新形勢下課堂教學(xué)的改革

1、江西金太陽教育教科所 申洪兵新形勢下課堂教學(xué)的改革一、何謂新形勢？二、如何改革？新形勢下課堂教學(xué)的改革一、何謂新形勢？1.世界之勢2.教改之勢3.孩子之勢基礎(chǔ)教育課程改革綱要具體目標(biāo) 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信

2、息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。 改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。自主、合作、探究現(xiàn)行課改的認(rèn)識推行一考多用嚴(yán)控加分項目素質(zhì)評價檔案中考改革考試科目構(gòu)成語文、數(shù)學(xué)、外語、體育統(tǒng)一作為“錄取計分科目”。其他科可選擇計入“錄取計分科目”，要文理兼顧考試內(nèi)容注重考查學(xué)生分析、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)成績表達(dá)可采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)；減少加分項目關(guān)鍵能力必備品格立德樹人學(xué)前教育均衡發(fā)展

3、職業(yè)教育高等教育高中育人創(chuàng)新教師健全教育健全宏觀深化教改 優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉 大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加 快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的 教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中

4、階段教育、更多接受高等教育。支持和規(guī)范社會力量興辦教育。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)。（十九大報告）陳寶生部長發(fā)出“課堂革命”的改革號角 2017年9月8日，教育部黨組書記、部長陳寶生 在人民日報撰文，就“努力辦好人民滿意的教 育”做了深入闡釋。在講話的第二部分提出“堅持內(nèi)涵發(fā)展，加快教育由量的增長向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。把質(zhì)量作為教育的生命線，堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、如何改革？ 以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主體，以

5、教師的導(dǎo)向、導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法和導(dǎo)行為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)。 使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。高效課堂高效課堂的兩大支柱合作學(xué)習(xí)小組高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案（一）合作學(xué)習(xí)小組“六有”策略 班級有組織 分組有原則 小組有文化 座位有規(guī)劃 人人有職責(zé) 過程有評價個人學(xué)習(xí)規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范預(yù)學(xué)規(guī)范預(yù)學(xué)檢查規(guī)范小組討論探究規(guī)范小組展示點評規(guī)范學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)法規(guī)范課堂工具使用規(guī)范學(xué)生課堂行為規(guī)范1.個人學(xué)習(xí)規(guī)范-五步驟 （圍繞導(dǎo)學(xué)案）學(xué) 展 檢 思 固2.預(yù)學(xué)規(guī)范 第一學(xué)習(xí)時間：新知預(yù)習(xí)。

6、分“四步”，即一讀，通讀課本,把握梗概；二看，精看教輔，知識提煉，由厚到??；三填，填寫學(xué)案，邊填邊記；四練，針對訓(xùn)練，及時鞏固。枝江一中“423”模式 閱讀課本第3335頁內(nèi)容，同時將自己不太理解的地方用紅色筆標(biāo)畫出來，然后獨立完成導(dǎo)學(xué)案第35頁“知識體系梳理”中的“”部分。（要求：用黑色筆認(rèn)真填寫。）3.預(yù)學(xué)檢查規(guī)范 b.課中檢查：以小組為單位，對照答案，xx學(xué)科長按照、的方式進(jìn)行檢查，被檢查對象是各組的x號。填寫正確得2分，錯一個扣1分，2分扣完為止；書寫認(rèn)真得1分，否則不得分。最后學(xué)科長把分?jǐn)?shù)填寫在規(guī)定位置。 a.課前檢查：如果時間充足，教師可以全部檢查并進(jìn)行記錄；如果時間不充足，可以抽

7、查并進(jìn)行記錄。也可以以小組為單位進(jìn)行檢查，或同學(xué)結(jié)對檢查，或?qū)W科長檢查，并記錄下疑難問題或生成問題。問題解決方式：小組內(nèi)能否自我解決；也可以組與組之間互相解決；實在不能解決的要提交給老師。4.小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范-六步循環(huán)法獨學(xué)對學(xué)群學(xué)組間交流、學(xué)習(xí) 確定發(fā)言人；聲音要小，組內(nèi)聽見即可；全體參與，不要討論與題目無關(guān)的問題；精力集中，不要嘻哈打鬧；進(jìn)度調(diào)控，不要為了一個小問題而影響整個小組的討論進(jìn)度；統(tǒng)一答案等。5.小組討論探究規(guī)范（可在PPT中提出）類型：登臺展示、座位展示形態(tài)：靜態(tài)展示、動態(tài)展示范圍：組內(nèi)展示、班內(nèi)展示細(xì)節(jié)：口頭、書面、肢體語言、實物模型等流程規(guī)范（開頭、結(jié)束、補(bǔ)充、評價等）?？?/p>

8、頭展示聲音洪亮，盡量脫稿；書面展示認(rèn)真 規(guī)范，概括要點。點評要高效，言簡意賅。針對座位展示，先講 對錯，再做補(bǔ)充糾正，最后總結(jié)規(guī)律方法；針 對登臺展示，若有板書，先評書寫，然后講對 錯，再做補(bǔ)充糾正，最后總結(jié)規(guī)律方法。 非展示點評的同學(xué)要學(xué)會傾聽，整理答案，準(zhǔn) 備補(bǔ)充點評、質(zhì)疑。學(xué)生盡情展示后教師要給予思維和方法的點撥， 并且要盡可能提供規(guī)范性參考標(biāo)準(zhǔn)。6.小組展示點評規(guī)范7.學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)法的規(guī)范 語文學(xué)科學(xué)習(xí)七字法讀：做到不多字，不丟字，不讀錯音，不破句，不斷句，并且能準(zhǔn)確表達(dá)語氣和文意。思：邊讀書，邊思考每一句話。問：對自己不理解的會質(zhì)疑。議：討論時能說出自己的見解。評：會評價別人和自己的發(fā)

9、言，哪些是對的，哪些是錯的，能夠加以區(qū)別。清：日清日結(jié)，檢測過關(guān)。理：整理預(yù)習(xí)和課堂及練習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。8.學(xué)生課堂行為規(guī)范學(xué)生課前或課中應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)，自主完成導(dǎo)學(xué)案中的“自主學(xué)習(xí)”前的內(nèi) 容，并將疑難問題做好記錄。學(xué)生應(yīng)在課前一兩分鐘內(nèi)做好課前準(zhǔn)備，將課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆等整齊擺放在課 桌的左上角，桌面書籍應(yīng)擺放整齊。學(xué)生上課要精神飽滿。上課鈴響后，應(yīng)立即積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)。上課專心聽老師講課或同學(xué)發(fā)言，不東張西望，不做小動作，不隨意插話，邊聽邊 思考，認(rèn)真記筆記，不看與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的閑書，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。課堂分組討論時，要緊扣主題，積極發(fā)言，不得講與主題無關(guān)的內(nèi)容。課堂上應(yīng)踴躍

10、發(fā)言?；卮饐栴}時要原地直立，精神飽滿，聲音洪亮清晰，講普通話。規(guī)范有培訓(xùn)培訓(xùn)是最好的管理培訓(xùn)的形式要多樣化培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系培訓(xùn)的時間要短但是培訓(xùn)的頻次要多培訓(xùn)要貫穿于教師導(dǎo)學(xué)的全過程小組成員培訓(xùn)： 小組成員如何輔導(dǎo)同伴 小組成員如何相互交流 小組成員如何向同伴提問 小組成員如何學(xué)會共同討論 小組成員如何分配學(xué)習(xí)任務(wù) 小組成員如何分配學(xué)習(xí)角色 小組成員如何學(xué)會傾聽同伴發(fā)言 小組展示員如何歸納小組成員的觀點 小組組長或?qū)W科長如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧 評價的運用 加大表彰獎勵措施：分精神獎勵（讓明星或明星家長發(fā)言、與校長共進(jìn)午餐等）、榮譽(yù)獎勵（光榮榜、照片、星光大道）、物質(zhì)獎勵等。 （1）班級獎：

11、每周班級總結(jié)后，排名第一的小組成員和優(yōu)秀個人進(jìn)行獎勵。獎勵形式可以是發(fā)獎狀、獎品，也可以讓其它小組成員給其寫賀卡等多種形式，盡量給學(xué)生制造驚喜，有利于良好氛圍的形成。 （2）級部獎：學(xué)月和半期考試后，年級組要組織表彰活動，盡量多層次，多角度進(jìn)行表彰宣傳（如也進(jìn)行教師表彰，表彰人員照片上宣傳欄，免費到食堂就餐等），起到激勵先進(jìn)，帶動后進(jìn)的作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 （3）校級獎：每學(xué)期開學(xué)典禮上，對表現(xiàn)優(yōu)秀的老師、學(xué)習(xí)小組、組長、班委成員進(jìn)行隆重獎勵。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 以學(xué)案為載體，以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主體，以教師的導(dǎo)向、導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法和導(dǎo)行為主導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)教師成長為主要目

12、的，師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)的一種教學(xué)方法。（二）高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么是否明確？方法效率用怎樣的教法和學(xué)法讓學(xué)生獲得？用多長時間讓學(xué)生獲得？你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了要求？達(dá)標(biāo)學(xué)案使用前需思考四個問題老師，你課堂教學(xué)的目標(biāo)明確嗎？問題科學(xué)-科學(xué)設(shè)計預(yù)學(xué)、探究內(nèi)容探究主要從四個方面設(shè)計： 題目設(shè)置注重能力培養(yǎng)，滲透核心素養(yǎng)，純知識性題目不設(shè)計，在課本上能直接找出答案的題目少設(shè)計，不需要討論的題目不設(shè)計，克服多而雜的問題；多設(shè)計與生活有關(guān)的問題，多聯(lián)系生活實際。 注重典型題分析和解題方法的總結(jié)（一題多解） 注重實驗方案的設(shè)計與實驗問題分析 注重類似問題的比較拓展學(xué)習(xí)情景問題直觀性問題基礎(chǔ)性問題內(nèi)涵性問題外延性問題陷阱問題應(yīng)用性問題探究性問題條件遷移問題結(jié)論遷移問題拓展性問題歸納性問題類比