中職教育語(yǔ)文《故都的秋》教案

1、中職教育語(yǔ)文故都秋教案周/次計(jì)學(xué)4教對(duì)課教學(xué)目標(biāo)題故都的秋授日知與習(xí)平理解故都的秋的清、靜、悲涼的特點(diǎn)；技與習(xí)平理解“情景交融”的寫(xiě)作手法；職素感受作者對(duì)故都的深厚感情，培養(yǎng)家國(guó)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難知能找出文中景物描寫(xiě)的的語(yǔ)句、語(yǔ)段；分析情與景的關(guān)系；分析作者為什么這么寫(xiě)；重難點(diǎn)教設(shè)說(shuō)教資說(shuō)1） 通對(duì)“秋”的詩(shī)文的回顧與簡(jiǎn)析引入本課的學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2） 課分析，領(lǐng)會(huì)“故都”與“北平”的區(qū)別；3） 通粗讀、品讀，領(lǐng)會(huì)景物的特點(diǎn)4） 通分析，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)與感情抒發(fā)的關(guān)系多媒體課件（包括圖片、視頻）教步與容教組形/ 方達(dá)目第課一導(dǎo)1.秋天，以其特有的魅力，吸引一代又一代的騷 人墨客。從古到今，關(guān)于

2、“秋”的詩(shī)文，可謂汗牛 充棟。歷代名家描寫(xiě)秋的名篇和佳句是舉不勝舉。 有哪位同學(xué)能就這些名篇和佳句略舉幾例？（學(xué)生 自由發(fā)言）這些名篇和佳句，有的描寫(xiě)秋天的蕭殺話(huà)題導(dǎo)入，師生 互動(dòng)回顧 古詩(shī)名篇 ，熱熱場(chǎng)。教活流和凄涼，抒發(fā)作者深深的悲秋之感 的刻畫(huà)了秋 天。有的刻畫(huà)了秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃 的贊秋之情演 ，展示有關(guān)詩(shī)句）而郁 達(dá)夫卻以自己個(gè)性鮮明的思想，選擇了獨(dú)特的角 度，運(yùn)用與眾不同的手法，寫(xiě)出故都的秋這篇 散文精品。究竟郁達(dá)夫筆下的秋是怎樣一種景象？ “秋”景如何？“秋”意怎樣？下面就讓我們一起 來(lái)學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的故都的秋2.解都的秋故都點(diǎn)明了描寫(xiě)地點(diǎn)， “秋”點(diǎn)明了描寫(xiě)內(nèi)容，是人文

3、景觀和自然景觀的 融合。我們知道故都也就是北平，但作者問(wèn)什么不 直接把題目寫(xiě)成“北平的秋”呢？明確：故，有歷史的悠久，年代遙遠(yuǎn)之感，也有思 念故鄉(xiāng)懷念故鄉(xiāng)之情，同時(shí)也是一種繁華褪盡，荒 涼落寞的情緒。作者在標(biāo)題中不用北平，而用“故 都包含一種深切的眷念以及悲涼之意。 二粗課，體握1）作者的筆下故都的秋有何特呢？明確：特點(diǎn)是清、靜、悲涼，作者在第一自然 段就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提出了故都的秋具有“清、靜、悲 涼”的特點(diǎn)，具有提綱挈領(lǐng)的作用，奠定了文章的了解 開(kāi)門(mén)山之效果?；{(diào)。學(xué)生齊讀第一自然段提，學(xué)生回答。2）章的哪些段落描寫(xiě)了故都秋？是是怎 么樣表現(xiàn)這種特色的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文， 找出作者是從哪

4、些方面來(lái)表現(xiàn)北國(guó)秋色的。明確：文中 3-11 自段描寫(xiě)故都的秋。 作者通過(guò)破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、學(xué)生快讀閱讀剩余部分，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。學(xué)會(huì) 快速理 文 章 脈絡(luò)。教活流日光、牽?；?、秋草、秋槐、秋蟬、秋雨、秋棗等 等意象來(lái)表現(xiàn)秋色的。3破日牽?；ǘ际峭ピ旱木吧缘?3 段我們可將其歸納為“秋院景色由學(xué)生之間合 作概括出其他四幅圖。明確第段秋（院秋晨段， 秋槐（秋槐落蕊五段，秋（秋蟬殘聲 六-十秋雨（秋雨話(huà)涼）第一段，秋果（秋 日異果）三細(xì)課，點(diǎn)析文章集中反映故都的秋特點(diǎn)“靜悲涼” 那么第一幅圖“秋院圖”是如何體現(xiàn)出這些特點(diǎn) 呢？明確：）暖調(diào)的判斷覺(jué)）碧綠的天色，學(xué)生朗讀第一

5、幅秋景圖，教師提學(xué)會(huì) 重點(diǎn)析 具 體 畫(huà)面， 并能藍(lán)白的牽牛花，都是恬靜安謐的冷色調(diào)，這些冷色 問(wèn)師生互動(dòng)。 調(diào)一般給人一種“清”的感覺(jué)紅橙、黃等顏色稱(chēng)為暖色系，綠、青、藍(lán)等顏色稱(chēng)為冷色系）2）聲音的體現(xiàn)覺(jué)青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作者依然能夠聽(tīng)見(jiàn)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽人一種遼遠(yuǎn)之感。作者在此用反襯的手法，以鬧取靜，突顯出了北國(guó)之秋早晨的寧?kù)o的特點(diǎn)。3）環(huán)境的描繪。作者租的是一椽破屋，在院子里細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來(lái)的日光在壁腰中靜對(duì)藍(lán)朵受意。破屋和破壁通常會(huì)給人一種落寞一反 三。過(guò)“ 朗讀思考 -理 解”的步驟 ，讓位同 學(xué)都為文 中的物描 寫(xiě)找感 情 的 因素。荒涼之感，這

6、種落寞和荒涼往往會(huì)讓人產(chǎn)生“悲涼”之 情?！伴L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯?！蔽覀円话闾岬讲萃ǔ?huì)說(shuō)綠油油的，一片片的，而作者喜歡的卻是疏疏落落，尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，我們知道秋風(fēng)蕭瑟，一陣秋風(fēng)過(guò)后，樹(shù)葉飄零，野草枯黃，生命即將終結(jié)，感物傷人，自然會(huì)產(chǎn)生一種悲涼之感。作者寫(xiě)這些悲涼的景也是在品味這種悲涼的氛圍。教活流第二課 一秋圖析學(xué)生朗讀， 運(yùn) 第一1）秋槐落蕊圖教 師 出 示時(shí)方 法賞明確：“像花又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，PPT 圖片， 剩 余 秋 景會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只 能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)及柔軟的觸覺(jué)”。作者調(diào)動(dòng)了視 覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，寫(xiě)出了境的

7、寧?kù)o，也是心的寧 靜?！皰呓值脑跇?shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條 條掃帚的絲紋”作者細(xì)心的看到了掃帚的留下來(lái)的 絲紋，它們孤零零的躺在街上，顯得清冷而落寞。既寫(xiě) 出了作者的清閑，又寫(xiě)出了環(huán)境的落寞，顯示出一種悲 涼之氣。2）秋蟬殘聲圖明確：蟬鳴吹響了秋的號(hào)角，同時(shí)也唱響了生命的挽歌。 柳永有“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”的句子，可見(jiàn)秋天的蟬 鳴并不似盛夏般激烈，多少有些生命將終的凄婉，沒(méi)落。 蟬到了秋天生命已經(jīng)走到盡頭，那么聯(lián)想到人，人生的 短暫，自然有種悲涼的感覺(jué)。3）秋雨話(huà)涼圖提 問(wèn) 與 回答。圖， 現(xiàn)學(xué)用， 理解掌握 情景融的 手法及多 角度寫(xiě)的方法。教活流明確：文中的“灰沉沉”的天空，“息列

8、索落”的 秋雨，“著著很厚的青布單衣或夾襖”的“都市閑人” 以及“緩慢悠閑”的語(yǔ)調(diào)都會(huì)給人一種涼意。在秋天， 下秋雨，天氣就會(huì)轉(zhuǎn)涼，一年將盡，人到中年，光陰幾 何，那種凄涼和無(wú)奈是難以言表的。就像辛棄疾在詞中 所言“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新 詞強(qiáng)說(shuō)愁；而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻 道天涼好個(gè)秋”。這里的天涼好個(gè)秋是不是與那聲“哎， 天可真涼了”有異曲同工之妙呢。4）秋果奇景圖明確：北方果樹(shù)處處都是，重點(diǎn)寫(xiě)棗樹(shù)，目的在表 達(dá)對(duì)故都金秋的熱愛(ài)和留戀但美好的時(shí)光是短暫的， “等棗樹(shù)葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了”，北方 便是塵沙灰土的世界，一年也就要結(jié)束了，坐看年華赴

9、流水，韶光易逝的悲涼之感便油然而生。二表手1）本文是寫(xiě)故都的秋，但也寫(xiě)了江南之秋，主要在哪 些段落？其作用是什么？明確：主要在 2 和 13 自段，目的是以江南之秋來(lái)襯 托故都的秋。兩者的比較點(diǎn)都是“秋味”，突出北國(guó)之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見(jiàn)，為了突出景物特色，鮮明 的對(duì)比是有效方法。2）那么作者是抓住江南秋天什特點(diǎn)來(lái)襯托故都的 秋的？在結(jié)構(gòu)安排上為何要一前一后？明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點(diǎn)，前者在2 然段，后者在第 13 自然段，這樣在結(jié)上就形成了前后呼應(yīng)。三情探請(qǐng) 從披 文 入1）郁達(dá)夫?qū)τ诠识嫉那锸窃趺吹那楦心?？明確：第一段“

10、我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由過(guò)想飽嘗一嘗這故都的秋味為秋不辭辛勞見(jiàn)秋之切最后一段：“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”（他為這秋色寧愿付出生命的三分之二。可見(jiàn)愛(ài)秋之深 ?。。┣楦校合蛲⒚詰?、眷戀確定了情感，下面請(qǐng)大家看到十二自然段，作者說(shuō)“足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣的能特別的引起深沉遠(yuǎn)厲索感觸來(lái)的2什作者喜歡秋景但是看到秋景就會(huì)有這樣悲文 中 找 出 情， 學(xué)會(huì) 相 關(guān) 的 句 理解 文意 子生問(wèn) 基 上， 答互動(dòng)。 究 本后情感 基礎(chǔ) 創(chuàng)作意圖。教活流涼的情緒產(chǎn)生？思考一下：故都北京，即

11、使是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為 何避而不寫(xiě)？明確：主要的是與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)，由于作者當(dāng)時(shí)心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。（讓我們來(lái)看看郁達(dá)夫在寫(xiě)作這篇散文的時(shí)候的什么樣的一種精神狀 態(tài)，插入寫(xiě)作背景。）A 客方面秋天的景物所體現(xiàn)出來(lái)的那種蕭索落寞 的景象。B 主方面：1）社會(huì)環(huán)境的黑暗?！鞍咨郑褂暨_(dá)夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧?kù)o處”。作者在寫(xiě)這些描寫(xiě)色彩的詞不僅體現(xiàn)了是故都秋“清”的特 點(diǎn)，也是作者情感色彩的外顯。教活流課作2）氣質(zhì)的抑郁善感。文人見(jiàn)落而傷春，看流水而感時(shí)。他需要這樣的景物來(lái)排遣內(nèi)心的 憂(yōu)郁煩悶，把復(fù)雜微妙而又難言的情懷寄寓在秀麗的自 然景物之中委婉而又曲折地表達(dá)出來(lái)。3）文人