【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教二年級上冊演示第五單元《坐井觀天》教案

1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計一，教材分析： 坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。二，學(xué)生分析： 二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。

2、因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。三，設(shè)計理念： 成語故事坐井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。四，教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思2、能正確流利、會分角色、有感情地朗讀課文。3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

3、五，教學(xué)重點、難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。六，教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件七，教學(xué)流程：第一課時1,謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。 （打一動物）青蛙2，初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求：1、圈出自己不認(rèn)識的字。2、拼讀生字，記住字形。3、朗讀課文，讀通順。3，生字講解，課件出示本課帶音節(jié)的詞語，讓學(xué)生讀一讀去掉音節(jié)再讀一讀開小火車讀4,指導(dǎo)書寫1，學(xué)生自學(xué)“會寫字”，出示生字卡片，讀一讀2，交流記字方法3，觀察字形特點，找相同點4，練習(xí)書寫，描一個，寫一個，注意字的細(xì)小之處5，書寫反饋，寫“沿”“際”兩個字應(yīng)該注意什么？6，老師范寫

4、，邊寫邊說寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同，寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，學(xué)生在次來聯(lián)系書寫。7，出示“答”“還”請同學(xué)說說這兩個字應(yīng)該注意什么？“答”是上下結(jié)構(gòu)，做到上窄下寬，“還”是半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，要先寫“不”，再寫走之兒。8，展示評價，同伴相互欣賞一下。5,作業(yè)布置1,抄寫課后田字格8個生字，寫規(guī)范，寫美觀2,熟讀課文第二課時1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，讀了課文，你們還記得課文講的是誰和誰的爭論呢？課件出示小青蛙和小鳥圖片，爭論的又是什么呢？（天有多大）2,再讀課文，理解內(nèi)容1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底) 板畫，井，把青蛙移到井里2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落

5、在井沿上）將小鳥移到井沿。 指圖理解：井沿：就是井邊。過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“-”畫記出來。問：一共有幾次對話？3次，課文的第二段和第三段。3、對話導(dǎo)讀，理解【出示第一次對話】請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。 【

6、出示第二次對話】誰找出他們的第二次對話讀讀？ 師貼出句條。從這次對話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。 改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)。”指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-指名讀小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-指名讀師帶讀-分男女讀青蛙和小鳥的話。過渡：一個認(rèn)為天只有井口那么大，另一個認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對話】1、2組齊讀青蛙的話，3、

7、4組齊讀小鳥的話。請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？你們都認(rèn)為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?4、小實驗：我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。5、想象小鳥為什么會認(rèn)為天無邊無際呢?因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？邊想象邊說句練習(xí)。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過

8、廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海-）你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）3，小組討論1，假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？- 指名說創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_，于是對小鳥說：“_”。小鳥說：“_”。 2、揭示寓意同學(xué)們，可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀！不能像那只“井底之蛙”犯了錯誤還自以為是，我們要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)！4，課堂小結(jié)問：學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢

9、？為什么？學(xué)生總結(jié)：我們認(rèn)識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。老師補充：我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。5，作業(yè)布置把坐井觀天故事講給爸爸媽媽，好朋友聽一聽。6，板書設(shè)計12，坐井觀天7，教學(xué)反思,坐井觀天，這則寓言故事很有趣，它主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題來告訴人們站行高才能看得全，同時提醒人們不能自以為是。在初讀課文之后，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個

10、詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以

11、及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的.時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當(dāng)時的心情了。通過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知