幼兒園教師怎樣帶好托班

1、幼兒園教師如何帶好托班托班幼兒難帶，這仿佛已成為幼師們達(dá)成的共鳴。這邊剛寬慰好哭哭泣啼的孩子，那處已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿得手中，后邊已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)；剛拉開(kāi)一對(duì)打斗的，那頭又多了兩排牙齒印問(wèn)題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每日都在驚慌失措中度過(guò)，好多幼師都懼怕這門苦差事。為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對(duì)“如何帶好托班”的系列問(wèn)題進(jìn)行了論述，趕快來(lái)看一看吧！一、托班幼兒的這些行為，你認(rèn)識(shí)嗎？一提到托班，幼師們就會(huì)想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不單要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯但是，你想過(guò)他們?yōu)楹螘?huì)這樣嗎？接下來(lái)，讓我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)“藏在托班幼兒內(nèi)心的奧密”，

2、在有的放矢的對(duì)其進(jìn)行指引，比純真被動(dòng)的哄孩子，堪稱事半功倍。、哭哭泣啼托班幼兒，第一次走開(kāi)親人，到達(dá)陌生的幼兒園，開(kāi)始過(guò)集體生活，不免會(huì)有哭哭泣啼的表現(xiàn)，這是很正常的。可是，幼兒的哭也有好多種，幼師們要鑒別不同哭聲，找到讓幼兒停止哭泣的方法，以達(dá)到事半功倍的成效。期望性的哭聲解讀：期望老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親身己；擔(dān)憂媽媽不要自己，期望家長(zhǎng)早點(diǎn)接他回家。對(duì)策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)懷幼兒，說(shuō)：“乖，媽媽會(huì)早點(diǎn)來(lái)接?！庇變韩@取了知足，知道媽媽還會(huì)來(lái)接他/她，就會(huì)慢慢沉靜下來(lái)。示威性的哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，持續(xù)保持本來(lái)那種被家人照料的家庭生活，向老師示威、

3、向家長(zhǎng)示威。常表現(xiàn)為：在家長(zhǎng)送入園的一頃刻，大聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服而當(dāng)家長(zhǎng)一旦走開(kāi)，他卻立刻停止喊叫，不哭也不鬧。對(duì)策：這樣的孩子比較靈巧，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會(huì)把依靠轉(zhuǎn)向老師。所以，針對(duì)這樣的孩子，幼兒園老師要獲得家長(zhǎng)的配合，讓他們放心的走開(kāi)幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。感染性的哭聲解讀：有的孩子看到他人哭，他也隨著哭；看到大家玩，他也隨著玩；聽(tīng)到他人說(shuō)的話，他也有同感，既而隨著小聲哼哼。對(duì)策：這樣的孩子模擬力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)差。那就發(fā)揮他的專長(zhǎng)，姑且不去管他，讓他模擬一會(huì)兒。一般只需控制好上邊這兩種孩子，第三種孩子會(huì)自然適應(yīng)園中生活。大哭大鬧的哭聲解讀：這種孩子一走開(kāi)親人

4、就大哭，還大喊“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒潑，即使老師抱著他寬慰他，他仍拼死擺脫。對(duì)策：這就需要家長(zhǎng)狠下心來(lái)，不論幼兒哭得有多厲害，都要走開(kāi)幼兒園。此外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感覺(jué)快樂(lè)，自然就好了。斷斷續(xù)續(xù)的哭聲解讀：這種孩子哭哭停停，午飯時(shí)哭哭，午休起床后哭哭。對(duì)策：針對(duì)這種種類的幼兒，幼師要實(shí)時(shí)穩(wěn)固幼兒的情緒，有時(shí)侯要用一些“好心的謊話”。比方：孩子哭著找媽媽，就能夠說(shuō)，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會(huì)兒就來(lái)，我們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好?？蘼曂Ａ?，還要做好以下幾點(diǎn)：幼兒的哭聲好不簡(jiǎn)單停息了，這是，幼兒教師也不可以閑著，得“一鼓作氣”

5、，連忙進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開(kāi)始進(jìn)入新的玩樂(lè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得快樂(lè)，讓他們忘掉那不高興的一幕。吸引幼兒注意：充分利用孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特色。利用奇特的、嬌艷的、美好的地點(diǎn)的事物惹起他們的研究心理，吸引他們的注意。如：用變魔術(shù)的方式，來(lái)惹起剛?cè)套】蘼暤暮⒆拥淖⒁?。豐富活動(dòng)：學(xué)小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)話，做游戲，復(fù)習(xí)一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。老師邊撫琴邊唱歌，啟迪孩子隨音樂(lè)節(jié)拍拍手，會(huì)唱的隨著唱，會(huì)跳的自由跳。這樣孩子們就繁忙起來(lái)，有事可做了，于是也就逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境、新的生活。建立楷模：作為教師由被動(dòng)的聽(tīng)孩子哭，到主動(dòng)的帶孩子玩，漸漸占據(jù)了陣地此后，就要想法翻開(kāi)孩子的心扉，給

6、孩子見(jiàn)講淺易的道理，獲得孩子的相信。讓孩子知道認(rèn)真聽(tīng)理解老師發(fā)言，并試著去達(dá)成老師部署的任務(wù)的，要給與獎(jiǎng)賞。如；獎(jiǎng)賞小紅花，抱抱親親，等等。這樣一來(lái)，獲取獎(jiǎng)賞的孩子就感覺(jué)很驕傲，進(jìn)而加強(qiáng)了自信心，關(guān)于那些未獲取獎(jiǎng)賞，不配合的，不聽(tīng)勸說(shuō)的的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了楷模示范的作用。2、孤單愁悶這種孩子與上一種對(duì)比恰好相反，并形成了鮮亮的對(duì)照，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，性格古怪。有的則是父親母親工作太忙，大意了與孩子間的交流交流，長(zhǎng)此以往孩子就形成了這種性格。對(duì)策：針對(duì)這種狀況，老師要常常與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)配合找到主心結(jié)，而后因材施教，使其慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)，漸漸擺脫那種孤單，愁悶的心理。、惟我獨(dú)尊

7、這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在家里說(shuō)一是一，動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒(méi)有組織性，沒(méi)有集體的觀點(diǎn)，和小朋友也不團(tuán)結(jié)，特別霸道，并且有一點(diǎn)“損壞性”行為。如：老師搭建好的房屋成心推倒，伙伴制作的東西喜愛(ài)拆掉。對(duì)策：這就需要我們老師正確的指引，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團(tuán)結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成敬愛(ài)老人的好習(xí)慣，使他們?cè)谟仔〉男撵`里懂得孝順老人是一種傳統(tǒng)美德，能夠經(jīng)過(guò)故事，兒歌的形成指引他們。同時(shí)，也要做好家長(zhǎng)工作，提示他們過(guò)分寵愛(ài)孩子的嚴(yán)重性，只需家園配合好。孩子很快就會(huì)向正確方向發(fā)展的。4、過(guò)于好動(dòng)這些幼兒比較開(kāi)朗好動(dòng)，此中，

8、男寶寶許常見(jiàn)。幼師們常常說(shuō)，這樣的幼兒聰慧，長(zhǎng)大了能出類拔萃。聰慧好動(dòng)的幼兒，人見(jiàn)人愛(ài)，但過(guò)于好動(dòng)，一刻也不用停也是件麻煩事。對(duì)策：碰到這種狀況，就需要與家長(zhǎng)交流，同時(shí)也需要對(duì)孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多交流，交流，使其有靜有動(dòng)，使其知道哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不可以碰的，并經(jīng)過(guò)故事，動(dòng)畫(huà)片等舉例，使其真實(shí)認(rèn)識(shí)，并能夠健康開(kāi)朗的成長(zhǎng)。二、帶好托班，要掌握這些技巧托班幼兒年紀(jì)小，自理能力差，不會(huì)自己上衛(wèi)生間，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿脫衣服面對(duì)這也不會(huì)，那也不會(huì)的幼兒，幼師們老是驚慌失措，不知所措。其實(shí)，帶托班也和帶小班、中班、大班同樣，不過(guò)就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只可是托班幼兒需要更多的關(guān)

9、懷、愛(ài)護(hù)和寬容，需要幼師更有耐心的指引。所以，從幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)等多方面擬訂托班計(jì)劃，掌握帶托班的一些技巧，會(huì)讓你帶托班變得駕輕就熟！（一）生活習(xí)慣方面幼兒來(lái)自不同的家庭，接受的家教也不同樣，使得幼兒的生活能力錯(cuò)落不齊，更有許多幼兒還養(yǎng)成了各種不良的生活習(xí)慣，這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來(lái)了很多問(wèn)題，甚至影響學(xué)習(xí)和生活。歲的幼兒，正處在次序感發(fā)展的要點(diǎn)期，培育幼兒的自理能力是托班保教保育工作的要點(diǎn)之一。、飲食習(xí)慣的培育建立楷模作用：托班幼兒的吃飯問(wèn)題，不單令家長(zhǎng)們擔(dān)憂，也讓幼師們揪心。針對(duì)不同幼兒的吃飯問(wèn)題，幼師要采納不用的應(yīng)付方式。幼兒飯量小，不逼迫；幼兒挑食，不責(zé)備，不強(qiáng)行遏止，而是自然

10、而然，逐漸指導(dǎo)。如：幼兒不愛(ài)吃青菜，可在平常用餐時(shí)，經(jīng)過(guò)建立楷模示范的作用“夸獎(jiǎng)其余小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因?yàn)閄XX愛(ài)吃青菜才長(zhǎng)得高，你想不想也長(zhǎng)得高高的呀？”過(guò)了一段時(shí)間后，這些也變得喜愛(ài)吃青菜了。物質(zhì)獎(jiǎng)賞：托班幼兒特別喜愛(ài)老師獎(jiǎng)賞的小粘貼，不愛(ài)吃菜的時(shí)候，比方說(shuō)：有的孩子不愛(ài)吃胡蘿卜，我就把即時(shí)貼剪成胡蘿卜的形狀，當(dāng)他把胡蘿卜都吃了的時(shí)候，我就把胡蘿卜粘貼獎(jiǎng)賞給他，孩子特別快樂(lè)，長(zhǎng)此以往，孩子就習(xí)慣了吃胡蘿卜的滋味，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習(xí)慣。所以，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子戰(zhàn)勝了挑食、偏食的缺點(diǎn)哦！學(xué)會(huì)正確咀嚼：在托班，常常看到幼兒不會(huì)嚼飯，嘴張不開(kāi)，或許只

11、用前門牙嚼飯，不單影響幼兒吃飯的速度，還對(duì)幼兒的口腔發(fā)展不利，長(zhǎng)大后會(huì)影響面部雅觀。這時(shí)，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓(xùn)練幼兒的翻張口腔，用大牙咀嚼。長(zhǎng)此以往，孩子們就學(xué)會(huì)了正確的咀嚼方法，進(jìn)餐速度變得快多了。準(zhǔn)時(shí)、定位進(jìn)餐：幼兒定位進(jìn)餐的習(xí)慣，不單有益于教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，保持環(huán)境潔凈衛(wèi)生，還有益于培育幼兒吃飯時(shí)集中注意力，促使胃腸分泌活動(dòng)。寂靜進(jìn)餐：吃飯時(shí)，托班幼兒愛(ài)發(fā)言，喜愛(ài)低聲密語(yǔ)。幼師不如給幼兒將漏嘴巴的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學(xué)習(xí)，不做漏嘴巴的孩子。其余，在托班，也常常看到風(fēng)卷殘?jiān)频挠變?，幼師可?jīng)過(guò)表演游戲“我這樣吃飯

12、”，教會(huì)幼兒吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，以提升幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。不浪費(fèi)糧食：在進(jìn)餐活動(dòng)中注意孩子的個(gè)體差別，預(yù)計(jì)他們的食量進(jìn)行盛飯也能使幼兒進(jìn)餐信心大增，第一碗不宜過(guò)多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。防止幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。其余，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能走開(kāi)桌子。平常，可讓幼兒賞識(shí)憫農(nóng)，教育幼兒珍愛(ài)糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。學(xué)會(huì)自己吃飯：有的孩子成心不吃就等著老師喂，這就不可以順著他的性情，要培育他獨(dú)立吃飯的好習(xí)慣。在平常生活中，創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參加操作。比方：娃娃家游戲，用廢舊雪碧瓶，制成可愛(ài)的張嘴娃娃，再供給小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時(shí)

13、，使用小勺的技術(shù)也獲取了提升，并且知道用正確姿勢(shì)吃飯，可提升幼兒吃飯的速度，也可逐漸改良幼兒吃飯掉飯粒的不良習(xí)慣。養(yǎng)成愛(ài)喝白開(kāi)水的習(xí)慣：班上幼兒不愛(ài)喝白開(kāi)水，實(shí)在令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對(duì)幼兒說(shuō)不喝水會(huì)患病等，常常說(shuō)服不了幼兒，這還得多動(dòng)動(dòng)腦筋。如：“你此刻不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水此后，我就讓他鼓起小肚皮，而后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又感覺(jué)自己真能干。讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，或許是碗里面有些食品他不想吃，要告訴他不可以挑食，或讓他說(shuō)出不想吃的原由。有時(shí)吃飯時(shí)一拍肚子，說(shuō)明他要去小便，

14、有時(shí)喂他飯，好好的他就吐了出來(lái)，這就表示他已經(jīng)吃飽了。有時(shí)，幼兒的一個(gè)動(dòng)作，就能表達(dá)他/她的需求，所以，幼師們?cè)谂c幼兒接觸的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)讀懂幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，讓帶班更順利。、衛(wèi)生習(xí)慣的培育飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長(zhǎng)幫助他們洗手，入廁的，他們是完整被動(dòng)的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習(xí)慣，不只不衛(wèi)生，舉止也很不雅。幼師可經(jīng)過(guò)我的小小手活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，并讓幼兒初步知道自我服務(wù)的基本知識(shí)和方法，讓他們知道在進(jìn)餐前，戶外活動(dòng)后，大小便后，都要洗手。學(xué)會(huì)正確洗手：幼兒知道什么時(shí)候洗手，但是幼兒還不是很會(huì)洗手，借助兒歌，教會(huì)幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：先用清水沖一沖，

15、再用肥皂抹一抹，兩手交錯(cuò)搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖潔凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真潔凈。讓幼兒在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了洗手的步驟和方法。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己入廁：關(guān)于剛?cè)雸@的托班孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自己上衛(wèi)生間，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。他們要么不會(huì)蹲衛(wèi)生間，要么不會(huì)提好褲子就走出衛(wèi)生間，為了讓幼兒記著正確的步驟，能夠經(jīng)過(guò)自己上衛(wèi)生間的故事，聯(lián)合風(fēng)趣的情形表演，或許在衛(wèi)生間的墻壁上貼上“如何上衛(wèi)生間的圖案”等，能夠縮短幼兒學(xué)會(huì)上衛(wèi)生間的時(shí)間。自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很簡(jiǎn)單感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來(lái)了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦潔凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布

16、”吸了回去，看上去多惡心??！所以，幼師們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，要教幼兒學(xué)會(huì)用紙巾、手帕擦鼻涕。、睡眠習(xí)慣的培育學(xué)會(huì)穿脫衣服：托班幼兒的自理能力較差，好多幼兒還不會(huì)自己穿脫衣服，這給午休帶來(lái)許多麻煩。幼師能夠把穿脫衣服的步驟編成風(fēng)趣的“順口溜”。如“脫衣歌”小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下?！隘B衣歌”關(guān)大門，抱一抱。彎哈腰，放齊整?！按┮赂琛毙「觳?，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。本來(lái)乏味的穿脫衣服，搖身一變，變?yōu)榱孙L(fēng)趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么風(fēng)趣??！其余，幼師還可以夠利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹(shù)、”“汽車”等，投放到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對(duì)應(yīng)練

17、習(xí)扣紐扣，以提升幼兒穿脫帶扣子的衣服。逐漸改良原有睡眠習(xí)慣：托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進(jìn)了幼兒園，如，睡覺(jué)時(shí)咬被子、抱枕頭入眠等。此時(shí)，幼師不要遏止，要幫助幼兒逐漸培育優(yōu)秀的睡眠習(xí)慣。如：聯(lián)合午休兒歌，教育幼兒睡覺(jué)時(shí)蓋好小被子，小手放放好寂靜入眠。關(guān)于喜愛(ài)趴著睡的幼兒，可經(jīng)過(guò)娃娃家游戲，指引幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺(jué)的不良結(jié)果，幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的睡眠姿勢(shì)。其余，要給幼兒創(chuàng)建優(yōu)秀的午休環(huán)境，如睡覺(jué)前放一些輕音樂(lè)，拉好窗簾，幫助幼兒入眠。4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致，好不簡(jiǎn)單看到幼兒有了進(jìn)步，可次日又子虛烏有了。這都是因?yàn)榧覉@教育的步伐不一致造成的，如：在園時(shí)自己吃飯，在家則

18、要家長(zhǎng)喂飯等等。所以，幼師要實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)交流、交流，比方，利用家長(zhǎng)早晚接送幼兒的時(shí)間，幼兒離園后打個(gè)電話，發(fā)條短信等等，爭(zhēng)取家長(zhǎng)共同配合，早日幫助幼兒形成優(yōu)秀的生活習(xí)慣，防止自己辛辛苦苦的勞動(dòng)成就付諸東流。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)方面、玩中學(xué)：玩是孩子們的本性，但也有孩子喜愛(ài)看書(shū)、喜愛(ài)學(xué)習(xí)。托班的孩子注意力不可以集中多長(zhǎng)時(shí)間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的情緒中接受知識(shí)，一邊玩，一邊學(xué)習(xí)，老師孩子都不會(huì)累。、玩具充分：玩具要大，顏色嬌艷，帶聲音。托班幼兒對(duì)小的、瑣碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，關(guān)于直觀的，惹起注意的聲音很感興趣。

19、比如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各樣大的形狀，幼兒比較喜愛(ài)。這個(gè)年紀(jì)階段的幼兒還喜愛(ài)自己據(jù)有一聚積木，固然自己不插，但也不肯意交給他人，這時(shí)，教師供給幼兒的玩具量要充分，防止發(fā)生不快樂(lè)的事情。、多聽(tīng)故事：托班幼兒對(duì)故事特別感興趣，特別是講得生動(dòng)的故事，更是讓幼兒沉醉。但合適托班幼兒聽(tīng)的故事其實(shí)不多，幼師們可要多花點(diǎn)時(shí)間，給幼兒選擇一些語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單理解、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的故事。比方，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺合適托班幼兒的。舉例：為了鼓舞幼兒上幼兒園,做個(gè)有禮貌的孩子。我創(chuàng)編了故事小白兔上幼兒園，詳細(xì)內(nèi)容以下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可快樂(lè)了，,到了幼兒園，小白兔

20、很有禮貌，進(jìn)門就問(wèn)老師好，老師連忙說(shuō)：小白兔好，還夸小白兔是個(gè)有禮貌的好孩子。幼兒聽(tīng)了這個(gè)故過(guò)后，都爭(zhēng)著來(lái)問(wèn)老師好，,我實(shí)時(shí)地鼓舞他們像小白兔學(xué)習(xí)，收到很好的效果。、豐富幼兒活動(dòng)：愛(ài)模擬是嬰幼兒突出的特色，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。所以，我們常常展開(kāi)“大帶小、小學(xué)大”的地區(qū)活動(dòng)，讓他們經(jīng)過(guò)模擬，習(xí)得他人的游戲經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，可常常利用春游、秋游、節(jié)日活動(dòng)、出門漫步、觀光等機(jī)遇，指引嬰幼兒察看各樣事物和現(xiàn)象，加深他們對(duì)四周世界的認(rèn)識(shí)，以豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。、供給適合的游戲資料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲資料。在托班，橡皮泥、多變的構(gòu)造玩具深受幼兒喜愛(ài)。關(guān)于弄法單一、缺乏變化的資料，如插魚(yú)鱗、扣果子等，雖

21、能在短時(shí)討得幼兒的喜愛(ài)，但過(guò)了一段時(shí)間就不想再玩了。為了保持幼兒對(duì)游戲資料的興趣，幼師們需要從興趣性、多變性出發(fā)，精心投放游戲資料，如“配對(duì)”、“布包包接龍”、“任意貼”等游戲資料。同時(shí)，注意投放難易程度不同的操作資料，使不同發(fā)展水平的嬰幼兒都能找到合適自己的資料，并在與資料的“互動(dòng)”中累積各樣經(jīng)驗(yàn)。、優(yōu)化資料的投放與管理：在地區(qū)游戲角，常?？吹接行┯變翰贿^(guò)蜻蜓點(diǎn)水地玩這玩那，或許手里拿了一大堆玩具，結(jié)果什么也沒(méi)玩成。這往常是投放的游戲資料過(guò)多造成的。為此，幼師們要按照“少品種多半量、漸投放常更新”的原則。當(dāng)嬰幼兒玩熟幾種資料后，再逐漸增加新資料；當(dāng)幼兒玩膩了某種資料時(shí)，教師就將這些資料收起來(lái)

22、，過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)，嬰幼兒又會(huì)感覺(jué)新鮮好玩了。其余，還可以夠鼓舞幼兒和家長(zhǎng)采集廢舊物件，指引幼兒再加工，變?yōu)楹猛嬗置利惖挠螒蛸Y料，幼兒會(huì)很喜愛(ài)的。7、按照地區(qū)游戲指導(dǎo)的原則：a、尊敬嬰幼兒的游戲權(quán)，不限制嬰幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式；b、以踴躍的情緒和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的游戲；c、凡是嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；d、給嬰幼兒留有思慮、操作的時(shí)間和空間，同意他們?cè)囋囧e(cuò)誤；多察看，少干涉，多隱性指導(dǎo)，少顯性指導(dǎo)。e、注意察看記錄：對(duì)幼兒游戲的察看，是教師有效地指導(dǎo)和豐富嬰幼兒游戲的前提。在地區(qū)游戲活動(dòng)中，幼師們要認(rèn)真察看幼兒的一舉一動(dòng)，并做好記錄。如：察看幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)是什么？

23、興趣點(diǎn)安在？他們?cè)谧h論什么？能否有選擇投放資料？可否與其余幼兒合作經(jīng)過(guò)察看記錄，不斷反省和調(diào)整游戲方案，實(shí)時(shí)供給適合幼兒的游戲資料、方式等，以促使幼兒更好的發(fā)展。、掌握介入游戲的機(jī)遇：在游戲過(guò)程中，幼師合適的介入與支持，能夠防止幼兒操作研究的盲目性，一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)幼兒碰到以下幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼師有必需介入并采納有效的指導(dǎo)：(1)當(dāng)他們發(fā)生矛盾或出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，教師要適量介入，以防備他們遇到損害；(2)當(dāng)他們游戲單一、重復(fù)、缺乏新意時(shí)，教師要引人一些變化，示意他們模擬、豐富、充分游戲的情節(jié)；(3)當(dāng)他們努力后失敗或游離于游戲以外時(shí)，教師要指引他們一同玩；(4)當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，教師要實(shí)時(shí)鼓舞一定，這對(duì)他

24、們認(rèn)識(shí)自我、成立自信至關(guān)重要；(5)當(dāng)他們能力差別懸殊時(shí)，教師可存心識(shí)地安排他們搭配結(jié)對(duì)游戲；(6)當(dāng)他們?nèi)狈Y料或?qū)Y料感覺(jué)疑惑、使用方法沒(méi)有打破時(shí)，教師可采納增加、設(shè)疑、提建議等靈巧隱性的方式支持他們的活動(dòng)。三）情緒方面托班幼兒情緒多變，不同幼兒有著不同的情緒表現(xiàn)。優(yōu)秀的情緒能促使幼兒記憶、思想和創(chuàng)建的發(fā)揮與發(fā)展。托班幼兒教師要仔細(xì)關(guān)注幼兒的情緒特色，讓幼兒保持踴躍的情緒，除去悲觀的情緒，促使幼兒健康成長(zhǎng)！、讓幼兒發(fā)泄不良情緒：幼兒心情不好時(shí)，合適的發(fā)泄，會(huì)讓幼兒內(nèi)心好受些，對(duì)保持幼兒的心理健康很有幫助。如：托班幼兒入園哭鬧，這是正常現(xiàn)象，幼師要針對(duì)不同幼兒的哭鬧做出踴躍、正確的回應(yīng)，讓幼

25、兒停止哭鬧。這種做法用在好多幼兒身上都是有效，但有少量幼兒仍是哭個(gè)不斷，這時(shí)，可適量的讓幼兒發(fā)泄，盡興的哭吧，哭出來(lái)就好了，這也是幼兒追求心理放松的一種方式。、轉(zhuǎn)移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變，合時(shí)的轉(zhuǎn)移幼兒注意力，能夠有效防止一些不良情緒的發(fā)生。幼兒愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩愛(ài)模擬，幼師們能夠選擇一些輕松、開(kāi)朗的戶外體育游戲，歡樂(lè)幼兒的身心。如：吹泡泡、開(kāi)火車等。幼兒心情好時(shí)，能夠試試玩新游戲，培育幼兒多方面的興趣。幼兒不愛(ài)玩某類游戲時(shí)，要加以指引，改變幼兒對(duì)這種游戲的成見(jiàn)，同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)編出風(fēng)趣的玩發(fā)，激發(fā)幼兒玩這種游戲的興趣。、幫幼兒建立自信：自信是情緒智慧的重要構(gòu)成部分。自信的孩子簡(jiǎn)單獲取歡樂(lè)的情緒。托班

26、幼兒，自我意識(shí)還處在萌芽階段，幼師對(duì)幼兒表現(xiàn)出相信、贊嘆、鼓舞的態(tài)度，就會(huì)有助于幼兒形成踴躍的自我認(rèn)識(shí)。相反，否認(rèn)、拒絕、忽略、甚至嘲諷幼兒，很簡(jiǎn)單讓幼兒產(chǎn)生自卑心理。所以，幼師們要多給幼兒著手操作的機(jī)遇，多鼓舞幼兒自己的事情自己做，每達(dá)成一個(gè)新的動(dòng)作或任務(wù)，就合適的鼓舞和夸獎(jiǎng)，自信也就自然形成了。、用音樂(lè)改良情緒：心情不好時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)美好的音樂(lè)、悅耳的旋律，會(huì)讓人心理好受一點(diǎn)。關(guān)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)榈谝淮巫唛_(kāi)家，開(kāi)始過(guò)上幼兒園的集體生活，不免會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，哭哭泣啼。這時(shí)，若能放一些旋律優(yōu)美的音樂(lè)，如拍手點(diǎn)頭，幼師再配上夸張的肢體動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們看到有這么一位可愛(ài)的老師，哭聲也會(huì)慢慢減弱。、多與家長(zhǎng)交流：不同幼兒的情緒反響各異，對(duì)同樣情境的反響也有差別。托班幼師有必需向家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒的一些情緒特色，如：小便時(shí)會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)這樣，幼兒入園后，幼師便可輕松應(yīng)付幼兒百怪千奇