《愛吃水果的?！氛Z言教案教學設計

1、愛吃水果的牛語言教案教學設計愛吃水果的牛語言教案教學設計活動目標：1、通過閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容，了解一些水果名稱，知道水果有營養(yǎng)和吃水果的好處。2、學習愛吃水果的牛關心別人的優(yōu)秀品質(zhì)。3、感受故事的有趣，樂意隨教師和同伴一起看看說說。活動準備：繪本課件、水果卡片活動過程：一、談話導入今天老師要講一個小動物的故事，你們猜猜是什么動物？是一頭牛，牛喜歡吃什么？可是這頭牛喜歡吃什么呢？我們一起來看看。今天老師要講的是什么故事呢？愛吃水果的牛二、看課件理解故事1、看，這頭牛為什么愛吃水果??？這是什么地方，山坡上都是什么？2、主人每天都會喂它吃各種水果，第一天，吃的是什么水果？我們都吃過吧？什么味

2、道的？西瓜能清熱解暑，夏天很熱的時候，吃上一片西瓜就會感覺很舒服。牛吃了西瓜后做了一個什么動作？我們一起來學一學。3、第二天呢？木瓜有豐富的營養(yǎng)，被稱為“長壽果”，經(jīng)常吃木瓜，可以健康身體，活到很大的年紀都不會生病，像壽星爺爺一樣呢！主人到書上摘了好多木瓜給牛吃，牛吃完后是什么表情？4、第三天，主人又喂它吃了什么水果呢？這個水果長得很好看，像星星一樣，這叫楊桃。楊桃吃起來有點酸酸的，但是楊桃可以預防和治療咳嗽、咽喉疼痛，牙痛，經(jīng)常吃就不會感冒，不會牙疼，還幫助消化呢?？纯磁３粤藯钐矣肿隽耸裁磩幼鳎?、我們猜猜，主人還會喂它吃哪些水果呢？6、一天晚上，突然刮起了一陣冷風，氣溫突然下降了，會發(fā)生什

3、么事情了呢？主人生病了。?？匆娭魅松×?，心里怎么樣啊？你怎么看出來的？7、還有誰生病了？猜猜只有誰沒有生?。磕銈冎罏槭裁磫?？8、小朋友生病的時候，你爸爸媽媽怎么照顧你的？你想怎么照顧別人的呢？牛會怎么照顧主人呢？我們一起來看看。它會對主人說什么？（主人請喝草莓牛奶）我們一起來學說。說話的時候應該用什么樣的語氣呢？9、牛還給會給主人喝了什么奶？請小朋友學說“主人，請喝*奶”。主人喝了水果牛奶身體好了，牛還會把水果牛奶送給誰喝呢？鄰居們喝了牛奶怎樣了？10、大家知道多吃水果能增強體質(zhì)，不生病，所以鄰居都喜愛吃水果了。你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果呢？10、 今天老師也帶來了一些水果圖片，我

4、們一起來看一下，你們認識嗎？11、 水果不僅有營養(yǎng)，還能做成各種水果娃娃呢！我們來欣賞一下，這是什么水果娃娃？你們想變成健康的水果娃娃嗎？三、音樂游戲認識你呀真高興，你貼上什么水果，就是什么水果娃娃，介紹自己時就說“我是什么水果娃娃”。一、導入課題1同學們，你們認識它嗎？（播放烏鴉飛行動畫。板書：烏鴉。）請同學們認真觀察：動畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎？2你們聽過哪些關于烏鴉的故事？3引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記喝?！驹O計意圖：學生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶烏鴉，既激發(fā)了學生的識字興趣，也訓練了學生的語言表達。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關烏鴉的故事，調(diào)動學生已有的知識積累

5、，達到從舊知到新知的牽引過渡?！慷?、激趣引文1讀題激趣質(zhì)疑：同學們，你們想從課文中了解什么？2你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？三、讀文反饋1在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學生反饋的基礎上，教師指導學生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、漸漸、小石子、一個一個地等。）2師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。（學生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學生動作猜出詞語。）【設計意圖：每個學生的認知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩子的認知，也可以更好地實踐以學定教的原則。游戲活動

6、的設置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學生的學習欲望?！克摹⒗首x感悟1同學們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！2教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。3指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。1初讀：誰找到了口渴的家？試著讀一讀。2體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解口渴到處的基礎上，借機引導學生積累詞語又饑又渴、又累又乏等。）3朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上

7、臺表演讀？燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？1初讀：誰能找到喝不著的家？試著一讀。2理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多）（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱）3說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）4創(chuàng)設情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？（引導學生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）燈片二：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。1學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）2指導讀：模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學生有創(chuàng)

8、造性地朗讀）3體會：從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）4演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）5發(fā)現(xiàn)：同學們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解漸漸并運用漸漸一詞說話）6贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談）7兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢！（教師出示兒歌，學生拍手朗誦）烏鴉烏鴉本領大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。8思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法?！驹O

9、計意圖：識字與閱讀的結合：從字到詞，從詞到句，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點詞句（到處、喝不著、一個一個地、漸漸），通過朗讀引導學生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動腦筋的精神，使三維目標得以實現(xiàn)，使學生的主體性得到充分體現(xiàn)。】五、課后延伸1讀一讀：讀一個關于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。2試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？【設計意圖：新課標主張語文閱讀應向課外延伸，向生活開放。烏鴉渴水是一篇傳統(tǒng)教材，教師應啟發(fā)學生敢于打破傳統(tǒng)思維，引導學生大膽實驗，敢于懷疑，學會更為客觀

10、地認識事物。】水墨畫畫具教學設計筆：硬毫、兼毫、軟毫硯：墨：色：教學目的：通過對水墨畫畫具的嘗試使用和了解，學習選擇使用和保管作畫工具和材料。同時， 水墨畫畫具（湘版七冊） 在了解、認識、實踐的過程中，建立學生對中國畫水墨畫畫具這一傳統(tǒng)美術形式的感性認識， 為進一步學習中國畫打好基礎。并通過對比欣賞，比較中國畫與其它畫種的相異之處，感受中國畫畫具表現(xiàn)出來的獨有的筆墨趣味， 激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生的民族自尊心、自豪感。水墨畫畫具（湘版七冊）教學重點：對中國水墨畫畫具有直觀而明確的認識。教學難點：準確的認識、把握中國水墨畫畫具的特點。教學過程：一、導入1、出示水彩筆畫、水粉畫作品，

11、 提問：你能分別說出它們是用什么工具畫的嗎？（板書：畫具）2、出示中國畫， 提問：你知道這是什么畫嗎?（板書：中國畫）小結：中國畫是我們中華民族獨有的繪畫藝術，依照傳統(tǒng)習慣，中國畫分為人物、山水、花鳥三部分。3、今天這節(jié)課我們一起來了解一下中國畫畫具。二、新授文房四寶。 （板書）1、宣紙（1）教師出示水粉畫和中國畫作品，讓學生觸摸、觀看兩幅作品所用紙張的異同（如厚薄等）提問：你發(fā)現(xiàn)什么不同？（板書：紙）（2）小結：中國畫古代多用絲織品作畫， 后來才改用宣紙，為什么叫宣紙呢？因為安徽涇縣，也就是古代的宣城制紙最有名，所以稱之為宣紙。（板書：宣紙）（3）宣紙的尺寸規(guī)格。（4）宣紙制作工藝流程：宣料浸泡蒸煮打漿操紙壓水成形烘焙（5）試紙：用手指蘸少許請水在紙角。小結：浸染、吸水的為生宣紙，它可以表現(xiàn)寫意畫的淋漓盡致；熟宣紙不浸染，便于工筆畫逐層上色。（板書：生宣、熟宣）2、筆（板書：筆）（1）學生拿出手中的毛筆觀察、觸摸， 發(fā)現(xiàn)筆與筆的異同。 硬毫：有彈性， 剛勁， 棕色； 軟毫：柔軟， 白色；兼毫：剛柔之間。（板書：硬毫、軟毫、兼毫）（2）筆的結構：有筆桿、筆頭（根、尖肚）兩部分組成。3、硯（1）硯的種類：有廣東肇慶（端州）的端硯，湖南瀏陽的菊花石硯，安徽的 硯，山西的澄泥硯，甘肅的 河硯。（2）端硯小故事。4、墨（1）墨錠a、磨墨的技巧b、教師示范畫c、墨分五彩d