術仍然是廣大農(nóng)民最 希望學習的內(nèi)容。（三）農(nóng)民對于創(chuàng)業(yè)基金的認識。調查數(shù)據(jù)顯示， 39.0%的農(nóng)民表示愿意申請創(chuàng)業(yè)基金， 53.5%的農(nóng)民表示并不愿意申請創(chuàng)業(yè)基金。 愿意申請創(chuàng)業(yè)基金的農(nóng)民中， 98.4%的農(nóng)民對于創(chuàng)業(yè)基金服務較為滿意， 1.6%的農(nóng)民對創(chuàng)業(yè)基金服務 不滿意。農(nóng)民申領創(chuàng)業(yè)基金是政府立足當下、著眼

33、長遠推出的一項惠農(nóng)政策，旨在給予農(nóng)民創(chuàng)業(yè)資金支 持；目前，已有越來越多的農(nóng)民認識并接受創(chuàng)業(yè)基金，相關部門應當不斷更新改善服務質量和水平，自 我完善，使創(chuàng)業(yè)基金服務更好地惠及更多民眾。（四）農(nóng)民喜歡的培訓方式 調查問卷顯示，農(nóng)民喜歡的培訓方式依次是集中授課與現(xiàn)場教學相結合（占 29.8%）、現(xiàn)場教學（占29.6%）、集中授課（占 26.4%）、其它（占 3.6%）。由于農(nóng)民的文化水平相對較低，接受新的信息和技術， 主要是靠直觀感受，因此，農(nóng)民最愿意接受的培訓方式是專家學者或技術人員在生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)場的指導。 調查數(shù)據(jù)也表明，集中面授也是農(nóng)民愿意選擇的培訓方式，體現(xiàn)在政策方針、電子商務等的學習方式上。

34、 錄像和多媒體教學具有教學成本低、覆蓋面廣、形象直觀的特點，培訓教師在集中上課的同時，再輔以 錄像或多媒體教學，往往能起到很好的效果。（五）農(nóng)民喜歡的培訓教師。在接受調查的街道農(nóng)民中， 9.8%的農(nóng)民喜歡的培訓教師是高校教授， 26.2%的農(nóng)民喜歡的培訓教 師是市內(nèi)農(nóng)業(yè)專家， 30.9%的農(nóng)民喜歡的培訓教師是點對點教師， 23.4%的農(nóng)民喜歡的培訓教師是當?shù)?土專家。市內(nèi)農(nóng)業(yè)專家和點對點教師所占比例較大，主要原因在于當?shù)赝翆＜译m然實踐經(jīng)驗豐富，但沒 有接受過系統(tǒng)的專業(yè)學習，對事情的認識程度存在局限性；高校教授雖然專業(yè)知識很強，但由于理論性、 專業(yè)性較強，農(nóng)民往往不易接受；而市內(nèi)農(nóng)業(yè)專家和點對點

35、教師由于長期服務于農(nóng)民，了解他們的生產(chǎn) 經(jīng)營狀況，既有理論性，又有豐富的實踐，講課的內(nèi)容更能符合農(nóng)民的需求，因而最受廣大農(nóng)民的歡迎。（六）農(nóng)民最希望接受的培訓時間。在接受調查的農(nóng)民中，25.3%的農(nóng)民選擇最希望參加半天的培訓，36.7%的農(nóng)民選擇最希望參加1 天的培訓，6.4%的農(nóng)民選擇最希望參加 2 天的培訓，12.4%的農(nóng)民選擇最希望參加 3 天的培訓，11.5% 的農(nóng)民選擇最希望參加 5天以上的培訓。調查表明，目前農(nóng)民對培訓的需求以短期為主，一是農(nóng)民最希 望學習的內(nèi)容是農(nóng)業(yè)新技術，而單項農(nóng)業(yè)新技術學習不需要太長時間；二是從農(nóng)民難以抽出更長的時間 參加培訓，即農(nóng)民接受培訓存在一定機會成本；

36、三是從培訓的供給來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)可能受培訓資金、組織難 度的影響，較難開展較長時間的培訓。（七）農(nóng)民喜歡的培訓地點。 在接受調查的農(nóng)民中，59.9%的農(nóng)民喜歡的培訓地點是在本村，17.6%的農(nóng)民喜歡的培訓地點是在 鄉(xiāng)鎮(zhèn)，15.7%的農(nóng)民喜歡的培訓地點是在縣城，2.1%的農(nóng)民喜歡的培訓地點是其他。絕大部分農(nóng)民認 為適合的培訓地點是在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)，主要是因為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍距離近，節(jié)約時間和金錢，既能參加培訓， 又能照顧到生產(chǎn)，符合農(nóng)民的實際要求；但是，仍有一些村民能夠接受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍之外參加培訓，因此， 對于這些參訓需求意愿強烈、層次要求較高的生產(chǎn)大戶，新型農(nóng)民學校應當適當開展一定比例的高層次 培訓，組織當?shù)?/p>

37、農(nóng)民到市外參觀學習，汲取借鑒外地先進經(jīng)驗，帶動當?shù)剞r(nóng)戶發(fā)展。（八）農(nóng)民獲取培訓信息的途徑。在接受調查的農(nóng)民中，獲取培訓信息途徑由高到低依次為村干部通知、身邊的群眾、鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)校辦、 其他和培訓信息，所占比例分別為 60.2%、17.1%、13.8%、1.2%和1.1%。數(shù)據(jù)表明，目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)新 農(nóng)校辦宣傳較為到位，往往通過下發(fā)通知至各村、村干部轉達、群眾相互傳達等方式，將新型農(nóng)民培訓 信息通知到村民。（九）影響農(nóng)民培訓的因素。 在調查問卷列出的影響農(nóng)民培訓的影響因素各選項中，69.0%的村民選擇沒有時間，21.1%的村民 選擇培訓內(nèi)容不感興趣。數(shù)據(jù)表明，新型農(nóng)民培訓的開展，要充分考慮當?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)、

38、生活實際情況， 依此分批次、分時間段、安排不同內(nèi)容類型的培訓課程，個人簡歷以滿足現(xiàn)代農(nóng)民的多樣化需求。xx 市名師大篷車培訓活動在我縣開展已經(jīng)有兩年了，總體講，該項活動形式新穎，指導性和引領 性強，在全縣教師中引起了很大的反響，帶動了教師的教改熱情，不少學校開展了學名師，爭做名師的 熱潮按照市教科所要求，為更好地開展下一次的培訓活動，我們對教師的今后培訓需求作了調查一、調研的基本情況 本次調研，我們針對全縣中小學（幼兒園），采取隨機的抽樣方法，對從幼兒園到初中的不同參訓對 象開展培訓需求調查。發(fā)放調研問卷 100份，回收有效問卷91份，其中：初中份、小學2份、幼兒園 24 份。在提交問卷的 9

39、1 名培訓對象中，這些人基本上都參加過這兩年的培訓，他們的意見應該具有一定 的代表性和普適性。二、對調研問卷的數(shù)據(jù)分析1、關于培訓內(nèi)容大家覺得對自己最有幫助的是“如何上好的引領；其次是才是“如何備好”對那些 與堂教學直接關聯(lián)的，對教學實踐具有指導意義的，操作性相對較強的培訓內(nèi)容較為感興趣，培訓內(nèi)容 也可細化，如”在堂上怎樣長時間吸引學生的眼球?”就可以作為一個培訓點2、關于培訓模式認為效果最好的培訓模式選項中，“名師授，觀摩引領以最大優(yōu)勢排在首位，占4 票，“集中培訓”和“集中與校本結合”的模式分別以 22 票和 19 票緊隨其后，“校本培訓”分別為 16 票， 而“遠程培訓”也高達 18票（掙學分較容易）。說明目前大篷車能夠得到大家的一致認可。3、培訓的方式上，大家認為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”，分別占 6%和 8%，例研討”占 20%