二年級上冊《日月潭》教案設(shè)計(jì)

1、 二年級上冊日月潭教案設(shè)計(jì) 1、 會認(rèn)“環(huán)”等9個字，會寫“島”等12個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜愛的局部。 3、 激發(fā)學(xué)生喜愛寶島臺灣和希望祖國統(tǒng)一的情感。 課前預(yù)備： 1、 臺灣地形圖。 2、 日月潭早晨、中午、下午時的風(fēng)光圖片。 3、 生字生詞卡片，適合朗讀的輕音樂。 第一課時 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 (出示臺灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖) 同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島-臺灣。臺灣省的中部群山圍繞，樹木茂密。在其中的一座高山上，有一個風(fēng)光秀麗、風(fēng)光宜人的湖，這個湖就是-日月潭。 初知課文，整體感知 1、 想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎?請同學(xué)們用自己

2、喜愛的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜愛的詞語。(教師巡察指導(dǎo)) 2、 識記生字。 1)都用生字卡片檢查生字認(rèn)讀狀況。(留意讀準(zhǔn)“饒”“筑”“朦”“朧”“境”幾個字) 2)啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字。(如：利用形聲字的特點(diǎn)記“朦”“朧”“境”;用熟字換偏旁的方法記“環(huán)-壞”“鏡-境”“繞-澆、燒”) 3)同學(xué)相互溝通識字方法。 3、再朗讀課文，這次要比剛剛讀得更好、更流利、更有感情。(可對感情深的地方多讀幾遍)讀完之后同桌溝通讀后的感受。 再讀質(zhì)疑 1、 學(xué)生默讀課文，提出問題。如：日月潭為什么會在高山上?日月潭四周有哪些名勝古跡? 2、 全班溝

3、通合作釋疑。 積存詞語 全班溝通自己喜愛的詞語，學(xué)生一邊說，教師一邊板書詞語，再請學(xué)生當(dāng)小教師帶著學(xué)生讀詞語?？梢怨奈鑼W(xué)生把喜愛的.詞語抄在詞語集錦本上。 指導(dǎo)書寫 1、 學(xué)生看“我會寫”中的生字詞，說說哪個字最簡單寫錯，哪個字不簡單寫好，應(yīng)當(dāng)留意什么。 2、 學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。 其次課時 復(fù)習(xí) 1、 出示生字生詞，認(rèn)讀生字詞。 2、 指明分段讀課文。 細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn) 1、 同學(xué)們情愿怎樣來學(xué)這篇課文?按同學(xué)提議的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)課文。 2、 指明學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光旅游。 1) 把自己喜愛的地方讀懂，抓住重點(diǎn)，預(yù)備作介紹。 2) 小導(dǎo)游要先作自我介紹。 3) 思索：導(dǎo)游是

4、從哪些方面對我們介紹日月潭的? 4) 同學(xué)對導(dǎo)游的介紹進(jìn)展點(diǎn)評。 5) 再請一位小導(dǎo)游作介紹。 3、 通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗，風(fēng)光宜人，他像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的風(fēng)光，同學(xué)們想不想用自己的朗讀把日月潭的美表達(dá)出來? 4、 選擇自己喜愛的方式讀一讀，并試著背下來。 1) 自由背，同桌互背互聽。 2) 指名背喜愛的局部。 穩(wěn)固識字，完成課后練習(xí) 1、用嬉戲形式穩(wěn)固識字。 2、讀課文“讀讀記憶”中的詞語。用學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生抄寫其中會寫的詞語。 總結(jié)課文，激發(fā)思維 1、 學(xué)了這篇課文，你有什么感受? 2、 課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺灣有漂亮的阿里山，你還知道臺灣有哪些聞名的景點(diǎn)? 課后記： 在識字教學(xué)中，要使識字能真正成為“閱讀和作文的根底”，除了抓英雄字本身之外，識字教學(xué)還要遵循學(xué)習(xí)語文、事物的一般規(guī)律，完成以下任務(wù)：在識字教學(xué)中，要進(jìn)展學(xué)生的語言;在培育學(xué)生識字力量的同時，促進(jìn)學(xué)生觀看力、思維力、記憶力的進(jìn)展;在識字教學(xué)中，要提高學(xué)生熟悉事物的力量，進(jìn)展思想品德教