教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫

1、Word 教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫 為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，經(jīng)常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍圍著主題來綻開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢?下面是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫，盼望大家喜愛。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫篇1 一、 教材分析 1. 這是一篇描寫江南風(fēng)情的散文(選學(xué)課文)。文章以農(nóng)家孩子的視角，用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調(diào)，真實(shí)地?cái)⑹隽怂l(xiāng)車塘捕魚的經(jīng)過，反映了江南農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)夫的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂趣。文章以總引開頭，先寫車塘，后寫捕魚，適于完成單元訓(xùn)練目標(biāo)：按事情進(jìn)展挨次支配材料。 2. 全文可分三段。第一段(第1自然段)：概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂

2、趣，引出“車塘捕魚”。其次段(第2-6自然段)：寫車塘。按事情的先后，堵口、裝車、架架子到車水，完整地寫了車塘的情形。第三段(第7自然段)：寫捕魚。先寫大人捉魚，后寫孩子“掃蕩”。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、協(xié)作默契的勞動(dòng)場(chǎng)面以及塘水車干后各類魚的表現(xiàn)，寫得妙趣橫生。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1. 熟悉本課按事情進(jìn)展挨次支配材料的方法。 2. 能借助音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞在文中的意思。 3. 感受農(nóng)夫在車塘捕魚中的情趣以及勞動(dòng)中協(xié)作默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解按事情進(jìn)展挨次近排了哪些材料來寫“車塘捕魚”。 教學(xué)難點(diǎn) ：在了解課文內(nèi)容后，能用上表示挨次的詞，有

3、條件地簡(jiǎn)要敘述“車塘捕魚”的過程。 四、教學(xué)預(yù)備： “木制水車”掛圖，詞語卡片，抄有“車”字的6種解釋的小黑板或相應(yīng)的投影儀(片)。 五、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。 六、 教學(xué)過程 1. 啟發(fā)談話，揭示課題。 你們喜愛捕魚嗎?你知道有哪些捕魚的方法?今日讓我們一起去江南水鄉(xiāng)去領(lǐng)會(huì)一番“車塘捕魚”的樂趣。(板書課題) 同學(xué)讀“車塘捕魚”。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢?請(qǐng)?jiān)诔鍪镜?種“車”的意思中選擇一個(gè)(指“用水車打水”);那么課題“車塘捕魚”又是什么意思?用水車打水把魚塘里的水吸(抽)干，再捉魚。 接著出示水車圖，熟悉就是這種水車可以用來車水、捕魚。過去農(nóng)村里用這種農(nóng)具車水澆地、抗旱，也用它車

4、水排澇。 2. 初讀課文。要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字，不讀破句;自同學(xué)字詞語，劃出不懂的詞。 3. 檢查自學(xué)狀況。 (1) 分自然段讀課文。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。 (2) 檢查生字新詞。是否讀準(zhǔn)生字，如翹舌音：螄(sh)平舌音：噪(zo)前鼻音：噤(jn)鰱(lin)鉛(qin)后鼻音：訂(dng)拎(ln)蚌(bng)。是否理解“車塘、法規(guī)、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。(讓同學(xué)自己提出，自己或聯(lián)系上下文加以理解。) 4.理解課文脈絡(luò)，分段。 (1) 自由讀課文，思索：課文哪幾個(gè)自然段寫了“車塘”?哪幾個(gè)自然段寫了“捕魚”?并按事情進(jìn)展試著給課文分段。第1自然段是總引，分為

5、一段(第一段);第2-6自然段是“車塘”(其次段);第7自然段“捕魚”(第三段)。 (2) 讓同學(xué)在課文中標(biāo)上分段符號(hào)：“|” 5.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。 (1) 指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索最終一句“不過最好玩的”在全文中起什么作用。 (2) 爭(zhēng)論“不過最好玩的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班爭(zhēng)論。 (3) 反饋、小結(jié)。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂事?！安贿^”一句，是全文的總起。引出下文“車塘”與“捕魚”。 6. 學(xué)習(xí)課文其次段(第2-6自然段)這是本文重點(diǎn)段。讓同學(xué)先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。 (1) 根據(jù)“車塘”的先后挨次：這一段寫了哪幾個(gè)過程，即

6、支配了什么材料? (2) 先4人小組議，再全班爭(zhēng)論。依據(jù)匯報(bào)，老師整理板書： 堵住進(jìn)水 脫得精光 車塘 裝水車 架車架 喝酒驅(qū)寒 車塘水 跳入塘中 裝好架子 (3)簡(jiǎn)述“車塘”過程(用上表示先后挨次的詞)指名說(評(píng)議)自由練習(xí)說、同桌互說、指名優(yōu)秀生說、鼓舞后進(jìn)生說，評(píng)議時(shí)充分確定，提出盼望。(表示先后挨次，可用“先再最終”或“首先接著最終”。還可用上表示先后挨次的詞，讓同學(xué)自己簡(jiǎn)潔復(fù)述阿大、阿土架車架的過程。) (4)第6自然段，魚的掙扎姿勢(shì)寫得極為生動(dòng)，可用引讀法訓(xùn)練讀，老師問：什么魚?同學(xué)讀各種魚的姿勢(shì)。 7. 學(xué)習(xí)第三段(第7自然段) (1) 指名讀課文，其他同學(xué)想一想：捕魚過程可分幾

7、層意思，先寫了什么?后寫了什么? (2) 用引讀法讀課文。老師讀大人捉魚，同學(xué)讀小孩“掃蕩”，體會(huì)捕魚的樂趣。 (3) 同學(xué)說說捕魚的樂趣。(讀讀有關(guān)句子) 8. 完成課后作業(yè) 3，比較寫法的不同。先爭(zhēng)論，后評(píng)議，最終完成作業(yè) 。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫篇2 【教材分析】 安塞腰鼓是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的美麗豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力氣的熱忱頌歌。通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上呈現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫，呈現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族擺脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡快和痛快、思考和追求。 文章語

8、言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完善的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激揚(yáng)，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交叉消失，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱鬧、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力氣噴薄而出的神韻。 【教學(xué)目的】 1、整體感知，發(fā)表見解。 2、品嘗排比句式、氣概與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣。 3、能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語言。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣概磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)同學(xué)借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)會(huì)意境是教學(xué)難點(diǎn);引導(dǎo)同學(xué)品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同

9、角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力氣，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點(diǎn)。 【教學(xué)設(shè)想】 安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，布滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采納多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來就輕松多了。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 1、朗讀(設(shè)計(jì)說明：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣概與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。) 2、揣摩(設(shè)計(jì)說明：對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真揣摩品嘗。) 3、遷移練習(xí)(設(shè)計(jì)說明：仿照課文大量使用排比增加文章氣概的寫作方法。)

10、【課前預(yù)備】 一、老師 1、腰鼓的表演片段; 2、課文朗讀錄音。 二、同學(xué) 1、把握生字詞; 2、搜集安塞腰鼓的有關(guān)學(xué)問及的狀況。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 (多媒體播放腰鼓的表演片段)同學(xué)們，觀賞了這幅精彩的表演場(chǎng)面，你的心中必定會(huì)有所觸動(dòng)，那么請(qǐng)用語言描繪一下這場(chǎng)表演。(溝通評(píng)議)如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面要形象地描繪出來，的確有困難。不妨讓我們一同觀賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣概，竟至于使我們?nèi)绨V如醉。 二、整體感知 1、聽課文錄音： 提問：這是的安塞腰鼓，用文中的詞句來回答。 說明：如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”、“火烈”等等。 2、自由大聲地朗讀： 找出描寫“腰鼓

11、”部分。 三、研讀全文 1、理請(qǐng)結(jié)構(gòu)(師生齊讀) 說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個(gè)部分。其次部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展現(xiàn)腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。 同學(xué)找出：“好一個(gè)安塞腰鼓” 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 2、內(nèi)容賞析： 布置分組朗讀，分組查找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒?請(qǐng)用“好在，你看(聽)”句式敘述。如： 好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 好在鼓聲的巨大力氣。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺棄了一切冗雜

12、的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。 好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。 好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都布滿了力氣。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆忙變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 提問：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么? 關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解： 歌頌生命中奔騰的力氣。這股力氣，有西北漢子熱忱奔放的腰鼓表現(xiàn)出來;表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的劇烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了擺脫、沖破、撞開這一切因襲

13、重負(fù)的力氣; 歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美;人就應(yīng)當(dāng)這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失。 (此題有肯定的難度，無須面面俱到，只要有所體會(huì)、領(lǐng)悟即可。) 3、品嘗語言： 同學(xué)查找自己認(rèn)為寫得精彩的地方，朗讀三次。請(qǐng)用“我喜愛 句子，由于 ”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 (老師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手) 老師舉例：我喜愛“這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使舒適的陽光馬上變得飛濺了，使困倦的世界馬上變得亢奮了”句子，由于反義詞用得好，在劇烈的對(duì)比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 同學(xué)間相互溝通。 老師作適當(dāng)?shù)臍w納：

14、 句式上：多用簡(jiǎn)潔有力、脆生洪亮的短句。如：“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱鬧奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力氣噴涌不行遏止的情景。 修辭上：大量運(yùn)用排比。有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交叉消失，而且一連很多，如：“使人想起”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比句，如同江河一瀉千里，不行遏止。很多排比對(duì)偶工整，如：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;火花一樣，是閃耀的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣概昂揚(yáng)，還有排比層層遞進(jìn)，如：“擺脫了，沖破了，撞開了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過氣來。排比句的大量使用，使語

15、句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力氣。 小結(jié)：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，酷熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣概，恰與所要歌之頌之的人的生命力氣相輔相契。 4、配樂朗讀，體會(huì)情感，品嘗語言。 四、作業(yè)(遷移練習(xí)) 1、積累詞語，收集文中好字好詞。 2、背誦你認(rèn)為精彩的語句，并摘抄筆記本上。 3、仿照課文的排比句，仿寫句子。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培育語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。 3、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情意，感悟真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。 【教學(xué)重

16、難點(diǎn)】 1、指導(dǎo)同學(xué)朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。 2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。 【教學(xué)預(yù)備】 同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑 1、導(dǎo)入課題;齊讀課題。 2、課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，整體感知： 課文講了一個(gè)什么故事? 2、檢查字詞把握狀況。 3、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行溝通。 三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀 1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀14自然段，你的感受是什么? 重點(diǎn)體會(huì)：每天唱、每天聽;分手時(shí)的商定。 指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 2、鳥是怎樣查找大樹的?你的體會(huì)是什么? 默讀714自然段，概

17、括鳥的查找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會(huì)小鳥的心情。 3、(老師范讀最終三個(gè)自然段)生說感受或疑問： 鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看?她看到了什么?同學(xué)帶著各自的體會(huì)朗讀。 鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么? 四、總結(jié)升華，布置作業(yè) 1、結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。 2、依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。 【板書預(yù)設(shè)】 大樹(圖) 小鳥(圖) 珍惜友情 信守諾言 其次課時(shí) 一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固 1、談話激趣。 2、小結(jié)上節(jié)課狀況。 二、分角色表演故事 1、四人小組自由分角色讀。 2、指名一小組上臺(tái)表演。 3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)： 你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒?你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎? 三、指導(dǎo)四個(gè)生字

18、的書寫 1、指導(dǎo)觀看字形，說說寫時(shí)要留意什么? 2、同學(xué)自由書寫。 3、小結(jié)書寫狀況。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過整理、復(fù)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體有關(guān)學(xué)問及內(nèi)在聯(lián)系，并能敏捷運(yùn)用。 2、在同學(xué)對(duì)這些形體熟悉和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培育空間觀念。 3、讓同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培育同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】敏捷運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題。 【教學(xué)預(yù)備】牛奶、 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，五一假期剛剛結(jié)束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了? 同學(xué)自由暢談。 老師也利用假期到國際大都市上海旅游

19、了一趟，并有幸隨旅行團(tuán)參觀了上海光明集團(tuán)牛奶的整個(gè)生產(chǎn)流水線，機(jī)會(huì)特別難得，同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢? 2、課件播放生產(chǎn)過程 師：看了剛才這些，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個(gè)過程中，工人們應(yīng)當(dāng)考慮哪些數(shù)學(xué)問題? (同學(xué)可能會(huì)說：做一個(gè)盒子要用多少材料，一個(gè)牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶) 3、師：同學(xué)們考慮得特別全面。在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)問。這節(jié)課我們就來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 (板書：長(zhǎng)方體和正方體的復(fù)習(xí)) 二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò) 1、自主回憶 師：應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)哪些方面呢?(生說師寫：特征、表面積和體積) 看著上面的表格回憶一下，可以一個(gè)人輕輕地說，

20、也可以和同桌一起說。 2、溝通評(píng)價(jià) 誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問? (指名說，指名寫) 名稱特 征表面積體積 長(zhǎng)方體有6個(gè)面，一般是長(zhǎng)方形，相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等;有12條棱，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。S=2(ab+ah+bh)V=abh 正方體有6個(gè)面都是正方形，且面積相等;有12條棱，棱長(zhǎng)都相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。S=6a2V=a3 3、歸納總結(jié) 長(zhǎng)方體和正方體有什么聯(lián)系? (正方體是一種特別的長(zhǎng)方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計(jì)算。) 師：剛才我們對(duì)有關(guān)學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些學(xué)問關(guān)心工人叔叔來解決遇到的幾個(gè)問題。 三、應(yīng)用拓展解決問題 1、基礎(chǔ)練習(xí) (1)師：由

21、于天氣太熱，牛奶簡(jiǎn)單變質(zhì)，假如有小包裝就好了。同學(xué)們，請(qǐng)你當(dāng)回小設(shè)計(jì)師，為你們小組這6盒牛奶設(shè)計(jì)一個(gè)小箱子吧。 假如根據(jù)這樣的排列方式裝進(jìn)一個(gè)紙箱(課件出示)，請(qǐng)你算一算：制作這樣一個(gè)紙箱至少需要多少紙板?這個(gè)紙箱的體積是多少? (2)在算之前，你必需要知道什么條件?(小盒的長(zhǎng)、寬、高) 那么就動(dòng)手量一量吧，最好保留整厘米數(shù)。 量好了就告知老師，我們統(tǒng)一長(zhǎng)度。 (3)同學(xué)嘗試解答，匯報(bào)方法，集體評(píng)價(jià)。 你是怎么求的?還有別的想法嗎? (估量同學(xué)在求表面積時(shí)會(huì)消失錯(cuò)誤) (4)下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個(gè)牛奶盒? 2、開放練習(xí) 還有其他擺法嗎?6人小組動(dòng)手?jǐn)[一擺，登記長(zhǎng)、寬、高，再算一算表

22、面積與體積，填在表格里。 同學(xué)活動(dòng)，老師參加。(讓他們選擇一種擺放好，加以展現(xiàn)) 匯報(bào)溝通，生說師記。 方法長(zhǎng)(厘米)寬(厘米)高(厘米)表面積(平方厘米)體積(立方厘米) 1 觀看表格，你發(fā)覺了什么?(從中可以得出結(jié)論：長(zhǎng)、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大;體積不變。) 3、拓展練習(xí) (課件出示)假如給你許多牛奶盒連續(xù)擺，始終擺成一個(gè)正方體為止，這個(gè)正方體的體積最小是多少立方厘米? (棱長(zhǎng)如何確定?取長(zhǎng)寬高的最小公倍數(shù)) 至少需要多少個(gè)盒子?(一層擺幾個(gè)，擺幾層) 四、延長(zhǎng)創(chuàng)新 師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設(shè)計(jì)了5種包裝方法，回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划嬤@個(gè)小盒子的綻開圖。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。 2、體會(huì)詩中所表達(dá)的與伴侶的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩。 3、把握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)詩中運(yùn)用夸張、