培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的思考與探索

1、 在小學(xué)階段進(jìn)行課外閱讀推廣的思考與探索 摘要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睂W(xué)生語文素養(yǎng)的提升離不開閱讀。推廣課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的語言，有效提高孩子的語文素養(yǎng)，更是為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者在小學(xué)語文日常教中，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀品質(zhì)兩個方面進(jìn)行了一系列的思考與探索，開發(fā)多鐘策略推廣閱讀，收獲了不少經(jīng)驗。關(guān)鍵字：課外閱讀推廣 策略 閱讀興趣 閱讀品質(zhì)正文：小學(xué)生課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要的組成部分，是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動。如何把學(xué)生的目光從網(wǎng)絡(luò)和電視遷移到書本閱讀上來，完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的

2、150萬字的閱讀量；如何引導(dǎo)孩子從書本中汲取精神養(yǎng)料，達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，是小學(xué)語文教學(xué)中不可回避的重要課題，需要語文老師們運(yùn)用自己的智慧去開發(fā)策略，多途徑激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀品質(zhì)。一、注重引導(dǎo)，多策略激發(fā)閱讀興趣孩子閱讀興趣的激發(fā)是一個復(fù)雜的過程，尤其是小學(xué)階段的孩子，他們閱讀起點較低，閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成，閱讀方法積累較少。教師要善于開發(fā)利用課內(nèi)和課外，學(xué)校和家庭的多方資源，為孩子營造良好地閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子閱讀起來。（一）、創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣。教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育。推廣課外閱讀，讓孩子愛上閱讀，首先就要給孩子創(chuàng)造良

3、好的閱讀環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，課外閱讀的主陣地應(yīng)該在家中。開發(fā)家長資源，通過家長座談會，家長培訓(xùn)，學(xué)校向家長講述閱讀估計，推薦好書，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重等多種方式，讓家長認(rèn)識到閱讀的重要性，鼓勵家長為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松的讀書環(huán)境，通過購買、借閱、訂閱等方式為孩子準(zhǔn)備適合孩子年齡階段閱讀的好書，每天堅持一定時間的親子共讀，從而讓孩子閱讀起來。另一方面，教師要營造良好的校園讀書氛圍，在進(jìn)行班級布置時，開設(shè)讀書角，好書推薦園地等板塊，渲染讀書的作用，傳授讀書的方法，并建立班級圖書館，為孩子準(zhǔn)備豐富的圖書，孩子時刻浸潤書香中之中?？梢?，良好的環(huán)境對學(xué)生能夠起到潛移默化的作用，從而培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。

4、（二）、在引導(dǎo)閱讀過程中激發(fā)閱讀興趣。讀書環(huán)境只是外因，老師應(yīng)該更加重視內(nèi)因的作用，引導(dǎo)學(xué)生親身體會閱讀的樂趣，讓學(xué)生自覺主動地進(jìn)行廣泛閱讀，感受閱讀帶來的精神愉悅。1利用孩子好奇心，制造懸念激發(fā)閱讀興趣。教師給孩子講一個有趣的故事片段，給孩子介紹某一個作家的奇聞趣事，或者講述某一個故事的梗概等等，利用多種方式制造懸念，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的作品，產(chǎn)生一探究竟的愿望。如在學(xué)習(xí)二年級上次語文園地四數(shù)字成語“八仙過?！睍r，筆者就向?qū)W生介紹了八仙指的是哪八仙，并給孩子們講述了八仙過海的故事。講完后告訴他們，這個故事是從班上圖書館中中國古代民間傳說.這本書里看到的。課后，許多意猶未盡的孩子就主動去找這本書來

5、讀。2在閱讀實踐中激發(fā)閱讀興趣。針對低年級孩子的年齡特點和生活實際，我在班上圖書館里準(zhǔn)備了適合他們讀的童話、民間傳說、神話故事、寓言故事、成語故事和各種繪本，及小溪流低年級版本寶葫蘆的秘密等雜志。我會常常和孩子們交流讀書心得并誠懇地請他們向我推薦書中一些有趣的故事或者段落。利用夕會課時間將這些故事或者段落的讀給孩子們聽，并用投影儀書上的相關(guān)插圖給孩子們欣賞。這種老師引領(lǐng)全班共讀的方式受到了孩子們的歡迎。這段美好的共讀時光也讓學(xué)生充分感受到了閱讀的快樂，嘗到了閱讀甜頭的孩子們開始自發(fā)從圖書館里借書閱讀，尤其是被老師讀過的那些書，最受孩子們喜愛。3開展推薦活動，激發(fā)閱讀興趣。二年級上學(xué)期，班上開展

6、“好書我推薦”活動，讓孩子們在班上圖書館中選一本自己喜歡的圖書，為其設(shè)計海報，說明推薦理由，闡述書本的內(nèi)容及精彩之處，已達(dá)到吸引同學(xué)們都來閱讀的目的。為了制作出精美的海報，挑選出自己喜歡的好書，孩子們從欣賞的角度對圖書館里的書進(jìn)行了廣泛地閱讀。選好書后，孩子們根據(jù)內(nèi)容為心儀的好書設(shè)計圖畫和推薦詞，和書本建立了親密的友誼。而一副副精美的推薦海報上墻后，孩子們又被這些海報深深吸引，從而去圖書館借閱好書。同學(xué)之間的分享讓閱讀充滿了樂趣。（三）、樹立閱讀榜樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的好辦法。通過課堂評價，鼓勵那些喜愛課外閱讀的孩子，不僅能讓孩子們明白課外閱讀的重要意義；通過樹立班級課外讀書典型，每周評選班

7、級“閱讀之星”，平時，筆者還會時刻留心班上那些利用課余時間認(rèn)真閱讀的身影，用手機(jī)拍下他們專心閱讀的畫面，配上表揚(yáng)的旁白，利用班隊課和家長qq群等平臺展示給學(xué)生和家長看；俗話說“榜樣的力量是無窮的”，樹立閱讀榜樣對帶動班級讀書風(fēng)氣有著非常顯著的作用。二、關(guān)注內(nèi)涵，多策略提升閱讀品質(zhì)在激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣的同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀動向，更好地引導(dǎo)學(xué)生汲取書本中的養(yǎng)分，開發(fā)多種途徑，提升閱讀品質(zhì)。（一）、尊重個性，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀。不同的類型的書本提供給孩子的精神養(yǎng)料是不同的，經(jīng)典著作營養(yǎng)最豐富，是生命成長中不可或缺的主食，笑話漫畫調(diào)劑生活，但養(yǎng)分單一，是對孩子有巨大吸引力的零食。我們老師要多多

8、關(guān)注孩子的閱讀動向，引導(dǎo)孩子們多吃“主食”，少吃“零食”。但學(xué)生作為一個個獨立的個體，有各自的閱讀取向，我們在倡導(dǎo)孩子讀經(jīng)典的同時，要尊重孩子的閱讀喜好，這樣更能調(diào)動孩子的閱讀積極性；喜歡神話傳說的，就讓他們讀西游記、一千零一夜、古代神話等等；喜歡童話故事的，就讓他們讀皮皮魯和魯西西、安徒生童話、讓女孩優(yōu)秀的一百個公主故事等等；喜歡校園故事的，就讓他們讀淘氣包馬小跳、女生賈梅等等；喜歡科學(xué)探秘的，就讓他們讀十萬個為什么、恐龍百科等等。如我班開展的“閱讀小蜜蜂”讀書活動，及正對學(xué)生的個人閱讀偏好，評選出了許多個性化的讀書“小蜜蜂”，如：科學(xué)小蜜蜂，童話小蜜蜂，詩歌小蜜蜂，神話小蜜蜂讓學(xué)生的讀書天

9、地色彩斑斕。（二）、滲透閱讀方法，提升閱讀品質(zhì)。讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，能提高閱讀效率，提升閱讀品質(zhì)。不同年齡階段的學(xué)生，指導(dǎo)方法的重點也有所不同。低中段的孩子重在培養(yǎng)閱讀興趣，不宜講授過于復(fù)雜的讀書方法。在課堂教學(xué)時，老師要滲透默讀、略讀，感讀等多種讀書方法，并注重培養(yǎng)孩子“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，并將這一習(xí)慣遷移到課外閱讀中來，在看書時圈劃一些好詞好句，標(biāo)出不懂的地方請教同學(xué)和老師。對于高年級的孩子，則可將跳讀法，速讀法，精讀法等方法通過課堂教學(xué)滲透給孩子，并鼓勵孩子做通過“圈點批注”和做讀書筆記等方法，提升閱讀品質(zhì)。（三）、開展讀書活動，強(qiáng)化閱讀效果。開展豐富多彩的讀書活動，不僅能幫助孩子掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且能讓學(xué)生們在豐富的活動中分享閱讀的快樂，收獲成功與自信。1、班級讀書會，每節(jié)課上課前抽出三分鐘，讓一位孩子上臺和同學(xué)們進(jìn)行圖書交流，可以從推薦讀物，介紹圖書內(nèi)容，談?wù)勛x書收獲，說讀書方法，四個角度發(fā)言。2、鼓勵每日摘抄，通過課外閱讀積累好詞好句，評選“積累之星”。本著多做獎勵，少做批評的態(tài)度，每周批閱一次孩子的課外積累本，反饋全班積累情況，評選“積累之星”，給予鼓勵和獎勵，完善和落實課外閱讀的全面評估。3、舉行“故事會”、“讀書手抄報”、“閱讀型家庭評選”等多種類型的讀書活動。通過活動，教師為學(xué)生搭建平臺，展示閱讀成果，奉獻(xiàn)閱讀樂趣，將愛閱讀與擅