【詳細(xì)版】小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第八單元25 王戎不取道旁李（教案）

1、25王戎不取道旁李1.會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“戎、諸”等3個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。3.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。4.養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。重點(diǎn)1.背誦全文。理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。2.能用自己的話講講這個(gè)故事。難點(diǎn)了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們的智慧及美德，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字有“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”5個(gè)字。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，可以采用字意理解法、形近字對(duì)比法等方法幫助學(xué)生正確記憶字形。2.閱讀理解閱讀時(shí)，首先要根據(jù)

2、注釋?zhuān)讯涛淖x順、讀懂，在此基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時(shí)“不動(dòng)”和其他小伙伴“競(jìng)走取之”的行為進(jìn)行對(duì)比；關(guān)注王戎的語(yǔ)言“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”，了解王戎是一個(gè)善于觀察、聰明機(jī)智的孩子。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集世說(shuō)新語(yǔ)相關(guān)資料，了解王戎。（2）初讀課文，通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)本課的生字，讀順課文。（3）再讀課文，根據(jù)課后注釋嘗試?yán)斫庹n文。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。2.學(xué)習(xí)王戎聰明機(jī)智、細(xì)心觀察的品質(zhì)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課題的意思是：王戎沒(méi)有摘取路旁的李子。2.指名

3、讀課文，注意課文停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生正確讀文，復(fù)習(xí)課文。二、品讀課文，感受人物形象1.感悟文章。要求：理解每句話的意思，注意寫(xiě)作順序，感受人物形象。（1）學(xué)生自讀注釋?zhuān)瑤熖崾荆航柚⑨專(zhuān)?lián)系上下文,結(jié)合插圖理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。學(xué)生小組內(nèi)討論句子意思抓住重點(diǎn)字“嘗、諸”來(lái)理解第一句話。這句話的意思是：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。抓住重點(diǎn)字詞“子、競(jìng)走、唯”理解第二句話。這句話的意思是：看見(jiàn)路邊有株李子樹(shù)，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。第三句話的意思是：大家問(wèn)他為什么不去

4、摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！弊プ　靶湃弧崩斫獾谒木湓挘赫獊?lái)一嘗，的確如此。（2）指名學(xué)生分享課文的句子意思。師適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（3）教師談話：同學(xué)們，在這一課中有三個(gè)“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？理解“之”的意思?！爸T兒競(jìng)走取之”中的“之”代表“李子”?！叭藛?wèn)之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。2.誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌互相講一講，然后再給全班同學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學(xué)生講故事，然后課件出示補(bǔ)充詞語(yǔ)及注釋?zhuān)鍒D，學(xué)生用老師給出的詞語(yǔ)講講這個(gè)故事。（發(fā)放評(píng)價(jià)細(xì)則，做到師生互評(píng)。）A聲音洪

5、亮，口齒清晰。B清楚完整地講出故事。C能用上老師給的詞語(yǔ)，流暢地講出故事。D把故事講得生動(dòng)有趣，清晰完整。3.同學(xué)們，現(xiàn)在相信大家已經(jīng)知道了在王戎身上發(fā)生的故事了，老師想問(wèn)問(wèn)大家，為什么“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！保銈冎涝騿?？抽生回答：因?yàn)槔顦?shù)長(zhǎng)在道旁，如果李子又甜又好吃，人們?cè)缇驼聛?lái)吃光了。而現(xiàn)在滿樹(shù)都是果子，就說(shuō)明樹(shù)上的李子不好吃，肯定是苦李。4.同學(xué)們真棒，已經(jīng)名明白了這個(gè)道理。那么，孩子們，從這件事，可以看出王戎是個(gè)什么樣的孩子呢？生：觀察仔細(xì)、善于動(dòng)腦 聰明機(jī)智、冷靜理智5.從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？生：我學(xué)到了遇到事情要沉著冷靜，善于觀察，仔細(xì)思考。師：我們要仔細(xì)觀察

6、,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走彎路。王戎不取道旁李選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫(xiě)的世說(shuō)新語(yǔ)，講述的是一個(gè)善于觀察并冷靜分析的機(jī)智少年的故事。全文僅用四句話，就表現(xiàn)了王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。針對(duì)本課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下反思：一、講故事導(dǎo)入，了解世說(shuō)新語(yǔ)。備課時(shí)，我想：如何讓學(xué)生快速了解世說(shuō)新語(yǔ)呢？我讓學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，講一講學(xué)過(guò)的“曹沖稱(chēng)象”“司馬光砸缸”等四個(gè)故事，然后讓學(xué)生找到四個(gè)故事的規(guī)律性都是寫(xiě)人的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。二、表演故事，內(nèi)化感悟。文章故事性很強(qiáng)，適合表演，于是我組織學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，讓學(xué)生在閱讀、表演的過(guò)程中，真正將書(shū)本語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生從讀到悟，由悟到說(shuō)，從說(shuō)到演，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化語(yǔ)言，真正體會(huì)到王戎的機(jī)智、冷靜。三、不足之處。在總結(jié)課文告訴我們的道理這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于概括并提煉出哲理性的語(yǔ)言做得不夠到位，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠全面，還需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。填一填：同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，那大家能按原文填空嗎？讓我們?cè)囍鴣?lái)填一填吧