一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元說課稿

1、一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)第一單說課稿 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元說課稿一、單元主題第一單元以“多彩的春天為主題有如下內(nèi)容：識(shí)字 是關(guān)于春天的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)四篇課文中既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生找春天，畫春天。語(yǔ)文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個(gè)主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過程中，綜合提高學(xué)生的聽說讀寫、 動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力。二、單元教學(xué)目標(biāo)（1）識(shí)字、寫字（2）積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，并激發(fā)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的欲望。（3）通過朗讀感悟春天的美，春天給大地帶來的變化（4）培養(yǎng)觀察生活的能力，并結(jié)合生活實(shí)踐訓(xùn)口語(yǔ)表達(dá) 能力。（5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，并能應(yīng)用。三、教材分析識(shí)字 1、教

2、材簡(jiǎn)要說明第一單元的識(shí)字課八個(gè)詞語(yǔ)組成春回大地物蘇、柳綠花紅歌燕舞冰雪融化丁冬花齊放爭(zhēng)鳴”。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組成了一幅意境優(yōu)美的 畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。2、教學(xué)建議（1課中要求認(rèn)識(shí) 個(gè)生字，識(shí)字應(yīng)根據(jù)漢字不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法 如比較簡(jiǎn)單的字如萬(wàn)丁百等可以先讓學(xué)生自己學(xué)或讓已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字的學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)著大家學(xué)既提高了效率，又鼓勵(lì)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。對(duì)于難記的字如： 柳、舞等字，要精心設(shè)計(jì)方法幫助學(xué)生去識(shí)記。（2材要求學(xué)生能主動(dòng)累有關(guān)春天的詞語(yǔ)課文中都是描寫春天美好景物的詞語(yǔ)在教學(xué)中要把識(shí)字學(xué)詞同看圖相結(jié)合平時(shí)的生活相聯(lián)系插圖感知在情境中識(shí)字， 使學(xué)生不感到枯

3、燥、死板。 比如“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞 ”這些詞語(yǔ)構(gòu)成的是一個(gè)完整的畫面，通過誦讀、理解，完全可能在孩子們的頭腦中形成以一幅美麗的圖像，我們?cè)谝髮W(xué)生朗讀時(shí)可以邊讀邊想象后再說說自己想到了怎樣的畫面在內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言的作用下就能形成一個(gè)語(yǔ)境，在這樣的語(yǔ)境中識(shí)字、學(xué)詞，學(xué)到的字詞才會(huì)是活生生的，才有可能深深的印在孩子的腦海中就達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的。 （3于課后的“我會(huì)寫，要有效利用。（4習(xí)伙伴的提示： 你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天去找一找春天在哪里”意在提示學(xué)生去找春天畫春天搜集有關(guān)春天的資料老師們一定要重視引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活收集資料這樣才

4、能為后面的口語(yǔ)交際展示臺(tái)做好鋪墊我們的教材是以專題形式編排的語(yǔ)文園地中安排的內(nèi)容也都圍繞專題設(shè)計(jì)所以備課時(shí)胸中要有全局。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么教學(xué)內(nèi)容、布置學(xué) 生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。柳樹醒了1、教材簡(jiǎn)要說明這是一首具有濃厚童話色彩的小詩(shī)描述了春天的美好迷 人。2、教學(xué)建議（1寫字 在要求認(rèn)識(shí)的 個(gè)字中準(zhǔn)后鼻音“醒，讀準(zhǔn)平翹舌音 “澡枝、梳、梢、耍 ”，建議分類識(shí)字，如 “枝、梳”等都有木字旁醒?！钡茸挚梢月?lián)系舊字識(shí)記。本課要求會(huì)寫 8 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好說、話、春字，同時(shí)讓學(xué)生感受左窄右寬和筆畫多的上中下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。 （2）教材要求學(xué)生通過朗讀感悟春天的美，可

5、按這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué)：首先借助拼音讀熟課文，說說在小詩(shī)中，柳樹都有哪些變化？使學(xué)生整體感知小詩(shī)的大意再讀課文并圈畫生 字，識(shí)字。然后抓住課文中醒了、軟了、綠了、飛了來精心指導(dǎo)學(xué)生去感悟朗讀在讀第一節(jié)時(shí)以想象自己就是小柳樹，你剛剛從一個(gè)甜蜜的夢(mèng)中醒來發(fā)現(xiàn)春天來了有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生讀出那種睡意惺忪和欣喜的感覺；而在讀第二、三、四小結(jié)時(shí)可以讓學(xué)生邊讀邊想象小柳樹柔軟碧綠又隨風(fēng)飄動(dòng)的情景以及柳絮如飛雪飄舞的美好畫面后帶著這種體驗(yàn)去讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的美對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不必去再多再詳細(xì)分析也可以精心設(shè)計(jì)一些統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的問題如你從詩(shī)中哪些地方感受到了春天的美好？你覺得哪一小節(jié)寫得最美？引導(dǎo)學(xué)生去朗讀感悟。需要

6、強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)生讀的過程中教師的范讀、領(lǐng)讀非常必要，而低年級(jí)的有感情朗讀不作為普遍要求點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生讀通讀 熟。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)感情朗讀。春雨的色彩1、教材簡(jiǎn)要說明這篇童話以小鳥們爭(zhēng)論春雨的顏色為內(nèi)容美了在春雨的滋潤(rùn)下，春天里大地?zé)òl(fā)出的一派勃勃生機(jī)的美好景象。 2、教學(xué)建議、在要求會(huì)寫的 6 字中，、們、紅、綠、花、草“這組字中的每組的兩個(gè)字偏旁和結(jié)構(gòu)都相同，我們只在三組字中各選一個(gè)指導(dǎo)書寫即可。 朗讀課文時(shí)先要指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟課文在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)讀好小鳥們的對(duì)話部分可以引導(dǎo)學(xué)生 深入到課文情境中去讀如們可以這樣說“如果你是小燕子或小麻雀（小黃鶯）你會(huì)怎樣爭(zhēng)論呢？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀好“春雨 到底是什

7、么顏色呢？”中的？”的語(yǔ)氣。（2材要求我們?cè)诶首x悟的基礎(chǔ)上想象春雨給大地帶來變化可以結(jié)合課文的內(nèi)容想如“聽了小燕子的的話你好象看到了春天怎樣的景象？ ”也可以結(jié)合平時(shí)生活想，你覺得春天應(yīng)該是什么顏色的？這樣可以開拓學(xué)生的思維學(xué)習(xí)語(yǔ)文 同生活相互聯(lián)系。教材中雨的色彩一課練習(xí)：春雨到底是什么顏色呢？”胖乎乎的小手課的課后蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事呢？”以及柳樹醒了課中在春天里，還有什么醒了呢 ”這練習(xí)的設(shè)計(jì)讓孩子們張開想像的翅膀，任意馳騁，引發(fā)學(xué)生積極思考，解決疑難，我們要從課文內(nèi)容延伸開去，引導(dǎo)學(xué)生去想像，積極去探究，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，多激勵(lì)，從而為學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 鄧小

8、平爺爺植樹1、教材簡(jiǎn)要說明課文敘述了鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的情景爺爺植樹時(shí)是那么的認(rèn)真、執(zhí)著，他不僅僅在植樹，而是在播下一個(gè)心愿描繪美好的未來那就是他希望我們把植樹綠化的環(huán)保行 動(dòng)世代傳下去。2、教學(xué)建議（1 識(shí)字寫字本課關(guān)于識(shí)字方面的要求是認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，在這些字中，讀音應(yīng)重視讀準(zhǔn)翹舌音“植、”后鼻音“鄧齡經(jīng)、”同時(shí)根據(jù)字型的不同特點(diǎn)采用多種方法記字。本課寫字的目標(biāo)是會(huì)寫“爺、“節(jié)等 個(gè)字，我們重點(diǎn)指導(dǎo) 上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。（2材要求我們正確流朗讀課文體會(huì)鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿初步了解植樹的意義并有綠化和環(huán)保意識(shí)。在課前要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹植樹節(jié)，鄧小平爺爺，在讀課文時(shí)要

9、抓住鄧小平爺爺植樹時(shí)的動(dòng)作如抓住文中以下詞句邊 讀邊體會(huì)要求學(xué)生讀一讀你有什么感受? 體會(huì)鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度樣就更有助于學(xué)生理解課文中鄧小平爺爺親 自植樹的意義，更好的在心中產(chǎn)生環(huán)保的意識(shí)。古詩(shī)兩首1、教材簡(jiǎn)要說明春曉給我們展示的是一幅雨后的春景圖從那處處的鳥啼聲，春風(fēng)、春雨，以及散落在地上的片片落花，我們無(wú)不感受到濃濃的春的氣息。而村居中，不光有令人陶醉的春景，更讓人看到了在春天里，農(nóng)村孩子的快樂生活，更富有情趣。 2、教學(xué)建議（1 本課識(shí)字方面的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)醉、煙”等 13 個(gè)生字，生字的出現(xiàn)可以隨文出現(xiàn)。如：在揭示課題時(shí)認(rèn)識(shí)古、詩(shī)、首 三個(gè)字，而其他字可在讀詩(shī)句時(shí)認(rèn)讀。（2 本課要

10、寫的字有古、聲”等 個(gè)字，這些字各有特 點(diǎn)，可以逐一指導(dǎo)。（3 詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。對(duì)古詩(shī)的理解不宜過細(xì)讓學(xué)生大致理解兩首詩(shī)內(nèi)容即可應(yīng)把 重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦上。語(yǔ)文園地一1、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（1 發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，并自主識(shí)字（2 積累語(yǔ)言（3 練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)（4 展示交流識(shí)字2、教學(xué)建議（1 我的發(fā)現(xiàn)我們要先放手讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)在學(xué)生用自己的 話說說后教師要及時(shí)歸納識(shí)字的方法如“熟字加偏旁“熟字換偏旁”可以在前面的教學(xué)中滲透在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò) 展。（2 我會(huì)認(rèn)可以應(yīng)用上面的識(shí)字方法，也可以用其他方法。（3 日積月累“我會(huì)讀”中的詞，可以反復(fù)讀熟，也可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的其他描寫春天詞語(yǔ)并及時(shí)表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生主 動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)?！拔視?huì)寫”要求學(xué)生看拼音寫句子。要一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成?？梢韵绕醋x，再書空生字，想想在田字格中的位置，最后寫到格里時(shí)也可以觀察句號(hào)在格中的位置是生第一次寫句子，既要嚴(yán)格要求，指導(dǎo)到位，還要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，多表?yè)P(yáng)， 為下一步寫話打好基礎(chǔ)?！白x讀背背”在