九年級411968922313830400-九年級 U11Section A 教學設計

1、新人教版九年級第11單元Sad movies make me cry.教學設計（period 1）Section A 1a-2c教學目標（一）知識與技能：1. 學習并掌握1a-2c的單詞和短語(1) awful, uncomfortable, soft, sleepy(2) would rather, make sb.+adj., drive sb. Crazy/mad2. 掌握并運用句型(1)Id rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I am eating.(2)But that musi

2、c makes me sleepy.(3)Waiting for Amy drove Tina crazy.(4)The movie was so sad that it made Tina and Amy cry.3.能夠用英語描述事情對自己感情的影響。（二）過程與方法：1.通過圖片和情景介紹的方式進行詞匯或短語教學，讓學生在情境中操練、理解并學會運用；2.采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動，讓學生運用表達方式和句型互相操練；3. 采取與圖片配對、書寫正確答案的聽力方式幫助學生掌握聽力技能；4. 采用Role-play的學習策略，利用課件引導學生自主學習，展開課

3、堂教學。（三）情感態(tài)度與價值觀：了解一些表達感情的詞，能正確的表達自己的感情，并培養(yǎng)學生正確處理事情，特別是不好的事情對自己的正面影響。二、教學重難點（一）教學重點：1掌握本課時出現(xiàn)的生詞；2能夠用英語描述自己的情感；3正確理解make的用法 （二）教學難點：1. 能夠用英語準確的描述自己的情感，并樹立積極正面的態(tài)度；2. 掌握make的用法。三、教學策略1. 詞匯教學采取圖片和情景介紹的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；2. 口語教學采取 Pair work和Group work 問答式的口語交際活動互相操練；3. 聽力教學采取與圖片配對、書寫正確答案的聽力方式。四、教

4、學過程Step 1 lead-in1. look and say: show some pictures and lead in expressions about feelings.2. ask and answer: how do you feel about?【設計意圖】首先，引出表達感情的形容詞，可以讓接下來的課上得更順利。其次，通過對圖片的描述，幫助學生進行聽前的準備，可以讓后面的聽力訓練更簡單有效的進行，同時也為這堂課的句型學習做好鋪墊。借助圖片通過問題的提問與回答，鼓勵學生勇于開口，描述自己的情感，促使學生積極參與，活躍了課堂氛圍。Step 2Warming-up 展示圖片，向學

5、生提問題。(1) Where are the two girls?(2) What can you see in the pictures?. restaurant, loud music, awful pictures, green plants, soft music.Step 3 Listening1. 引導學生觀察單元主題圖，引出Amy和Tina 正為去哪個餐館吃飯而討論；2. 學生聽聽力，核對答案；3. 再次聽聽力，補全空白格，還原課本聽力原文；其次要求學生觀察空白格4-7，并總結他們的共性，引出本單元的關鍵句型?！驹O計意圖】首先，通過課本的圖片，生動具體地展現(xiàn)出當時的場景，進一步激

6、發(fā)學生想聽的欲望；其次，第二次聽力，還原課本聽力原文，引出本單元的關鍵句型：make+sb.+adj.用綠色填充紅色筆凸顯，加深學生的印象，引起學生的注意。Step 4 Pair work提供有用句型，設置和朋友想吃飯的場景，讓學生結合1b活動的內(nèi)容創(chuàng)編對話，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學生及時肯定、表揚?！驹O計意圖】由于提供有用的句型且在之前的活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學生進一步掌握目標語言。Step 5 listening1. 讓學生觀察四幅插圖，并用兩個特殊疑問詞“where, what”來引導學生嘗試描述四幅圖片的內(nèi)容；2. 聽2a，對四幅圖片發(fā)生的事情進行排序，并核對答案；3

7、. 在2b中，先要求學生瀏覽句子，了解句子大意；其次讓學生聽聽力填空，核對答案?！驹O計意圖】這部分聽力要求學生聽完對話后后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，但根據(jù)插圖學生還是能較快地排好序，其次聽完第二遍后要求學生要抓住細節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細節(jié)，這也是中考目標的要求。Step 6Group work1以圣誕節(jié)為主題，設立3個問題且讓學生們借助2a，2b創(chuàng)編新對話，并表演出來以鞏固練習目標語言。2、讓學生們評價對話表演，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵表揚。【設計意圖】上課時間恰遇圣誕節(jié)，所以就確立以圣誕節(jié)為主題，讓學生通過運用和表演，提高學生知識運用能力；同時以競爭機制評出“最佳表演組”，促使學生們積極參與，讓學生感受成功的愉悅，也活躍課堂。Step 7 Summary1、重點詞匯: awful, uncomfortable, soft, sleepy, would rather, make sb.+adj., drive sb. Crazy/mad2、重點句型:(1)Id rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I am eating.(2)But that music makes me