人美版三年級美術教案第8課生機勃勃的早晨

1、一、指思想與理論據(jù)（一）指導思想美術課程標準中指出教師應該將“主人”的地位歸還學生，將學生視 為主體所以課上我對教學過程的多個環(huán)節(jié)都進行了師生互動的嘗試，鼓勵學生 積極參與造型表現(xiàn)活動，將自己所見所聞、所感所想積極大膽的表現(xiàn)出來。（二）理論依據(jù)教育心理學中指出的學生認識發(fā)展規(guī)律：孩子形成概念、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 都必須與他們熟悉的物體或場景相聯(lián)系，還不能進行抽象思維。因此我在本課的教 學設計中注重了對學生認知規(guī)律的把握，根據(jù)學生生活的環(huán)境，選擇符合學生的作 業(yè)內(nèi)容，有效地激發(fā)學生學習美術的興趣。二、教背景（一）教學內(nèi)容分析北京的早晨一課是第六冊第十一課的教學內(nèi)容，是屬于造型表現(xiàn)領域的課 程。在

2、第五冊的美術教材中，學習了表現(xiàn)人物動態(tài)和表情的我們在游樂園里， 對于人的動態(tài)的表現(xiàn)，有了一定的基礎。本課是以北京這個文化大都市為背景，讓 學生展現(xiàn)居住和生活在北京人們?nèi)粘Ｉ钪械那榫?，刻畫出人物的不同動態(tài)，展現(xiàn) 人們豐富多彩的生活。本課教學設計為兩課時完成，第一課時主要針對人物在日常生活中動態(tài)的表 現(xiàn)，集體完成一幅作品。第二課時，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗獨立完成作品。我所 設計的為第一課時。（二）學生情況分析三年級學生對于比較著名場景的早晨，知道的很少。為了能體現(xiàn)以學生為主體 的理念。所以，我將學校周邊一些學生們常見的場景作為作業(yè)展現(xiàn)的背景。增強了 學生的感知度，提升學生的學習興趣。學生在學習中

3、可能遇到的問題：肢體之間遮擋關系的表現(xiàn)。對人物動態(tài)的表現(xiàn)不夠大膽，動作表現(xiàn)不到位。（三）教學方式與手段說明教學方式：本課教學方式采用談話的形式，啟發(fā)學生表現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的生活情景。教學手段：以擺放活動人偶學具為教學手段，在實踐，學習，再實踐的過程中 表現(xiàn)不同的人物動態(tài)。（四）技術準備本課采用多媒體輔助教學設備，利用生動形象的圖片，創(chuàng)設教學情境、開闊學 生視野。鼓勵學生大膽想象，提高課堂效率。三、教目標（一）知識與技能：通過對活動人偶的使用，表現(xiàn)出不同的人物動態(tài)。 （二）過程與方法：通過談話和啟發(fā)，在實踐、學習、再實踐過程中學習表現(xiàn)生動的動態(tài)人物。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習引導學生善

4、于觀察發(fā)現(xiàn)生活中美好的 事物，培養(yǎng)學生對北京的熱愛之情。四、教重點與難點（一）教學重點：培養(yǎng)學生對人物動態(tài)的表現(xiàn)力。（二）教學難點：如何表現(xiàn)動態(tài)人物的生動性。五、教過程（每個節(jié)標注間）（一）導入新課興趣是習美術的基動力之。美術課程調(diào)通過揮美術教學有魅力 使課程學生的情意認知特相適應，讓生在實生活中領悟術的獨魅 力。所以我導入新課部，首先用視頻展示家熟悉北京景觀。用三個 題引導生談話。啟發(fā)談話 分鐘）【教師活動】以展現(xiàn)北京風貌的視頻為切入點，啟發(fā)學生談話?！景俣人阉鳌恳曨l（1）讓學生說一說你每天早晨都做些什么事情？（2）說一說你的家人每天早晨都做些什么事情？（3）說一說你在上學路上看到的人們在做

5、什么？【學生活動】根據(jù)自己的親身感受回答問題。【教師活動】總結展示北京不同場景圖片。并板書課題?！驹O計圖】以學生本，從生的角度出，用審的眼光觀察活，說 自己、人、身邊的在早晨做的事情，步引發(fā)生對北京早的情感知。 培養(yǎng)學觀察生活的慣。并出課題。（二）新授（15 分鐘）1觀察與分析（2 分鐘）【教師活動】出示不同場景的掛圖，你知道這些場景是哪里嗎？【學生活動】學生觀察并說出掛圖中的場景名稱，并選擇。操場杜仲公園小區(qū)會館校門口【設計圖】在前測，了解學生對于知場景的晨并不了解所以出 的場景是學生們熟的，貼學生生活的校周邊景。2.討論與研究 分鐘）【教師活動】出示討論主題：你選擇的場景中人們早晨都在干些

6、什么？并分析 他們的動態(tài)。板書：人物動態(tài)【學生活動】學生討論匯報【設計圖】通過討，讓學分析，北京晨人們在干些什么培養(yǎng)學 的分析力，啟發(fā)學對北京晨情景的再。3.學生實踐（3 分鐘）實踐內(nèi)容：運用手中的人偶學具擺出不同的人物動態(tài)。實踐要求：小組內(nèi)進行分工，說一說你要表現(xiàn)的人物動態(tài)，避免出現(xiàn)重復現(xiàn)象。 抓住人物動態(tài)特點，大膽表現(xiàn)?！窘處熁顒印空n件展示不同人物早晨活動的畫面?！緦W生活動】學生進行實踐操作。【教師活動】教師針對人物動態(tài)和人物肢體的遮擋關系進行輔導。關注學困生 的動態(tài)表現(xiàn)能力?！驹O計圖】結合所擇的場，通過學具使用，學生將場景不同的 物動態(tài)著擺一擺，步感人物動的表現(xiàn)。培了學生于運用形象行思維

7、 的習慣本環(huán)節(jié)為解教學重的環(huán)節(jié)。4.展示與評價 分鐘）【教師活動賞析優(yōu)秀作品對存在不足的作品引導學生分析并加以指導 生活動】積極主動參與分析與在完善5教師示范（3 分鐘）【教師活動】如何讓我們的動態(tài)人物更加的生動呢？板書：生動【學生活動】學生分析回答要從表情、細節(jié)、道具入手）【教師活動對照教具擺放出的人物動態(tài)畫出人物動態(tài)造型邊演示邊講解。 【學生活動】仔細觀察，認真傾聽?！驹O計圖】讓學生觀的了運用學具讓物更加生動。本環(huán)為解決 學難點（三）藝術實踐（ 分鐘）1. 作業(yè)內(nèi)容：擺一擺，畫一畫。以小組為單位，運用生動的人物動態(tài)，表現(xiàn) 出北京早晨人們多彩的生活。2作業(yè)要求：.抓住人物動態(tài)特征，直接運用勾

8、線筆勾畫。.每人至少完成一個動態(tài)人物的表現(xiàn)。.注意人物的遮擋關系?！窘處熁顒印坎贾米鳂I(yè)內(nèi)容和要求?！緦W生活動】學生根據(jù)組內(nèi)的分工，完成人物動態(tài)造型，并剪下貼到場景中。 【設計圖】明確作內(nèi)容和求，讓學生實踐活更有針對性目的性 （四）教師輔導：集體輔導：1.同伴間的分工互助。2.及時對優(yōu)秀作品進行表揚和展示。個別輔導：1. 動態(tài)人物的生動性。2.畫面的遮擋關系?！驹O計圖】個別輔與集體導相結合，重學生踐過程中的力培養(yǎng) 輔導中予學生充分鼓勵，強學生的合意識。升學生作業(yè)果。（五）作品展示 分鐘）每個小組請一名同學介紹自己的作品，說一說你們是怎樣表現(xiàn)人物的動態(tài)和動 態(tài)人物的生動性的?！驹O計圖】通過學的展示

9、介紹，讓學體驗成的喜悅。（六）.評價（2 分鐘）1、評價標準人物動態(tài)表現(xiàn)是否到位。動態(tài)人物是否生動。2、評價方式采用自評、互評、師評結合的方式，以鼓勵性評價為主進行評價。激發(fā)學生繼 續(xù)學習的興趣?！驹O計圖】師生互交流，合本課重、點，靈運用本課學的知識 行評價提高學生欣和分析能力。（七）拓展（1 分鐘）【 教師活動 “愛國 創(chuàng)新 包容 厚德”我們的北京精神，北京在各個方面都 展現(xiàn)著她獨特的魅力。今天這節(jié)課我們通過學習人物動態(tài)的表現(xiàn)方法，生動的展現(xiàn) 了北京早晨風采。希望同學們課下可以利用我們今天學習的知識，去記錄你所見到 的北京精神。感受我們身處的這座文化大都市的魅力?！驹O計圖】通過本節(jié)，讓生認識

10、到北的獨特力，激發(fā)學對北京 文化的趣，增強民自豪感感受文化的元性。勵學生課下續(xù)探索踐， 升華課教學。六、本教學設計的特點第一本教學設計導入部分關注了學生的情感，從學生的親身感受和不同的視 角出發(fā)。表現(xiàn)自己最了解的北京早晨，以點帶面的激發(fā)學生對北京的熱愛。第二本教學設計注重以學生為主體，增加了學生學習活動的空間。鼓勵學生 積極主動的參與學習活動，在實踐，學習，再實踐的過程中表現(xiàn)出人物的動態(tài)和生 動性，突破教學的重難點。第三本教學設計注重對學生觀察生活的習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生用審美的眼光 觀察身邊的生活。第四本教學設計注重培養(yǎng)學生善于運用形象進行思維的習慣，教師借助活動 人偶，讓學生掌握正確的學習方

11、法，引導學生不斷感受、觀察、表現(xiàn)人物的豐富動 態(tài)，有效地豐富了學生的形象儲存。七、問題鏈1.說一說你每天早晨都做些什么事情？【設計圖】引導學從情感驗出發(fā)，談己每天晨所做的事。 2.說一說你的家人每天早晨都做些什么事情？【設計圖】引導學思考家的活動。3. 說一說你在上學路上看到的人們在做什么？【設計圖】引導學回憶上路上見到的象，思人們不同的動。 4.你們知道這是哪里嗎？【設計圖】欣賞北早晨人的生活，從到大、點帶面的將們早晨 生活映學生腦海中切入課。5. 你選擇的場景中人們早晨都在干些什么？分析他們的動態(tài)和表情。【設計圖】學生通回憶人的活動，分人物的態(tài)。八、板書設計（標明板書書寫的順序號）北京的早

12、晨人物動態(tài) 生動學校： 學科：美術年（班）級：三年級 課題：稈造型人數(shù)：課型：設計應用日期：教師：教材分析：本課屬于“設計應用”學習領域，本課學習內(nèi)容充分體現(xiàn)了課標精神，表現(xiàn)出兩方 面特點：藝與生活相聯(lián)系。2.術與科學緊密聯(lián)系。旨在引導學生學習利用秸稈插 接制作一兩件秸稈作品，培養(yǎng)設計意識，提高造型能力。學生分析：三年級學生具有一定造型能力，但有時候塑造形象容易單一，思路打不開，對秸稈的材 料的理解也不是那么深入，所以教師應該充分準備材料，讓學生充分體驗感受，盡可能 多的提供秸稈作品，豐富學生的表象，啟發(fā)學生的聯(lián)想，鼓勵學生設計新穎的作品。 教學目標：知識與技能了秸稈材料的特點和基本造型方法秸

13、稈材料的特點設計出自己喜歡 的作品。過程與方法：通過體驗、探究式學習了解秸稈材質(zhì)特點了，明確掌握秸稈造型的設計思 路和制作方法。情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生造型活動尤其是立體造型活動的興趣，培養(yǎng)學生探究意 識和探究精神，培養(yǎng)學生美化生活和環(huán)境的意識，是學生懂得藝術與和生活緊密聯(lián)系教學重難點：重點：安全完成一件秸稈造型作品難點：設計制作的秸稈造型作品美觀、新穎、結實、完美統(tǒng)一。教具學具：秸稈、剪刀、膠水、彩色墨水、彩紙、彩線等小裝飾物創(chuàng)貼教學過程環(huán)節(jié)問題與任務時教師活動學生活動導入創(chuàng)設懸念發(fā)興 5（1）識秸稈?？匆豢?，摸一摸秸稈，新課趣。初步體會秸稈造 型的美感情引 趣。指導學生觀察范 例，感受

14、其美感。分出示問題：這是什么？它能 用來做什么？和美術課有什 么關系？（2）賞作品討論：作品有何美感？如何 創(chuàng)作的？指導學生了解秸稈的特性。 表現(xiàn)內(nèi)容：建筑、動物、人 物。表現(xiàn)方法：圓形、半圓形、回答提問。學生看一看、摸一摸作 品，探討問題。小組討論：皮有韌性， 瓤易穿插，可以編織、 粘貼、切割。學生體驗勞動的樂趣， 掌握剝離的技巧。三角形、梯形等。插接的方法：一點連接、（3）示課題：秸稈造型。 多連接等。（1）離引導學生用剪刀等工具將秸稈皮與瓤剝離。提醒學生安學生分組分工進行剝離作業(yè)課堂評價在分析中總結規(guī) 律手實踐中 15 掌握接插的基本 方法。掌握組合的技巧， 在交流實踐中拓 寬設計思路

15、學生要勇于創(chuàng)新。 培養(yǎng)合作精神 發(fā)創(chuàng)作激情 創(chuàng)作的樂趣。提高學生的審美 能力。發(fā)揮教材的作用， 豐富表現(xiàn)手法 發(fā)創(chuàng)新。體驗創(chuàng)作的樂趣。全操作。（2）插通過分析作品，引導學生歸 納總結出秸稈造型的基本構 成元素是：皮與瓤相互接插 出的各種形狀及線條。組織 學生試著接插各種形狀及線 條。（3）合教師用學生接插好的形狀和 線條快速接插組合出一或兩 個具體的造型（如動物、人 物觀演示組和技巧。組織學生分組群策群力 組合出各類造型并組織 欣賞交流。（4）飾引導學生觀察分析作品，總 結裝飾美化的方法： 上色。添加彩紙、彩帶等其他材 料，進行裝飾。（5）賞欣賞書中作品。討論品如何接插組合、 裝飾美化的？引導學生設計制作：強調(diào)美 觀、新穎的標準，提示強度 因素的考慮。并切割。組際間的分析、交流、 探討。分組分工接出各種形狀 與線條。在教師的示范中尋找組 合的方法。動手動腦，大膽組合造 型，交流評價。觀察分析作品，相互補 充發(fā)言。體驗成功的喜悅， 提高學生的鑒賞 評述能力。 豐富相關知識 透環(huán)境意識。學生小組合作完成作品。設置不同情境，展示學生作 品，