社會心理學群體心理醫(yī)學知識培訓課件

1、社會心理學群體心理醫(yī)學知識社會心理學群體心理醫(yī)學知識哪些是群體？社會心理學群體心理醫(yī)學知識2哪些是群體？社會心理學群體心理醫(yī)學知識2群體概念群體是由于某些社會原因而產(chǎn)生的心理狀態(tài)和心理傾向，并以特定的相互關(guān)系和方式組合起來進行活動的人群或共同體。 （1）群體成員具有共同的需要與目標（2）每一個群體具有一定的結(jié)構(gòu)形式 （3）群體內(nèi)具有自己的規(guī)范 社會心理學群體心理醫(yī)學知識3群體概念群體是由于某些社會原因而產(chǎn)生的心理狀態(tài)和心理傾向，并群體分類 1、正式群體和非正式群體 以維系群體成員的紐帶為依據(jù)2、隸屬群體和參照群體 以個體歸屬為依據(jù)3、大群體和小群體 以人數(shù)為根據(jù)社會心理學群體心理醫(yī)學知識4群體

2、分類 1、正式群體和非正式群體社會心理學群體心理醫(yī)學群體對個人的影響 突然，一個人跑了起來。也許是他猛然想起了與情人的約會，現(xiàn)在已經(jīng)過時很久了。不管他想些什么吧，反正他在大街上跑了起來，向東跑去。另一個人也跑了起來，這可能是個興致勃勃的報童。第三個人，一個有急事的胖胖的紳士，也小跑起來十分鐘之內(nèi)，這條大街上所有的人都跑了起來。嘈雜的聲音逐漸清晰了，可以聽清“大堤“這個詞?！皼Q堤了！“這充滿恐怖的聲音，可能是電車上一位老婦人喊的，或許是一個交通警說的，也可能是一個男孩子說的。沒有人知道是誰說的，也沒有人知道真正發(fā)生了什么事。但是兩千多人都突然奔逃起來。“向東！“人群喊叫了起來。東邊遠離大河，東邊

3、安全。“向東去！向東去！“出自美國人詹姆斯瑟伯 社會心理學群體心理醫(yī)學知識5群體對個人的影響 突然，一個人跑了起來。也許是他猛然想起了與社會心理學群體心理醫(yī)學知識培訓課件生活中的從眾爺孫賣驢一個老者攜孫子去集市賣驢。路上，開始時孫子騎驢，爺爺在地上走，有人指責孫子不孝；爺孫二人立刻調(diào)換了位置，結(jié)果又有人指責老頭虐待孩子；于是二人都騎上了驢，一位老太太看到后又為驢鳴不平，說他們不顧驢的死活；最后爺孫二人都下了驢，徒步跟驢走，不久又聽到有人譏笑:看！一定是兩個傻瓜，不然為什么放著現(xiàn)成的驢不騎呢？ 社會心理學群體心理醫(yī)學知識7生活中的從眾爺孫賣驢社會心理學群體心理醫(yī)學知識7人為什么要從眾（1）獲得正

4、確的信息（2）獲得他人的接納和喜愛 （3）減緩群體壓力 社會心理學群體心理醫(yī)學知識8人為什么要從眾（1）獲得正確的信息社會心理學群體心理醫(yī)學知識什么樣的情況下人容易產(chǎn)生從眾心理當情境模糊不清時 阿希實驗當你不確定什么是正確的反應、適應的行為、正確的觀點時，你將最容易受到他人的影響。你越是不確定，就會越依賴他人。社會心理學群體心理醫(yī)學知識9什么樣的情況下人容易產(chǎn)生從眾心理當情境模糊不清時 阿希實什么樣的情況下人容易產(chǎn)生從眾心理當情況處于危急時刻 危急是另一個促使人們以別人作為信息來源的因素，而且常常與模糊情境同時發(fā)生。在危急時刻，我們通常沒有時間可以停下來思考應該采取什么行動，但我們又需要立即行

5、動，因此我們就很自然地去觀察別人的反應，然后照著做。 社會心理學群體心理醫(yī)學知識10什么樣的情況下人容易產(chǎn)生從眾心理當情況處于危急時刻 危急什么樣的情況下人容易產(chǎn)生從眾心理當別人是權(quán)威人士時 德國化學家的實驗 有這么一個實驗：某高校舉辦一次特殊的活動，請德國化學家展示他最近發(fā)明的某種揮發(fā)性液體。當主持人將滿臉大胡子的“德國化學家”介紹給階梯教師里的學生后，化學家用沙啞的嗓音向同學們說：“我最近研究出了一種強烈揮發(fā)性的液體，現(xiàn)在我要進行實驗，看要用多長時間能從講臺揮發(fā)到全教室，凡聞到一點味道的，馬上舉手，我要計算時間?！闭f著，他打開了密封的瓶塞，讓透明的液體揮發(fā)不一會，后排的同學，前排的同學，中

6、間的同學都先后舉起了手。不到2分鐘，全體同學舉起了手。 此時，“化學家”一把把大胡子扯下，拿掉墨鏡，原來他是本校的德語老師。他笑著說：“我這里裝的是蒸餾水！”社會心理學群體心理醫(yī)學知識11什么樣的情況下人容易產(chǎn)生從眾心理當別人是權(quán)威人士時 德國什么樣的情況下人容易產(chǎn)生從眾心理個人在群體中的地位 工人們對自己每天的工作量都有一個標準，完成這些工作量后，就會明顯的松弛下來。因為任何人超額完成都可能使管理人員提高定額，所以，沒有任何人去打破日常標準。這樣，一個人干得太多，就等于冒犯了眾人；但干得太少，又有“磨洋工”的嫌疑。因此，任何人干得太多或者太少都會被提醒，而任何一個人冒犯了眾人，都有可能被拋棄

7、。為了免遭拋棄，人們就不會去“冒天下之大不韙”，而只會采取“隨大流”的做法。社會心理學群體心理醫(yī)學知識12什么樣的情況下人容易產(chǎn)生從眾心理個人在群體中的地位 工人服從 米爾格拉姆的服從實驗（3）深信權(quán)威者的見解和動機；（4）受害者被隔離開或在一定距離之外，甚至在另一個房間里；（5）沒有見到其他人抵制權(quán)威者的命令。幾種情況導致服從率最高：（1）發(fā)出命令的合法權(quán)威者就在旁邊；（2）權(quán)威者受有聲望的機構(gòu)的支持（米爾格拉姆的后續(xù)實驗沒有在耶魯大學做，服從率有一定程度的下降）；社會心理學群體心理醫(yī)學知識13服從 米爾格拉姆的服從實驗（3）深信權(quán)威者的見解和動機；幾 為什么實驗室中的被試和實驗室外制造悲慘

8、事件的人們都如此愿意服從這些殘忍的命令呢？研究表明，下列一些因素起著重要作用。其一，把責任歸于權(quán)威。其二，任務(wù)被常規(guī)化。其三，相信權(quán)威宣稱的主張和動機。其四，步步為營，落入陷阱。社會心理學群體心理醫(yī)學知識14 為什么實驗室中的被試和實驗室外制造悲慘事件的人們都如社會助長與社會抑制 早在1897年,社會心理學家特瑞普里特(N.Triplett)就通過實驗證實了社會助長現(xiàn)象的存在,他的研究也被認為是社會心理學的經(jīng)典研究之一。特瑞普里特發(fā)現(xiàn),個體在獨自騎單車的情況下時速是每小時24英里,在旁邊有人跑步伴隨的情況下時速是每小時31英里,而在與他人騎單車競賽的情況下時速是每小時32.5英里。因此,特瑞普

9、里特認為,個體在進行作業(yè)操作時,如果有他人在場,或是與他人一起從事一項行為操作,那么,個體的行為效率就會提高,他把這個現(xiàn)象叫做社會助長。社會心理學群體心理醫(yī)學知識15社會助長與社會抑制 早在1897年,社會心理學家特瑞普里特(法國的農(nóng)業(yè)工程人員瑞瓊曼（Ringelman） 曾經(jīng)做過一個十分有趣的拔河比賽實驗，讓個人或團體分別拉動一條可以記錄重量的繩子。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)：個人作業(yè)時，平均每人拉力為63公斤；三人團體作業(yè)時，共拉動160公斤，平均每人拉動53.3公斤；八人作業(yè)時，共拉動248公斤，平均每人拉動31公斤；團體成員數(shù)量越多，工作效率越差。社會心理學群體心理醫(yī)學知識16法國的農(nóng)業(yè)工程人員瑞瓊

10、曼（Ringelman） 曾經(jīng)做過一個 他們?yōu)楹胃矣谂u父母費斯廷格在1952年，讓一群人批評他們的父母。一組具有高辨認性，即在課堂上進行這種行為。而另一組具有低辨認性，在昏暗的教室里進行活動，并且每一個人都套上一件布袋裝，把自己掩蓋起來。結(jié)果是低辨認組對父母的批評較多。去個性化 社會心理學群體心理醫(yī)學知識17 他們?yōu)楹胃矣谂u父母去個性化 金巴爾多 實驗 實驗過程金巴爾多召集了一些女大學生作為被試，對她們說：實驗要求對隔壁一個女大學生進行電擊，不需要負任何道義上的責任，完全是為了科學實驗的需要。通過鏡子被試們可以看到那個被自己電擊的女大學生。實際上這個女大學生是金巴爾多的助手，她并沒有真正受到電擊。但當被試按下電鈕時，她假裝大喊大叫，流淚求饒，以使那些作為被試的女大學生們相信，她真的非常痛苦。社會心理學群體心理醫(yī)學知識18金巴爾多 實驗 被試分為兩組。第一組被試都穿上了帶頭罩的白大褂，每個人只露出了兩只眼睛，因而彼此間誰也不認識。主持人請她們實施電擊時也不叫她們的名字，整個實驗在昏暗中進行。這種情景被金巴爾多稱為“去個性化的條件”。第二組被試穿著平常的衣服，每個人胸前都有一張名片掛著。在實驗時，主持人很有禮貌地叫著每個人的名字。房間里的照明很好，每個人彼此都能看得很清楚。這一情景稱