小學(xué)說明文閱讀技巧

1、小學(xué)說明文閱讀技巧一、閱讀能力重點(diǎn)1、整體掌握文章的大概內(nèi)容，弄清說明對(duì)象。2、正確抓住說明事物的詳細(xì)特色。3、剖析、辨別文章的說明方法，并弄清其在文中的作用。4、詳細(xì)剖析語言的正確性。正確理解詞語在句中的意義和作用，正確地對(duì)詞語的限制、修飾作用進(jìn)行評(píng)析。5、認(rèn)識(shí)和辨別各樣說明次序。6、理解文藝性說明文的特色。7、掌握段落的中心句、重點(diǎn)語句。二、常有的說明次序1、空間次序。物體總有必定的空間形式，復(fù)雜的事物也必定有多個(gè)側(cè)面組合而成。要說明對(duì)象的組成，必然會(huì)波及到所處的空間地點(diǎn)?？臻g次序就是依據(jù)被說明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點(diǎn)向四周擴(kuò)散開去呈輻射式按必

2、定的次序?qū)κ挛镒鹘榻B。一般對(duì)實(shí)體性的事物，包含建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對(duì)該事物對(duì)象的整體相貌和空間散布有清楚、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用這類次序，文中常會(huì)出現(xiàn)“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方向詞。2、時(shí)間次序。這是指以時(shí)間的先后作為說明的一種次序。在介紹事物時(shí)，有的文章是依據(jù)事物發(fā)展的先后為序次的，而有的是按事物從早到晚、從古到現(xiàn)在的時(shí)間為次序的，有的又會(huì)以某事物制作的步驟、演變的過程為次序、.一般講，在介紹對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、方法等的時(shí)候，常采納這類次序。這類次序的利處是過程清楚，線索清楚，縱向擺列

3、明確有序。一般運(yùn)用時(shí)文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或先后的標(biāo)記性詞語。3、邏輯次序。邏輯次序是指依據(jù)事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程、規(guī)律來進(jìn)行說明的一種次序。常用的邏輯次序包含以下六種：從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)；從原由到結(jié)果；從特色到用途；從整體到部分；從歸納到詳細(xì)(或由一般到個(gè)別)；從主要到次要。一般事理性的說明文和事實(shí)性的說明文中常會(huì)出現(xiàn)這樣的次序。特別是運(yùn)用邏輯順序能夠把復(fù)雜的事物講得清楚，有益于說明、揭露事理的內(nèi)在聯(lián)系。總之，閱讀時(shí)抓住有必定標(biāo)記作用的語言，能夠更順利地剖析說明的次序。值得注意的是，說明次序應(yīng)局部理解，整體掌握。一篇說明文常常不單使用一種說明次序，而是會(huì)根聽說明的需要將幾種次序聯(lián)合在一同。

4、我們只有經(jīng)過剖析文章的結(jié)構(gòu)、段落，在歸納段意的基礎(chǔ)上去找尋和歸納其次序。也就是說，我們既要掌握文章的整體說明次序，又要掌握各層次中局部的說明次序，這樣才能真實(shí)理解和掌握說明對(duì)象。三、常有的說明方法1、分類型：使說明的內(nèi)容眉目清楚，防止重復(fù)交錯(cuò)的現(xiàn)象。2、下定義：使讀者對(duì)看法有切實(shí)的認(rèn)識(shí)。3、作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，進(jìn)而突出被說明事物的特色。4、舉例子：可使讀者對(duì)說明對(duì)象的特色獲取詳細(xì)認(rèn)識(shí)。5、打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。6、列數(shù)字：能夠正確地說明事物。7、配圖表：使讀者了如指掌，特別直觀地理解被說明的事物。8、引資料：能使說明的內(nèi)容更詳細(xì)、更充分。.四、說明文的閱讀

5、還要注意結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu)常有的形式有：“總（概說）-分（詳細(xì)）”式、“總-分-總”式、“分-總”式、并列式、遞進(jìn)式等。五、說明文的閱讀考察重點(diǎn)（1）能夠理解詞語在文中的含義。對(duì)科技說明文中的重點(diǎn)詞能正確理解、判斷及闡釋。2）理解文中重要的句子。正確掌握重要句子在文中的意義及作用。3）能夠鑒別、挑選并整合文中重要的信息。4）能夠剖析歸納文章的內(nèi)容重點(diǎn)，經(jīng)過閱讀對(duì)文章的看法、說明對(duì)象等能夠正確認(rèn)識(shí)和正確掌握。5）能夠依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推測(cè)和想象。六、說明文閱讀解題指導(dǎo)1、要區(qū)分說明文的種類。因?yàn)檎f明對(duì)象的不一樣，說明文既包含事物性的說明文，又包含事理性的說明文。這二者是不一樣的。一般說，事物性的

6、說明文，常從事物的形狀、性質(zhì)、方向、結(jié)構(gòu)、類型、功能等方面進(jìn)行說明；事理性的說明文則常從看法、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進(jìn)行說明。所以，只有先區(qū)分了說明文的種類，從大類長(zhǎng)進(jìn)行了區(qū)分，才能較為切實(shí)地去認(rèn)識(shí)它是從哪個(gè)方面進(jìn)行說明的，這是掌握相關(guān)方法的基礎(chǔ)。2、要能正確地掌握說明的對(duì)象。事物性的說明文第一要經(jīng)過閱讀來認(rèn)識(shí)文章倒底在說明什么。在認(rèn)識(shí)說明對(duì)象的前提下，才談得上對(duì)其特色的掌握。關(guān)于事理性的說明文，則可經(jīng)過閱讀搞清它終究是在闡釋一個(gè)如何的事理。以下文是說明抵抗風(fēng)沙的方法。3、注意抓住文章中的重點(diǎn)句、中心句。作者為了要在文中清楚、正確地說明事物的特色，就會(huì)將相關(guān)事物特色性的句子放在明顯的地點(diǎn)。一般說，放在篇首或節(jié)前。但因?yàn)槊科恼碌母窬趾筒灰粯幼髡邔?duì)文章的不一樣考慮，有時(shí)上一節(jié)的某個(gè)特色也會(huì)出此刻下一節(jié)的開頭，或.放在篇末。例1就屬此類。但不論怎么說，中心句一般都是明確而簡(jiǎn)短的。所以說掌握中心句、找尋重點(diǎn)句是我們敏捷掌握被說明事物特色的有效方法。4、借助于說明的內(nèi)容，歸納失事物的特色。并不是每篇文章中都能找到有顯然說明特色的歸納性的語句，甚至在明顯的地點(diǎn)上也可能沒有什么中心句、重點(diǎn)句。在這類狀況下，我們就要經(jīng)過研讀課文，在剖析、歸納的基礎(chǔ)上去提煉其特色。有時(shí)，事物的特色還不只一個(gè)，我們?cè)谘凶x時(shí)應(yīng)充分注意，不然歸納的內(nèi)容就不完好了。5、