2022語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)踐：五上四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)踐：五上四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材解讀五年級(jí)上冊(cè)第四單元以“愛國(guó)情懷”為主題，編排了精讀課文古詩(shī)三首少年中國(guó)說（節(jié)選）圓明園的毀滅和略讀課文小島。四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國(guó)人薪火相傳的愛國(guó)精神，表現(xiàn)了中國(guó)人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)學(xué)過收集、整理資料的基本方法，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間的民族精神和愛國(guó)熱情。體會(huì)課文的思想感情是目的，結(jié)合資料是為體會(huì)感情服務(wù)的。古詩(shī)三首由于時(shí)代隔閡，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理

2、解一開始會(huì)停留在字面上，對(duì)詩(shī)中表達(dá)的愛國(guó)情感體會(huì)不深。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在了解古詩(shī)大意之后，借助注釋，結(jié)合相關(guān)的背景資料等多種方式深入理解詩(shī)意，體會(huì)情感。比如，教學(xué)示兒和題臨安邸時(shí)，借助“王師”、“臨安”、“汴州”等注釋，提供北宋滅亡、南宋偏安以及詩(shī)人的生平等相關(guān)資料，結(jié)合資料，能深入了解詩(shī)文誕生的歷史背景，從而深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。少年中國(guó)說是梁?jiǎn)⒊壬?900年發(fā)表在清議報(bào)上的一篇文章。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱忱期盼。教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更深刻地理解建設(shè)少年中國(guó)

3、之責(zé)任在中國(guó)少年，可以引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，結(jié)合晚清政府內(nèi)憂外患等背景資料，深入理解梁?jiǎn)⒊瑸槭裁凑f“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”。圓明園的毀滅講述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比憤慨。教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”，借助“眾星拱月”、“建筑宏偉”、“歷史珍寶”等關(guān)鍵詞，提供圓明園平面圖、全景模擬圖等相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上，朗讀描寫“英法聯(lián)軍侵略”的文字，提供相關(guān)的視頻資料片，直觀感受侵略者的野蠻與殘暴，進(jìn)一步加深理解，從而體會(huì)作者的思想感情。小

4、島講述了一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察的故事，展現(xiàn)了我國(guó)海防前哨島部隊(duì)的生活。教學(xué)前，提前布置學(xué)生自主查閱、收集關(guān)于“守島部隊(duì)”的相關(guān)資料，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料自主閱讀課文，在整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合搜集整理的資料，進(jìn)一步了解海防戰(zhàn)士的生活。本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”，習(xí)作主題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過列提綱，分段敘述自己家鄉(xiāng)二十年后的變化，通過展望未來(lái)，表達(dá)對(duì)美好生活的熱忱憧憬。不難發(fā)現(xiàn)，這一單元所有內(nèi)容形成了一條鮮明的線索貫穿了中華兒女過去、現(xiàn)在、將來(lái)對(duì)民族偉大復(fù)興、國(guó)家繁榮昌盛的熱烈期盼“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”是宋代愛國(guó)詩(shī)人陸游生前遺愿

5、；“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”是宋代愛國(guó)詩(shī)人林升的滿心憤懣；“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是清代龔自珍的迫切愿望，“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”是清代梁?jiǎn)⒊拇舐暭埠?，這些都是一百多年前中華兒女為振興中華而發(fā)出的共同心聲。“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”是一處遺址對(duì)外國(guó)侵略者野蠻行徑的無(wú)聲控訴，是當(dāng)今每一位中華兒女心中抹不去的痛楚。略讀課文小島展現(xiàn)了我國(guó)海防前哨守島部隊(duì)的生活，反映的是部隊(duì)?wèi)?zhàn)士們不畏艱苦、守邊戍國(guó)的高尚情懷，戰(zhàn)士們?nèi)绱藞?jiān)強(qiáng)的意志的背后，是祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作堅(jiān)強(qiáng)的后盾。習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”是未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者對(duì)于祖

6、國(guó)強(qiáng)盛富饒的期盼和訴說。這是一個(gè)“讀寫結(jié)合”的單元。從教材選文來(lái)看，基本屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，但從讀寫訓(xùn)練要素來(lái)看，學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段的定位?！皩?shí)用性閱讀與交流”第三學(xué)段指出：“學(xué)習(xí)革命英雄和勞動(dòng)模范的事跡，嘗試運(yùn)用多種媒介方式記錄、展示、講述他們的故事，表達(dá)自己的崇敬之情?！苯虒W(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，深入理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，在此基礎(chǔ)上，再搜集與主題相關(guān)的資料內(nèi)容，結(jié)合資料，運(yùn)用多媒體方式展示或講述愛國(guó)故事。二、大單元設(shè)計(jì)構(gòu)思通過梳理整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀與鑒賞”“交流與表達(dá)”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Φ?/p>

7、三學(xué)段的目標(biāo)要求，以及“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述如下：學(xué)生將知道（K）：1.詩(shī)文創(chuàng)作有一定的寫作背景。2.借助資料可以了解寫作背景。3.自古至今，愛國(guó)都是詩(shī)文表達(dá)的一個(gè)重要主題。4.習(xí)作提綱梳理和呈現(xiàn)的是一篇文章的結(jié)構(gòu)思路。學(xué)生將理解（U）：1.結(jié)合更多的資料有助于豐富對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。2.列提綱有助于理清習(xí)作思路，讓表達(dá)更加有條理。學(xué)生將能夠（D）：1.通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式可以收集、整理詩(shī)文創(chuàng)作的歷史背景。2.結(jié)合資料，更深入地理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。3.在列提綱的基礎(chǔ)上，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題撰寫一篇文章。結(jié)合上述單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

8、，這個(gè)單元需要幫助學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成的概念性理解（大概念）是：1.詩(shī)文誕生的歷史背景和作者想要表達(dá)的思想感情息息相關(guān)。2.清晰的表達(dá)離不開細(xì)致的構(gòu)思。這樣的概念性理解指向的核心問題是：如何更深入地理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者情感？圍繞核心問題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和期待的學(xué)習(xí)情境：自古至今，愛國(guó)都是詩(shī)文中一個(gè)重要的表達(dá)主題，一個(gè)個(gè)愛國(guó)故事令人激動(dòng)，一句句愛國(guó)誓言令人鼓舞。你都讀到過哪些激動(dòng)人心的愛國(guó)故事呢？讓我們來(lái)分享這些故事，共同感受故事中的愛國(guó)熱情，也通過這些故事來(lái)表達(dá)自己的愛國(guó)之情吧?；谶@樣的學(xué)習(xí)情境，能夠促進(jìn)學(xué)生概念性理解的核心任務(wù)是：組織一次主

9、題為“我們愛腳下這片土地”的愛國(guó)故事演講會(huì)。這一核心任務(wù)中“我們愛腳下這片土地”這一主題的靈感來(lái)自于單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)上艾青先生的詩(shī)“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉.”，這里的“我們”是指宋代愛國(guó)詩(shī)人陸游、林升，清代愛國(guó)詩(shī)人龔自珍、梁?jiǎn)⒊?，近代愛?guó)人士聞一多、馮亦同，現(xiàn)代作家王英琦、陸穎墨，以及學(xué)生自身。如此一來(lái)，學(xué)生就與這些書本中的人物產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)我們都熱愛腳下的這片土地。組織“愛國(guó)故事演講會(huì)”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在運(yùn)用“講故事”這一學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，將閱讀、寫作、搜集資料等融為一體，從而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，搜集與之相關(guān)的資料，結(jié)合資料，加深對(duì)課文的理解，從而體會(huì)

10、作者想要表達(dá)的思想感情。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，通過細(xì)致的構(gòu)思，清晰地表達(dá)自己對(duì)于未來(lái)家鄉(xiāng)變化的想象，從而使得學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美好未來(lái)懷有無(wú)限憧憬，切身地感受腳下這片土地的可愛。要完成這一核心任務(wù)并達(dá)成概念性理解，就需要進(jìn)行子任務(wù)的分解和設(shè)計(jì)：子任務(wù)一：明確核心任務(wù)任務(wù)說明：聯(lián)結(jié)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以他們的生活為背景發(fā)布單元任務(wù)：組織一次主題為“我們愛腳下這片土地”的愛國(guó)故事演講會(huì)。了解“我們”是指，古代、近代和現(xiàn)代愛國(guó)志士，以及未來(lái)的自己，這樣既能從情感上拉近學(xué)生與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，又能引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在了解“我們”范圍的基礎(chǔ)上，選擇其中一個(gè)范疇，如，講

11、述古代愛國(guó)志士的故事，單元學(xué)習(xí)資源有古詩(shī)三首愛國(guó)詩(shī)人陸游的故事，也可以自選其他古代愛國(guó)志士的故事，如，詩(shī)人王昌齡的邊塞詩(shī)等?；顒?dòng)1：發(fā)布“組織一次主題為我們愛腳下這片土地的愛國(guó)故事演講會(huì)”核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為軸，確定自己要分享的內(nèi)容。具體內(nèi)容如下列圖示（學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，拓展閱讀和選擇其他愛國(guó)故事）： 子任務(wù)二：拓展演講資料任務(wù)說明：聯(lián)結(jié)學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谥心昙?jí)已經(jīng)學(xué)過收集、整理資料的基本方法，學(xué)習(xí)單元課文之前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧查找資料的基本流程，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己要分享的內(nèi)容，有側(cè)重地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。如果分享內(nèi)容從屬于“古代詩(shī)人的心聲”，學(xué)生就要結(jié)合資料，理解詩(shī)句意思，體

12、會(huì)作者的思想感情，比如，教學(xué)示兒和題臨安邸時(shí)，借助“王師”、“臨安”、“汴州”等注釋，提供北宋滅亡、南宋偏安以及詩(shī)人的生平等相關(guān)資料，結(jié)合資料，能深入了解詩(shī)文誕生的歷史背景，從而深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。如果分享內(nèi)容從屬于“近代詩(shī)人的心聲”，學(xué)生就要了解近代愛國(guó)志士梁?jiǎn)⒊壬鷦?chuàng)作少年中國(guó)說的歷史背景。少年中國(guó)說是梁?jiǎn)⒊壬?900年發(fā)表在清議報(bào)上的一篇文章。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱忱期盼。教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更深刻地理解建設(shè)少年中國(guó)之責(zé)任在中國(guó)少年，可以引導(dǎo)學(xué)生自主查找資

13、料，結(jié)合晚清政府內(nèi)憂外患等背景資料，深入理解梁?jiǎn)⒊瑸槭裁凑f“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”。如果分享內(nèi)容是“現(xiàn)代愛國(guó)志士的心聲”，就要結(jié)合“一處遺跡的無(wú)聲控訴”這一活動(dòng)主題來(lái)學(xué)習(xí)圓明園的毀滅。教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”，借助“眾星拱月”、“建筑宏偉”、“歷史珍寶”等關(guān)鍵詞，提供圓明園平面圖、全景模擬圖等相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上，朗讀描寫“英法聯(lián)軍侵略”的文字，提供相關(guān)的視頻資料片，直觀感受侵略者的野蠻與殘暴，進(jìn)一步加深理解，從而體會(huì)作者的思想感情。圓明園的毀滅課后“閱讀鏈接”可以作為活動(dòng)主題“聞一多的愛國(guó)故事”的教學(xué)資料，此外，在學(xué)生自主閱讀七子之歌（節(jié)選）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自主查閱資料，收集并整理完整版的七子之歌，結(jié)合完整版的七子之歌，體會(huì)聞一多先生的愛國(guó)情感。小島講述了一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察的故事，展現(xiàn)了我國(guó)海防前哨島部隊(duì)的生活。教學(xué)前，提前布置學(xué)生自主查閱、收集關(guān)于“守島部隊(duì)故事”的相關(guān)資料，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料自主閱讀課文，在整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合搜集整理的資料，進(jìn)一步了解海防戰(zhàn)士的生活，體會(huì)現(xiàn)代人為祖國(guó)奉獻(xiàn)的崇高精神。子任務(wù)三：組織愛國(guó)故事演講會(huì)任務(wù)說明：分四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)這個(gè)子任務(wù)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是選定愛國(guó)故事，列出故事提綱，