初中語文人教八年級上冊第三單元答謝中書書教案

1、答謝中書書東凡中學(xué) 馮光宣教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解兩篇短文的作者及寫作背景。了解短文的思想內(nèi)容。有感情朗讀背誦短文。過程與方法理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。品味文章畫面的精美、語言的精美及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。情感、態(tài)度和價值觀感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。難點：答謝中書書畫面布局的巧妙。教具準(zhǔn)備 1、PPT課件 2、音頻朗讀 課時安排1課時教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今

2、天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的答謝中書書，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。二、解題1、謝中書，名謝征（或作徵），字元度，陽夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚（l），故稱“謝中書”。2、書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。答，答復(fù)。3、題目意思：答復(fù)朋友謝中書的一封書信。三、作者簡介陶弘景（456536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家和和文字家。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。陶弘景給謝征的這封回信，贊頌江南山水之美，筆籠山川，紙

3、納四時，文辭清麗，為歷代寫景名作。四、寫作背景南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意。1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。（1）多媒體配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。曉歇 xi 沉鱗競躍 yu夕日欲頹tu 未復(fù)有能與其奇者y（2）教師提示朗讀節(jié)奏。山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備

4、。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（y）其奇者。學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。（4）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。（5）學(xué)生齊讀課文。學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。（3）多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。檢測反饋：翻譯句子。（1）山川 美，古來談。 （2）高峰入云，清流見底。（3）兩岸石壁，五色交輝。（4）青林翠竹，四時俱備。（5）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；（6）夕日欲頹，沉鱗競躍。

5、（7）實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。六、理清文章結(jié)構(gòu)一、總寫。山川之美 古來共談。高峰入云，清流見底 四季之景 兩岸石壁，五色交輝。二、分寫 青林翠竹，四時俱備晨昏之景 曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍總寫 抒懷 欲界之仙都 未復(fù)有能與其奇者七、作者怎樣描繪景物的？1、多角度觀察仰視（高峰入云）俯視（清流見底）平視（兩岸石壁，五色交輝）時間跨度大早晨（曉霧將歇，猿鳥亂鳴） 黃昏（夕日欲頹， 沉鱗競躍）動靜結(jié)合靜景（高峰俱備 ） 靜景（曉霧將歇 夕日欲頹） 動景（猿鳥亂鳴 沉鱗競躍）調(diào)動多種感官視覺（高峰入云 清流見底 。兩岸石壁，五色交輝） 聽覺（猿鳥亂鳴）八、品味賞析1

6、、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？清晨的薄霧將要消散的時候，起伏的群山和青林翠竹中傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。2、“亂”字用的好不好？為什么？文中類似的詞語還有什么？“亂”把猿鳥的動作、聲音活動的狀態(tài)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，寫出了早晨熱烈歡快的氣氛。類似的詞語還有：“交”、“將”、“欲”、“競”等?！案偂?，寫出了水中潛游的魚“躍”的狀態(tài)，它們爭相跳出水面，渲染出熱鬧的氣氛。精讀課文，析美文美點以小組為單位探究作者是怎樣寫景的？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動，林青竹翠為靜，五色交輝為動；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。學(xué)習(xí)寫法，領(lǐng)略山川之美。1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？有什作用？山川之美，古來共談。 開篇點題，總領(lǐng)全文。 2、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?文章結(jié)尾句有什么作用？實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。在內(nèi)容上表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情。言外之意要像謝靈運一