二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案

1、 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是我細(xì)心整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力量：1、會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、著”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。4、懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際狀況。過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)式、商討式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：反復(fù)誦讀課

2、文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。教學(xué)難點(diǎn)及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。教學(xué)預(yù)備：生字詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、提醒課題1、直接導(dǎo)入師：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能告知我小牛是用什么方法找朋友的？（板書(shū)課題：征友啟事）2、質(zhì)疑師：通過(guò)預(yù)習(xí)，把你懂得的問(wèn)題提出來(lái)考考大家。（讓學(xué)生自由說(shuō)）教師把有價(jià)值的問(wèn)題特殊強(qiáng)調(diào)，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？二、初讀課文，整體把握1、自由讀師：剛剛同學(xué)們提出那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)能解決？讀書(shū)要留意

3、讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。2、小組合作讀書(shū)。小伙伴相互幫忙把句子讀通。都覺(jué)得難讀的句子教師幫忙、指導(dǎo)。3、讀后釋疑。師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問(wèn)題）4、示范讀評(píng)一評(píng)教師讀得怎么樣？教師范讀時(shí)，提示學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。三、再讀課文識(shí)生字1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。2、分小組合作識(shí)字，相互說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。然后指名在全班溝通識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等）3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個(gè)詞）4、請(qǐng)小教師教讀生字、詞。5、抽讀、齊讀、開(kāi)火車讀生字、詞。四、指導(dǎo)書(shū)寫1、出示要寫的三個(gè)字“張、迎、或”，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么構(gòu)造？部首是什么？

4、特殊留意戈字旁的講解。2、讓學(xué)生觀看這三個(gè)字在田字格中的位置，相互說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看。如：哪一畫(huà)應(yīng)當(dāng)寫長(zhǎng)點(diǎn)，哪一畫(huà)應(yīng)當(dāng)伸展些，哪一畫(huà)靠近豎中線等。3、描紅。4、示范寫。5、臨寫。6、練習(xí)、評(píng)價(jià)。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀。2、教師提問(wèn)：我們知道，小牛想找朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。二、品讀感悟1、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng)。2、在書(shū)上用波浪線畫(huà)出兩張啟事的不同之處，請(qǐng)人到黑板演示。同桌相互說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后

5、請(qǐng)人在全班溝通。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì)“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。3、請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找，第一張征友啟事貼出過(guò)后消失了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)人讀一讀答案（第三段），再請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個(gè)孩子都參加讀書(shū)、表演，在詳細(xì)的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的絕望，理解“興奮的跑過(guò)去，又搖著頭走了”。請(qǐng)小組在全班表演讀。指名說(shuō)說(shuō)，假如你是這些小動(dòng)物，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？4、師：小牛沒(méi)找到朋友就去找老牛，它對(duì)老牛說(shuō)了些什么呢？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指名說(shuō)說(shuō)。爭(zhēng)論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦？引導(dǎo)孩

6、子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒(méi)找到時(shí)的難過(guò)、絕望、難受心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）(1)同桌互讀，體會(huì)小牛心情。(2)師生齊讀。5、師：于是小牛又貼出了其次張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（813自然段的學(xué)習(xí)）(1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平常生活中遇到過(guò)哪些快樂(lè)事，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后快樂(lè)的心情。(2)小組內(nèi)分角色讀。(3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)戴著頭飾表演讀。5、感悟文章的思想內(nèi)涵。教師引導(dǎo)：為什么小牛開(kāi)頭一個(gè)朋友也沒(méi)找到，后來(lái)就有了很多朋友？（小組爭(zhēng)論后指名答復(fù)）教師小結(jié)：假如你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛(ài)好，那么肯定

7、能交到很多好朋友。6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。三、拓展延長(zhǎng)你也來(lái)寫一張征友啟事。（先分小組爭(zhēng)論，再全班溝通，最終動(dòng)筆寫）教師指導(dǎo)一下格式。四、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字、組詞。教學(xué)反思本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特殊注意孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思索，去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的感情。比方在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開(kāi)頭他們總是讀不好，后來(lái)我問(wèn)：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì)埋怨訴苦?！庇械恼f(shuō)：“別人欺侮我時(shí)我會(huì)訴苦?！庇械恼f(shuō)：“我受委屈時(shí)

8、想訴苦。”說(shuō)出了各種各樣的狀況，全是他們親身經(jīng)受，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)覺(jué)許多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種難過(guò)、絕望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后快樂(lè)地和小牛交朋友時(shí)有很多對(duì)話，需要帶著快樂(lè)的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法，我告知他們：“上次詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽我們得了第一名?！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽(tīng)了后立即歡呼、跳動(dòng)起來(lái)。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一局部時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案2教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入新課同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年肯定交到了不少好朋友，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，你為什么和他成了好朋友？有了好朋友，你覺(jué)

9、得怎么樣？假如沒(méi)有呢？我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容沒(méi)有朋友的感覺(jué)，誰(shuí)知道？（孤獨(dú)（認(rèn)字：孤獨(dú)。孤獨(dú)什么意思？誰(shuí)能用孤獨(dú)說(shuō)句話？有一只小牛，就由于沒(méi)有朋友，覺(jué)得很孤獨(dú)，所以貼了一張“征友啟事”（板書(shū)課題），我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第10課，征友啟事，看看這只孤獨(dú)的小牛是怎樣征友的。二、講授新課1、啟是會(huì)認(rèn)字誰(shuí)知道什么是“啟事”，你都見(jiàn)過(guò)哪些啟事？征也是會(huì)認(rèn)字，跟教師讀，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思？“征友啟事”呢？2、那究竟小牛這啟事怎么寫的，有沒(méi)有交到朋友呢？我們學(xué)了課文就知道了，下面教師給你們5分鐘的時(shí)間，自己讀課文，邊讀邊把會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字在書(shū)上標(biāo)出來(lái)，把自然段標(biāo)上序號(hào)3、找同學(xué)讀課文，其他同

10、學(xué)思索小牛一共貼了幾次啟事？我們這節(jié)課就重點(diǎn)討論小牛的第一張啟事。張是會(huì)寫字，誰(shuí)能想方法記住它？還會(huì)組別的詞嗎？4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是由于他很孤獨(dú)，有一個(gè)詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰(shuí)知道？（一心）誰(shuí)能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重讀）5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢，誰(shuí)能讀一讀6、啟事貼出來(lái)了，小動(dòng)物們有什么反響呢？（誰(shuí)能讀下一自然段？）有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的心情，看誰(shuí)找得到。7、爭(zhēng)：會(huì)寫字，誰(shuí)能組詞，爭(zhēng)字說(shuō)明小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?、興致勃勃：形容興趣很濃。有說(shuō)明什么？9、垂頭喪氣：形容心情低落，絕望沮喪的神情。這句話怎樣讀？為

11、什么會(huì)這樣呢？10、確定是啟事出了什么問(wèn)題，我們來(lái)認(rèn)真討論討論這張啟事誰(shuí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題了？a、朝夕相處：夕是會(huì)認(rèn)字，（貼夕字）是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起。你覺(jué)得這樣好嗎？b、幾個(gè)一起，有一個(gè)會(huì)認(rèn)字，看誰(shuí)找得到。（貼耕字）你知道哪些動(dòng)物會(huì)耕田嗎？哪些動(dòng)物不吃草？以上幾點(diǎn)都做到，你覺(jué)得怎么樣？看了這張啟事，你覺(jué)得小牛能交到朋友嗎？11、怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來(lái)，垂頭喪氣的走了，看了小動(dòng)物們的表現(xiàn)，小牛什么心情呢？悶悶不樂(lè)悶是會(huì)寫字，誰(shuí)能想方法記住他？心被關(guān)起來(lái)了，固然很悶了，悶悶不樂(lè)什么意思（心煩，不痛快）12、真是一只可憐的小牛，費(fèi)了半天勁兒，卻沒(méi)交到一個(gè)朋友，接下來(lái)他要怎么辦呢，其次張啟

12、事又是怎么寫的呢？我們下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學(xué)過(guò)的三個(gè)自然段，有一個(gè)會(huì)寫字我們沒(méi)有講，看誰(shuí)先找到，（貼離字）誰(shuí)能組詞？13、從頭念念生字，換個(gè)地方還認(rèn)得嗎？認(rèn)得很好，誰(shuí)能把這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍？教師想，學(xué)完了生字，肯定讀得更好。14、讀的真不錯(cuò)，生字不光會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，下面教師教你們寫。教師帶你們寫爭(zhēng)、離、單三個(gè)字，先看爭(zhēng)字，先觀看爭(zhēng)字在田字格中的位置，你看到了什么？離字什么地方簡(jiǎn)單錯(cuò)？單字筆順。三、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特殊仔細(xì)，還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語(yǔ)，（復(fù)習(xí)一遍）收獲可真不小，至于小牛有沒(méi)有交到朋友，且聽(tīng)下回分解。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案3教學(xué)目標(biāo)

13、：1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際狀況。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書(shū)寫。3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。教學(xué)預(yù)備：生字卡片、小動(dòng)物頭飾。課前預(yù)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”其次課時(shí)（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫了一份征友啟事。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和教師一起板書(shū)課題，10、征友啟發(fā)。齊讀課題。2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)

14、了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考你們呢？3.瞧，小牛為你們的.精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱?qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。（二）整體感知課文。1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。（13自然段）1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的13自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡送聯(lián)系”）3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？4.教

15、師小結(jié)：是的，小牛正是由于自己喜愛(ài)做這些事，所以它盼望它的朋友全部的這些事情都能做到。學(xué)習(xí)第3自然段。1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反響呢？看課件說(shuō)話。2、假如你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-興奮！5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物絕望離開(kāi)的課件，說(shuō)話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？同學(xué)們，假設(shè)你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請(qǐng)問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開(kāi)了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

16、一二組讀興奮的句子，三四組讀絕望的句子，讀出比照來(lái)。師：瞧，第一份征友啟發(fā)的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，絕望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（絕望、難過(guò)、苦惱、驚奇）極了，跑到（生加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“局部）師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的絕望；沒(méi)有找到朋友的小牛多么難過(guò)啊！師：讓我們帶著自己理解的心情，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？假如你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？11.教師小結(jié)。學(xué)習(xí)5、6自然段。師：聽(tīng)了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)方法。讓他出了其次份征友啟發(fā)。（課

17、件出示）1、誰(shuí)來(lái)讀讀？.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生比照著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。學(xué)生找不同。師：學(xué)生邊說(shuō)，教師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟發(fā)需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是其次份征友啟發(fā)只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么簡(jiǎn)單的事??！男生讀第一則征友啟事，女生讀其次則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。5.比照著學(xué)習(xí)其次張征友啟事貼出后的喧鬧場(chǎng)面。師：其次張征友啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反響呢？誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀第8自然段？師：是啊，多喧鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

18、教師來(lái)當(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。在這四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相像，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。教師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真好玩！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)當(dāng)留意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。學(xué)生齊讀。你們聽(tīng)，小牛找到了很多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩ㄋ模┩卣瓜胂?。師：小牛這時(shí)候可快樂(lè)了，他唱完歌，又興高采烈

19、地又跑去見(jiàn)老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際狀況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。想不想寫個(gè)征友啟發(fā)，那你會(huì)怎么寫？下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：征友啟事第一次無(wú)考慮自己，想到別人其次次很多征友啟事課后反思這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺(jué)得，但凡能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來(lái)的么？我們自己只管沿著新課改的路子，根據(jù)自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是全部教師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)征友啟事吧！假如說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一

20、門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：一、抓住主線，貫穿課堂全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)展比照學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清晰，而且在比照中名理。二、語(yǔ)言訓(xùn)練，順手拈來(lái)語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永久都不能丟掉最根本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)展兩則征友啟事比照的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看其次則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么轉(zhuǎn)變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上，明白其次則征友啟事多了“或者”

21、“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了許多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)故事的進(jìn)度到了其次則征友啟事的結(jié)果局部，“牛欄前喧鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“喧鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到其次則征友啟事的勝利，假如能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前喧鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有喧鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好喧鬧啊！”“大雁塔廣場(chǎng)上很喧鬧?！薄疤彀查T廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)頭了，真喧鬧?！睂W(xué)生在簡(jiǎn)潔而形象的感知中，早已經(jīng)將“喧鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)

22、圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而歡樂(lè)。此外，在備課中，我發(fā)覺(jué)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思特別相像，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避開(kāi)了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這局部，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的奇妙之處呢？我依舊采納了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是根本一樣的，體會(huì)到了文字的奇妙。三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了到達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)展文字的訓(xùn)練。而我，更喜愛(ài)與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么

23、反響呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起預(yù)備好的頭飾，隨便地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨便地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問(wèn)，你就是那匹安康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢？”“請(qǐng)問(wèn)，你是得意的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒(méi)有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著答復(fù)：“是的?！薄拔蚁耄禾昧耍以缍枷胝覀€(gè)朋友了，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，由于我們?cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的奇妙和幸福感。四、共性閱讀，不拘一格小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢

24、？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來(lái)讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難受地說(shuō)”“難過(guò)地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”等描寫心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了味道。在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。”這句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情。“請(qǐng)問(wèn)，你為什么要離開(kāi)呢？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反應(yīng)以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的共性。另外，擔(dān)當(dāng)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積存。本課以“朋友”開(kāi)頭，以“朋友”完畢，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?！?/p>

25、，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。假如說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完善的藝術(shù)。在這節(jié)課中，教師有點(diǎn)焦急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思索時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想方法將其次份征友啟事放在最終“盛大出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案4一、教學(xué)目標(biāo)。、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。、懂的與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際狀況。、把握“團(tuán)”的正確書(shū)寫。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。

26、三、教具預(yù)備。生字卡片，動(dòng)物頭飾，多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程。（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺(jué)怎么樣？昨天我們熟悉了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？他很孤獨(dú)，于是寫了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書(shū)課題。（二）復(fù)習(xí)生字詞。、抽讀生字卡片。、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。1、課文講了一件什么事？2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？（四）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)習(xí)課文13自然段（1）全班同學(xué)齊讀13自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)，課件出示。師引導(dǎo)：小牛想找一個(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動(dòng)物們是怎么樣的反響呢？出

27、示課件：動(dòng)物興奮地跑過(guò)去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過(guò)去?！睅煟鹤x讀這句話，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過(guò)朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來(lái)？（學(xué)生自由讀練讀，個(gè)人讀。）師：假如你是其中的一只小動(dòng)物，看到這張啟事后你情愿做小牛的朋友嗎？為什么？（學(xué)生答復(fù)）師：動(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣，我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動(dòng)物離開(kāi)的畫(huà)面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”。這是動(dòng)物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）（2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書(shū)：一個(gè)朋友也找不到）2、學(xué)習(xí)613自然段。（1）師過(guò)渡語(yǔ)：小牛沒(méi)找到朋友，多難過(guò)啊，他跑到

28、老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”老牛聽(tīng)了小牛的怨言，教了他一個(gè)方法，大家想知道什么好不方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文613自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào)。）課件出示：其次張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生比照讀，比擬有什么不同。生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么轉(zhuǎn)變”？（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動(dòng)物們是怎么樣反響呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第自然段。（3）師：多喧鬧的場(chǎng)面啊，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了，現(xiàn)在教師是小牛，哪些同學(xué)來(lái)做小動(dòng)物把教師團(tuán)團(tuán)圍??？全班同學(xué)讀第自然段，教師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作。（4）師：動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)

29、們選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物，讀讀他的話。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比擬和書(shū)上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個(gè)意思可以用不用的字來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富多彩。（5）結(jié)果小牛怎么樣？學(xué)生帶著快樂(lè)的心情讀13段，師板書(shū)：找到了很多朋友。（五）小組爭(zhēng)論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友？其次次能找到很多朋友呢？（六）分角色表演613自然段，教師采訪幾只動(dòng)物，你為什么要和小牛做朋友？（七）指導(dǎo)寫“團(tuán)”字。1、生觀看“團(tuán)”在田字格中的位置。2、師范寫，生練寫，評(píng)議。（八）作業(yè)：請(qǐng)你也仿照小牛寫一張征友啟事，最終祝同學(xué)們能找到自己滿意如意的好朋友，播放好朋友歌曲完畢。五、板書(shū)：10、征友啟事第一次：沒(méi)找到一

30、個(gè)朋友其次次：找到了很多朋友二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的征友啟事教案5教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積存詞語(yǔ)。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)當(dāng)如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際狀況。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟悉14個(gè)字的音與形，正確書(shū)寫8個(gè)生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、感悟本文提醒的道理，明白在生活中應(yīng)當(dāng)如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際狀況。2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。教學(xué)預(yù)備：生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)?。坑信笥训母杏X(jué)怎么樣？2、是啊，有朋友的感覺(jué)真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書(shū)課題：征友啟事。3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。二、除讀