讀書(shū)心得《給教師的建議》

1、第 第 頁(yè)讀書(shū)心得給教師的建議 讀書(shū)心得給老師的建議 給老師的建議這本書(shū)是在剛?cè)肼殨r(shí)，學(xué)校特意為我們這些新老師預(yù)備的禮物。一開(kāi)始，也只是把這些書(shū)拿回家放進(jìn)了書(shū)柜，沒(méi)有真正的去翻閱。間或的一天，有些空閑，拿出了這本書(shū)，看了一點(diǎn)，突然感受到了學(xué)校在為我們預(yù)備這些書(shū)的良苦上心。在之后的空暇時(shí)間里，也就多翻翻這些書(shū)本。在這本書(shū)中蘇霍姆林斯基一共談了一百條建議，如道家常般的每一句話是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟識(shí)，就好像是許多老師在教同學(xué)涯中曾經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題。閱讀給老師的建議給了我許多的感受，可以說(shuō)他的一些教育方法和理念不論是過(guò)去還是現(xiàn)在，都值得我們廣闊老師不斷思索。盡管今日的教育形勢(shì)比之

2、蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的時(shí)代有很大的改變，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今日的教育工來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。它像與老師面對(duì)面一樣，針對(duì)著老師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。就說(shuō)第一節(jié)吧，在開(kāi)頭就提出了一個(gè)至今令很多老師頭疼的問(wèn)題：就是為什么早在-班級(jí)就會(huì)涌現(xiàn)一些落伍的、考不及格的同學(xué)，而到二、三班級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而老師干脆對(duì)他放棄不管的同學(xué)呢?這個(gè)問(wèn)題不光是在所處的那個(gè)時(shí)代存在，就是在當(dāng)今絲毫未見(jiàn)減削。說(shuō)起這里面的緣由，老師大都?xì)w結(jié)為同學(xué)不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長(zhǎng)不協(xié)作。而不是積極地從自己身上找緣由。那么造成這其中的緣由究竟是什么呢?在提出問(wèn)題后、徑直了

3、當(dāng)?shù)刈隽苏f(shuō)明：這是由于在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域-腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的立場(chǎng)的緣故。這句話說(shuō)白了，就是我國(guó)的教育家孔子所提出的因材施教。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這條教育原那么，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也常常說(shuō)，不僅要備教材，還要備同學(xué)。而在實(shí)際的教育工作中，有幾人能做到這一點(diǎn)呢?要想個(gè)別對(duì)待因材施教，就需要對(duì)這個(gè)別材進(jìn)行細(xì)致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的同學(xué)制造能發(fā)揮他們自身技能的學(xué)習(xí)情景，使每一個(gè)兒童的能量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的勝利的樂(lè)趣，要做到這一點(diǎn)，的確不是很簡(jiǎn)單的。它不僅需要老師付出辛

4、勤的勞動(dòng)，更需要肯定的教育技巧，掌控肯定的教育藝術(shù)。書(shū)中還有一句話讓我印象很深：請(qǐng)記?。簞倮目鞓?lè)是一種巨大的心情能量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你著重，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的能量消逝。缺少這種能量教育上的任何奇妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。這就集中表達(dá)了蘇霍姆林斯基賞識(shí)教育的思想，他認(rèn)為老師的賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)勝利教育的核心所在。實(shí)踐中我們不難發(fā)覺(jué)，賞識(shí)教育讓自由、快樂(lè)與開(kāi)心回來(lái)課堂，回來(lái)孩子的一日生活，賞識(shí)教育把自信、制造與勝利，帶給孩子，還給孩子一個(gè)完整的自我。同學(xué)再稚嫩，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)當(dāng)多一份關(guān)愛(ài)，多灑一份陽(yáng)光，給那些無(wú)藥可救的后進(jìn)生。對(duì)孩子傾注全部熱忱，和孩子同等相處，給他們親切感、安全感和信任感。對(duì)那些學(xué)習(xí)困難者需要的不是失敗，而是別人的確定、老師的賞識(shí)和勝利的體驗(yàn)。細(xì)細(xì)想想，其實(shí)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是老師的理解和援助，而絕不是粗暴的批判和懲處，孩子們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)，成熟起來(lái)的。其實(shí)孩子們看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候，