二年級語文上冊的《征友啟事》教案

1、 二年級語文上冊的征友啟事教案二年級語文上冊的征友啟事教案在教學工作者開展教學活動前，經常要依據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是我細心整理的二年級語文上冊的征友啟事教案，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。二年級語文上冊的征友啟事教案1教學目標：學問與力量：1、會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結果。4、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際狀況。過程與方法：啟發(fā)式、商討式。情感、態(tài)度與價值觀：反復誦讀課

2、文，使學生學會如何交友、懂得與同學友好相處的重要。教學難點及突破：讓學生領悟“征友啟事”內容的不同，會引起不同的結果。教學預備：生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內容的文字片。學生預習課文。學生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。教學設計：第一課時一、提醒課題1、直接導入師：通過預習誰能告知我小牛是用什么方法找朋友的？（板書課題：征友啟事）2、質疑師：通過預習，把你懂得的問題提出來考考大家。（讓學生自由說）教師把有價值的問題特殊強調，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？二、初讀課文，整體把握1、自由讀師：剛剛同學們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要留意

3、讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。2、小組合作讀書。小伙伴相互幫忙把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫忙、指導。3、讀后釋疑。師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質疑中的問題）4、示范讀評一評教師讀得怎么樣？教師范讀時，提示學生仔細傾聽。三、再讀課文識生字1、學生小聲讀課文，邊讀邊記生字。2、分小組合作識字，相互說說怎樣記住這些字。然后指名在全班溝通識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個詞）4、請小教師教讀生字、詞。5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。四、指導書寫1、出示要寫的三個字“張、迎、或”，分別說說它們是什么構造？部首是什么？

4、特殊留意戈字旁的講解。2、讓學生觀看這三個字在田字格中的位置，相互說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應當寫長點，哪一畫應當伸展些，哪一畫靠近豎中線等。3、描紅。4、示范寫。5、臨寫。6、練習、評價。其次課時一、復習生字，激情導入1、教師出示一張卡片，學生出示相應的卡片，看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。2、教師提問：我們知道，小牛想找朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。二、品讀感悟1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請其他孩子評一評。2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌相互說說不同之處的意思。然后

5、請人在全班溝通。（教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。3、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過后消失了怎樣的結果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個孩子都參加讀書、表演，在詳細的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的絕望，理解“興奮的跑過去，又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說，假如你是這些小動物，當你搖著頭離開時，你會說些什么？4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對老牛說了些什么呢？它當時的心情怎樣？指名說說。爭論：你在什么時候會對別人訴苦？引導孩

6、子體會小牛一個朋友也沒找到時的難過、絕望、難受心情。（4、5自然段的學習）(1)同桌互讀，體會小牛心情。(2)師生齊讀。5、師：于是小牛又貼出了其次張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動物們的心情怎樣？（813自然段的學習）(1)讓孩子們說一說在平常生活中遇到過哪些快樂事，演一演當時的表情和動作。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后快樂的心情。(2)小組內分角色讀。(3)指名分角色讀。學生評價。(4)戴著頭飾表演讀。5、感悟文章的思想內涵。教師引導：為什么小牛開頭一個朋友也沒找到，后來就有了很多朋友？（小組爭論后指名答復）教師小結：假如你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么肯定

7、能交到很多好朋友。6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。三、拓展延長你也來寫一張征友啟事。（先分小組爭論，再全班溝通，最終動筆寫）教師指導一下格式。四、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字、組詞。教學反思本冊閱讀教學的重點是朗讀訓練。因而在本課教學中我特殊注意孩子們的朗讀訓練，我將教學中的朗讀與實際生活聯(lián)系起來，讓學生在實踐中體會、感受、思索，去領悟作者所要表達的感情。比方在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開頭他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會埋怨訴苦?！庇械恼f：“別人欺侮我時我會訴苦?！庇械恼f：“我受委屈時

8、想訴苦?！闭f出了各種各樣的狀況，全是他們親身經受，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀，發(fā)覺許多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種難過、絕望的心情。在后來小動物們看到啟事后快樂地和小牛交朋友時有很多對話，需要帶著快樂的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告知他們：“上次詩歌朗讀競賽我們得了第一名?！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽了后立即歡呼、跳動起來。這時我引導他們讀這一局部時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚的。二年級語文上冊的征友啟事教案2教學過程：一：導入新課同學們升入小學已經兩年了，這兩年肯定交到了不少好朋友，誰能和大家說說你的好朋友是誰，你為什么和他成了好朋友？有了好朋友，你覺

9、得怎么樣？假如沒有呢？我們可以用一個詞來形容沒有朋友的感覺，誰知道？（孤獨（認字：孤獨。孤獨什么意思？誰能用孤獨說句話？有一只小牛，就由于沒有朋友，覺得很孤獨，所以貼了一張“征友啟事”（板書課題），我們這節(jié)課就來學習第10課，征友啟事，看看這只孤獨的小牛是怎樣征友的。二、講授新課1、啟是會認字誰知道什么是“啟事”，你都見過哪些啟事？征也是會認字，跟教師讀，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思？“征友啟事”呢？2、那究竟小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢？我們學了課文就知道了，下面教師給你們5分鐘的時間，自己讀課文，邊讀邊把會寫字和會認字在書上標出來，把自然段標上序號3、找同學讀課文，其他同

10、學思索小牛一共貼了幾次啟事？我們這節(jié)課就重點討論小牛的第一張啟事。張是會寫字，誰能想方法記住它？還會組別的詞嗎？4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是由于他很孤獨，有一個詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰知道？（一心）誰能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重讀）5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢，誰能讀一讀6、啟事貼出來了，小動物們有什么反響呢？（誰能讀下一自然段？）有幾個詞最能表達小動物們的心情，看誰找得到。7、爭：會寫字，誰能組詞，爭字說明小動物們怎么樣？8、興致勃勃：形容興趣很濃。有說明什么？9、垂頭喪氣：形容心情低落，絕望沮喪的神情。這句話怎樣讀？為

11、什么會這樣呢？10、確定是啟事出了什么問題，我們來認真討論討論這張啟事誰發(fā)覺問題了？a、朝夕相處：夕是會認字，（貼夕字）是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起。你覺得這樣好嗎？b、幾個一起，有一個會認字，看誰找得到。（貼耕字）你知道哪些動物會耕田嗎？哪些動物不吃草？以上幾點都做到，你覺得怎么樣？看了這張啟事，你覺得小牛能交到朋友嗎？11、怪不得小動物們興致勃勃的來，垂頭喪氣的走了，看了小動物們的表現(xiàn)，小牛什么心情呢？悶悶不樂悶是會寫字，誰能想方法記住他？心被關起來了，固然很悶了，悶悶不樂什么意思（心煩，不痛快）12、真是一只可憐的小牛，費了半天勁兒，卻沒交到一個朋友，接下來他要怎么辦呢，其次張啟

12、事又是怎么寫的呢？我們下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學過的三個自然段，有一個會寫字我們沒有講，看誰先找到，（貼離字）誰能組詞？13、從頭念念生字，換個地方還認得嗎？認得很好，誰能把這三個自然段連起來讀一遍？教師想，學完了生字，肯定讀得更好。14、讀的真不錯，生字不光會認，還要會寫，下面教師教你們寫。教師帶你們寫爭、離、單三個字，先看爭字，先觀看爭字在田字格中的位置，你看到了什么？離字什么地方簡單錯？單字筆順。三、小結：這節(jié)課同學們學的特殊仔細，還學會了5個會寫字和7個會認字，還學會了幾個成語，（復習一遍）收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友，且聽下回分解。二年級語文上冊的征友啟事教案3教學目標

13、：1.復習“征、啟”等12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際狀況。重點難點：1.學習生字詞，朗讀課文。2.強調“團”“迎”字的書寫。3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。教學預備：生字卡片、小動物頭飾。課前預備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”其次課時（一）復習激趣導入。1.同學們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份征友啟事。請同學們舉起右手，和教師一起板書課題，10、征友啟發(fā)。齊讀課題。2.上節(jié)課，我們一起學習

14、了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？3.瞧，小牛為你們的.精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W們翻開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。（二）整體感知課文。1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。（三）細讀理解感悟，指導朗讀。（13自然段）1.請學生們小聲讀讀課文的13自然段，能不能找出第一張征友啟事的內容。2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡送聯(lián)系”）3.同學們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？師相機指導：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？4.教

15、師小結：是的，小牛正是由于自己喜愛做這些事，所以它盼望它的朋友全部的這些事情都能做到。學習第3自然段。1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反響呢？看課件說話。2、假如你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-興奮！5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物絕望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？同學們，假設你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

16、一二組讀興奮的句子，三四組讀絕望的句子，讀出比照來。師：瞧，第一份征友啟發(fā)的結果就是：小動物們興奮而來，絕望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（絕望、難過、苦惱、驚奇）極了，跑到（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“局部）師評價：我聽出了你的絕望；沒有找到朋友的小牛多么難過?。煟鹤屛覀儙е约豪斫獾男那?，來學著小牛訴訴苦。齊讀四段。10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到？假如你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？11.教師小結。學習5、6自然段。師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個方法。讓他出了其次份征友啟發(fā)。（課

17、件出示）1、誰來讀讀？.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學生比照著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內容）。學生找不同。師：學生邊說，教師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結：是的，第一份征友啟發(fā)需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是其次份征友啟發(fā)只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么簡單的事啊！男生讀第一則征友啟事，女生讀其次則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。5.比照著學習其次張征友啟事貼出后的喧鬧場面。師：其次張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反響呢？誰情愿來讀一讀第8自然段？師：是啊，多喧鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學生在小組內做一做動作。

18、教師來當小牛，請五位同學來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？請位同學讀一讀他們的話。在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相像，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）請學生用四個字分別說一句話。教師小結：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真好玩！我們在寫作文的時候，也應當留意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。學生齊讀。你們聽，小牛找到了很多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩ㄋ模┩卣瓜胂蟆煟盒∨＿@時候可快樂了，他唱完歌，又興高采烈

19、地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）教師總結：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際狀況，這樣我們才會交到更多的好朋友。想不想寫個征友啟發(fā)，那你會怎么寫？下課！板書設計：征友啟事第一次無考慮自己，想到別人其次次很多征友啟事課后反思這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，但凡能編入教材中的課文，每一篇不都是經過各位語文教學的專家精挑細選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，根據(jù)自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給學生，使得教學相長也就夠了。由于自己是全部教師中第一天上課的，好了，就順著進度講那節(jié)征友啟事吧！假如說課堂教學是一門藝術，每一

20、門藝術中都有值得自己欣慰的地方：一、抓住主線，貫穿課堂全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，確實是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進展比照學習，不僅使得課堂脈絡清晰，而且在比照中名理。二、語言訓練，順手拈來語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永久都不能丟掉最根本的語言文字訓練。在進展兩則征友啟事比照的時候，我讓學生觀看其次則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么轉變？”讓學生在反復朗讀的根底上，明白其次則征友啟事多了“或者”

21、“其中一點”幾個詞語，卻少了許多對朋友的要求。此文轉自淘.教。案網故事的進度到了其次則征友啟事的結果局部，“牛欄前喧鬧極了。大家把小牛團團圍住?！痹谶@里，“喧鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到其次則征友啟事的勝利，假如能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?？墒牵绾巫寣W生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前喧鬧起來，你還見過哪里有喧鬧的情景？”學生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好喧鬧??！”“大雁塔廣場上很喧鬧?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開頭了，真喧鬧?！睂W生在簡潔而形象的感知中，早已經將“喧鬧”的含義明白了。我又讓學生來做出“團團

22、圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學生輕松而歡樂。此外，在備課中，我發(fā)覺在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思特別相像，但是作者并列地運用了它們，避開了語言的重復和累贅，可是，如何處理這局部，才能讓學生體會到中華民族語言文字的奇妙之處呢？我依舊采納了最原始但卻最扎實的造句訓練，在多個句子的感悟中，學生明白了這四個字的意思其實是根本一樣的，體會到了文字的奇妙。三、和諧愉悅、享受語文我是一個追求詩意課堂的人，語文教學變來變去都不離其中的就是：為了到達對學生進展文字的訓練。而我，更喜愛與學生在和諧的交談中，讓學生邊享受邊學習語言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動物們都有什么

23、反響呢？”學生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起預備好的頭飾，隨便地走到一個學生的面前，又隨便地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹安康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是得意的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著答復：“是的?！薄拔蚁耄禾昧?，我早都想找個朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，由于我們在享受著語言帶給我們的奇妙和幸福感。四、共性閱讀，不拘一格小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢

24、？我讓學生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學生加上了“小牛難受地說”“難過地說”“垂頭喪氣地說”等描寫心情的詞語，然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧！學生將這句話讀得有了味道。在教學“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了?！边@句話時，我請學生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情?！罢垎?，你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在學生反應以后，再帶著那樣的心情去讀，使學生讀出了自己的理解，讀出了自己的共性。另外，擔當“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積存。本課以“朋友”開頭，以“朋友”完畢，于是，在小牛找到好朋友的時刻，我趁機讓學生和小動物們一起“慶祝慶?！?/p>

25、，唱起了“找朋友”的歌曲，使學生得以放松。假如說課堂教學是一門藝術，又都是一門不完善的藝術。在這節(jié)課中，教師有點焦急，應當給學生留下充分的思索時間。點題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想方法將其次份征友啟事放在最終“盛大出場”，緊接著后面又讓學生仿寫啟事，那會效果更好。學無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。二年級語文上冊的征友啟事教案4一、教學目標。、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。、懂的與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際狀況。、把握“團”的正確書寫。二、教學重點難點。了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結果。

26、三、教具預備。生字卡片，動物頭飾，多媒體課件。四、教學過程。（一）激趣導入：同學們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們熟悉了一位動物朋友，是誰？他很孤獨，于是寫了一張征友啟事，結果怎么樣了呢？今日我們連續(xù)學習這一課。師板書課題。（二）復習生字詞。、抽讀生字卡片。、開火車讀詞語。（三）復習課文內容。1、課文講了一件什么事？2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結果怎么樣？（四）細讀理解感悟，指導朗讀。1、學習課文13自然段（1）全班同學齊讀13自然段，找出第一張啟事的內容，學生匯報，課件出示。師引導：小牛想找一個怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動物們是怎么樣的反響呢？出

27、示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去。”師：讀讀這句話，動物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來？（學生自由讀練讀，個人讀。）師：假如你是其中的一只小動物，看到這張啟事后你情愿做小牛的朋友嗎？為什么？（學生答復）師：動物們的心情和同學們的心情一樣，我們看看動物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個個搖著頭走了”。這是動物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學生自由練讀，指名讀）（2）師總結：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個朋友也找不到）2、學習613自然段。（1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多難過啊，他跑到

28、老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個方法，大家想知道什么好不方法嗎？請同學們以自己喜愛的方式讀課文613自然段，看你能讀懂什么？（學生匯報。）課件出示：其次張征友啟事。學生齊讀后在出示第一張啟事，學生比照讀，比擬有什么不同。生：多了“或者”和“其中一點”。師：“意思有什么轉變”？（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動物們是怎么樣反響呢？請一個同學讀讀第自然段。（3）師：多喧鬧的場面啊，大家把小牛團團圍住了，現(xiàn)在教師是小牛，哪些同學來做小動物把教師團團圍??？全班同學讀第自然段，教師和幾個同學做團團圍住的動作。（4）師：動物們會說些什么呢？請同學

29、們選擇自己喜愛的動物，讀讀他的話。課件出示動物的四句話。學生比擬和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個意思可以用不用的字來表達，讓學生感受語言文字的豐富多彩。（5）結果小牛怎么樣？學生帶著快樂的心情讀13段，師板書：找到了很多朋友。（五）小組爭論：小牛為什么第一次找不到一個朋友？其次次能找到很多朋友呢？（六）分角色表演613自然段，教師采訪幾只動物，你為什么要和小牛做朋友？（七）指導寫“團”字。1、生觀看“團”在田字格中的位置。2、師范寫，生練寫，評議。（八）作業(yè)：請你也仿照小牛寫一張征友啟事，最終祝同學們能找到自己滿意如意的好朋友，播放好朋友歌曲完畢。五、板書：10、征友啟事第一次：沒找到一

30、個朋友其次次：找到了很多朋友二年級語文上冊的征友啟事教案5教學目標：1、熟悉14個生字，會寫8個生字，自主積存詞語。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，明白在生活中應當如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際狀況。教學重點：1、熟悉14個字的音與形，正確書寫8個生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學難點：1、感悟本文提醒的道理，明白在生活中應當如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際狀況。2、領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。教學預備：生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情境，談話導入。1、同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰??？有朋友的感覺怎么樣？2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？明確：學生自由說，指名讀，齊讀。二、除讀