《絨毛小熊》語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、絨毛小熊語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)絨毛小熊語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：絨毛小熊是北師大小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十五單元的第一篇文章。詩(shī)歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見(jiàn)“冬冬”多么愛(ài)與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。全詩(shī)共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫(xiě)了“冬冬與絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光”是課文的重點(diǎn)；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對(duì)絨毛小熊濃濃的愛(ài)；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)，我想站在孩子的角度，體會(huì)孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引

2、導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂(lè)心情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光，以及“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。教學(xué)構(gòu)想如下：一、運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、讓語(yǔ)文知識(shí)回歸生活，有意識(shí)的讓學(xué)生體會(huì)生活中的語(yǔ)文。教學(xué)目標(biāo)：1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)

3、，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞；通過(guò)有層次的反復(fù)讀文。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：（播放：洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來(lái)到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來(lái)。（教師板書(shū)：絨毛小熊）2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)?二、自學(xué)，檢查字、詞。（一）無(wú)論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

4、自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生交流、自學(xué)。（二）小組檢查小組長(zhǎng)先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）（三）讀詞句1、出示詞語(yǔ)卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請(qǐng)求、年級(jí)、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)（如讀不準(zhǔn)，“小組誰(shuí)來(lái)幫幫他？”）師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。2、出示句子：小熊當(dāng)過(guò)我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。請(qǐng)兩組各派一名代表來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀沒(méi)讀準(zhǔn)音。師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀鞏固）三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。（一）自己仔細(xì)讀讀書(shū)，看看“冬冬”的這只小熊長(zhǎng)什么樣？1、學(xué)生交

5、流。（他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長(zhǎng)。）2、你們覺(jué)得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。）3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)，能夠讓別人一聽(tīng)，就知道這只小熊非常破舊？4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）（二）學(xué)生自讀第二小節(jié)1、冬冬和絨毛小熊都玩過(guò)哪些游戲？冬冬和絨毛小熊度過(guò)了這么多快樂(lè)時(shí)光，請(qǐng)你再來(lái)把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲？（學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：1、小熊當(dāng)過(guò)我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。2、小熊當(dāng)過(guò)我的病人

6、，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來(lái)不喊一聲疼。）3、分別指讀這兩句話(huà)。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書(shū)上寫(xiě)的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、絨毛小熊在陪伴冬冬長(zhǎng)大的過(guò)程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過(guò)了無(wú)數(shù)快樂(lè)時(shí)光?？墒牵S著冬冬的一天天長(zhǎng)大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說(shuō)行嗎？為什么呀？2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽(tīng)了萬(wàn)分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？（四）小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。四、美文美讀課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊

7、嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來(lái)讀哪一小節(jié)。五、拓展延伸同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小玩具什么樣？你和他都度過(guò)了哪些快樂(lè)時(shí)光？六、布置作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光小學(xué)語(yǔ)文棉花姑娘教案設(shè)計(jì) 篇1設(shè)計(jì)理念：1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：課文以童話(huà)的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色

8、體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。一、揭題，導(dǎo)入新課師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)生：棉花姑娘師：(板書(shū)：棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲?！肮媚铩眱蓚€(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)

9、兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。生2：女加古是姑，女加良是娘。生3：它們都有女字旁。師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱(chēng)呼哪些人為姑娘?生：叫女孩子為姑娘。師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。二、理解課文14小節(jié)，并隨文識(shí)字(一)學(xué)習(xí)第一自然段1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自

10、由讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)生：讀第一小節(jié)師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?生：棉花姑娘生病了。師：她得了什么病呢?生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!師：你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。師：說(shuō)得對(duì)極了!生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)2、指導(dǎo)朗讀(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真?生：真可惡!師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)預(yù)設(shè)1生：(讀)棉花姑

11、娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)預(yù)設(shè)2生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿(mǎn)了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?生1：非常不舒服。生2：很痛苦!師：此時(shí)你心理最想的是什么?生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?生：治療。生：醫(yī)治。師：有一個(gè)字告訴我們棉花

12、姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)生：是“盼”字!師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。師：讀2、3、4小節(jié)2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。a、指名二生說(shuō)。b、學(xué)習(xí)“啄”：師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生

13、的名字吧!生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”師：誰(shuí)補(bǔ)充?生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)三、教學(xué)課文24小節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文棉花姑娘教案設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)多種方法識(shí)字教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字、詞語(yǔ)卡片2、多媒體課件課時(shí)：一課時(shí)教

14、學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入， 激發(fā)興趣1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀(guān)察表情）二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字認(rèn)讀情況（1）同桌互認(rèn)生字（2）學(xué)生教讀生字（3）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)3、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）4、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）5、你會(huì)讀嗎？老師抽讀6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？7、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟?qū)耄悍侄沃缸x，思考：棉花姑娘到底怎么

15、了？（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)?！保?）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。（3）指導(dǎo)讀好這句話(huà)。2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！”（1）提問(wèn)：第一自然段有一句話(huà)最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。（2）指導(dǎo)讀好這句話(huà)。（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話(huà)。（4）齊讀這句話(huà)。（二）了解第二至四自然段1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引

16、導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片，說(shuō)一說(shuō)：七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣子？4、感情朗讀課文最后一自然段四、角色表演 升華感悟1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉，青蛙只會(huì)捉。2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。4、全班同學(xué)分角色讀課文。五、拓展延伸 增加積累1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料板書(shū)設(shè)計(jì)：燕子 空中飛的害蟲(chóng)30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲(chóng) 保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)啄木鳥(niǎo) 樹(shù)洞里的害蟲(chóng)瓢蟲(chóng) 棉花葉子上的蚜蟲(chóng)小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課6

17、個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一種事物。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。課時(shí)安排：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，揭示課題1.老師出個(gè)謎語(yǔ)

18、，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。” (花生)2.出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。3.簡(jiǎn)介作者： (根據(jù)預(yù)習(xí)交流自讀課后作者簡(jiǎn)介)這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，他小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來(lái)

19、預(yù)習(xí)課文。 (板書(shū)：15.落花生)二.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。(如果學(xué)生匯報(bào)不到位，教師加以補(bǔ)充。)“辟”是多音字，主要掌握p和b兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握 “榨”是翹舌音zh，讀第四聲，防止讀成第二聲。“慕”記清下面的字形，不是“小”字。“空地”的“空”讀四聲kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。2.結(jié)合課文內(nèi)容交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。3.課文記述了一件什么事?三、再讀課文，理清記敘的線(xiàn)索1、課文為什么以“落

20、花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)2、那么這篇文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?(1)先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)過(guò)收獲節(jié)。(2)也可以說(shuō)先寫(xiě)種花生、收花生。再寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。四、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、抄寫(xiě)課后生詞。第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課1、今天，看到同學(xué)們臉上洋溢的笑臉，老師很高興，送你們兩幅畫(huà)：【點(diǎn)擊圖片】竹子,梅花歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高，淡雅和堅(jiān)貞往往被用

21、來(lái)比喻有骨氣，有氣節(jié)，有靈魂的人。詩(shī)人鄭燮在竹石中這樣描寫(xiě)竹子：【點(diǎn)擊】千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。作家陳慧瑛在梅花魂中也寫(xiě)到：【點(diǎn)擊】幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。2、這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻理。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的文章，敢接受挑戰(zhàn)嗎?然我們一起把課題讀兩遍。板書(shū)課題：15 落花生二、略學(xué)課文，自讀感悟。1、分清層次，確定重點(diǎn)花生是我們比較熟悉的事物，課文圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文?！军c(diǎn)擊】思考:課文圍繞

22、題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容?完成填空。(種花生 )- ( ) - ( ) - ( )2、誰(shuí)能把這個(gè)空填一填!(再精煉些)3、種、收、吃、議這幾個(gè)字用得真準(zhǔn)確!花生從種到收要幾個(gè)月，作者卻用了幾個(gè)詞就把它寫(xiě)清楚了，快速瀏覽課文，把這幾個(gè)詞找出來(lái)做上記號(hào)。(買(mǎi)種、翻地、播種、澆水、收獲)4、找得準(zhǔn)確，幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，這就是略寫(xiě)，課文為什么要用“居然”呢?(“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)5、讓我們一起帶著驚喜的心情讀

23、一讀第一自然段吧!三、熟讀課文，把握重點(diǎn)1、收獲了花生太讓大家高興了。你們知道花生有哪些好處嗎?2 同學(xué)們了解得真多，花生渾身是寶。課文中，父親和孩子們也討論了花生的好處。誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。3、39自然段，找的非常準(zhǔn)確，老師想和你們一起分角色朗讀這一部分。請(qǐng)第一組的同學(xué)扮演父親，第二組的同學(xué)扮演姐姐，第三組的扮演哥哥，第四組的扮演“我”。4、花生的好處很多，有一樣最可貴，你們發(fā)現(xiàn)花生的可貴之處了么?把父親的話(huà)再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。5、父親說(shuō)很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，貌不出眾，他不像蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來(lái)好處。6、你是從哪些詞體會(huì)到的

24、?(“愛(ài)慕”“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”)等。愛(ài)慕是什么意思?7、請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句。想想你會(huì)用哪些詞來(lái)形容花生的可貴。9、父親正是通過(guò)對(duì)比突出了花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。10、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品父親的話(huà)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，同桌討論一下，看看有沒(méi)有新的啟示?11、對(duì)!父親正是借花生作比喻生活中默默奉獻(xiàn)的人。板書(shū)：喻 默默奉獻(xiàn)12、讓我們一起讀這一自然段，讀出對(duì)花生的崇敬之感吧!13、父親特別向孩子們指出花生的可貴之處是為什么呢?14、出示父親的話(huà)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！备赣H說(shuō)這句話(huà)時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)。如果你是這位父親，

25、你會(huì)怎么說(shuō)?“不好看”后面要停頓，“很有用”要重讀。來(lái)，我們一起語(yǔ)重心長(zhǎng)的讀一讀吧。15、父親在這既說(shuō)了花生的特點(diǎn)，又提出要求，作者聽(tīng)懂了嗎?16、齊讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?7、體面是什么意思?我們要講體面嗎?只講體面的人是怎樣的人?(人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人;而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！钡娜?。而做謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重

26、能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩!)18、父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”這是一個(gè)慈愛(ài)的父親期望孩子們做一個(gè)具有花生品質(zhì)的人，做一個(gè)有用的人。板書(shū) ：望 做有用的人我想這也是你們的父親對(duì)你們的期望。老師扮演父親，你們扮演作者一起再讀一讀。19、議花生這部分是詳寫(xiě)，我們?cè)诹?xí)作中也要詳略分明。三、總結(jié)全文，深化主題1、父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。后來(lái)許地山真的成了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的

27、人。學(xué)了這篇課文，你想做一個(gè)什么樣的人?2、老師相信你們一定能行!四、總結(jié)寫(xiě)法，課外拓展在我們的周?chē)灿性S多像花生一樣的人和事，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(如：貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員)是啊石油工人、環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民、教師等等，他們就像落花生一樣默默奉獻(xiàn)，更值得我們敬佩，請(qǐng)大家結(jié)合課后的“小練筆”試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課6個(gè)生字，能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句;2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理;3、能分角色朗讀課文，背

28、誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處;4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：“花生的生長(zhǎng)過(guò)程”教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、出示謎語(yǔ)：師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?上課之前，老師先給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植

29、物?(出示課件) 學(xué)生回答：花生。根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。2、導(dǎo)入新課：師：答對(duì)了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的花生?？墒菫槭裁辞懊孢€加了一個(gè)“落”字呢?3、解題師：其實(shí)，落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生，老師在課前查找了一段資料，咱們一塊來(lái)看一看。(課件出示花生生長(zhǎng)過(guò)程)花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕ㄔ诘厣祥_(kāi)花，花落了，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成了花生，所以叫落花生。二、初讀課文1、進(jìn)入課文內(nèi)容之前，我先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。半畝 開(kāi)辟 吩咐 榨油 石榴 便宜 品嘗嫩綠 居然 分辨 愛(ài)慕 體面 茅亭2字詞解決了，通過(guò)你對(duì)課文的初步感知，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文圍繞著花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(相機(jī)板書(shū)：種花生、收花生、吃花生、談、議花生)課文圍繞著花生寫(xiě)了四件事