《絨毛小熊》語文教案教學(xué)設(shè)計

1、絨毛小熊語文教案教學(xué)設(shè)計絨毛小熊語文教案教學(xué)設(shè)計教材分析：絨毛小熊是北師大小學(xué)語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時，我想站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引

2、導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。教學(xué)構(gòu)想如下：一、運用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。二、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、讓語文知識回歸生活，有意識的讓學(xué)生體會生活中的語文。教學(xué)目標(biāo)：1、本課要求學(xué)生會認(rèn)16個生字，會寫8個。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識

3、，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗。教學(xué)重難點：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：（播放：洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?二、自學(xué)，檢查字、詞。（一）無論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說

4、自己學(xué)時都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生交流、自學(xué)。（二）小組檢查小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）（三）讀詞句1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術(shù)（如讀不準(zhǔn)，“小組誰來幫幫他？”）師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。2、出示句子：小熊當(dāng)過我的病人。我有時把他當(dāng)成小狗。請兩組各派一名代表來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。師重點指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀鞏固）三、細(xì)讀課文，逐步體會感情。（一）自己仔細(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？1、學(xué)生交

5、流。（他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）2、你們覺得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。）3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）（二）學(xué)生自讀第二小節(jié)1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學(xué)生隨機讀，教師重點指導(dǎo)：1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。2、小熊當(dāng)過我的病人

6、，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。）3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時光?？墒牵S著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎？為什么呀？2、朗讀第三小節(jié)。重點指導(dǎo)：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。四、美文美讀課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊

7、嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。五、拓展延伸同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？六、布置作業(yè)：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計 篇1設(shè)計理念：1、以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，學(xué)會正確書寫“請”、“幫”。2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色

8、體驗，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。3、通過研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。教學(xué)重點：1、用不同的識字方法認(rèn)識7個生字。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請求的語氣。教學(xué)難點：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請求別人的語氣。一、揭題，導(dǎo)入新課師：小朋友們，老師今天給你們帶來一位新朋友，她叫(課件出示)生：棉花姑娘師：(板書：棉花姑娘。 邊寫邊說)在這里，花要讀成輕聲?！肮媚铩眱蓚€字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時候，看誰會念它們了?(指名讀題目)師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個人時是讀第二聲，可在這個詞語里也念輕聲，誰來試試?(指名讀)師：你讀得這么好聽，你肯定記住這來

9、兩個字了，說說你是怎么記的?生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。生2：女加古是姑，女加良是娘。生3：它們都有女字旁。師：你們真會發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?生：叫女孩子為姑娘。師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請咱們班的小姑娘們來讀課題!師：(課件)棉花在6、7月份開花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長過程中，有很多的病蟲隨時會來傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。二、理解課文14小節(jié)，并隨文識字(一)學(xué)習(xí)第一自然段1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自

10、由讀讀這段話，看誰讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)生：讀第一小節(jié)師：聽完后，誰告訴老師棉花姑娘怎么了?生：棉花姑娘生病了。師：她得了什么病呢?生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲!師：你真會讀書!蚜是個生字，誰來記記它?生：蚜蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。師：說得對極了!生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。師：你用了加一加的辦法，真不錯! (課件)蚜蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。)2、指導(dǎo)朗讀(1)師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真?生：真可惡!師：你能把這種感受讀出來嗎?試試看!(自由讀)預(yù)設(shè)1生：(讀)棉花姑

11、娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!師：聽了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲!大家學(xué)她的樣子來試試!(齊讀)預(yù)設(shè)2生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!師：老師聽出來了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲，老師也想讀師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺?生1：非常不舒服。生2：很痛苦!師：此時你心理最想的是什么?生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!師：此時的棉花姑娘確實需要醫(yī)生來給她治病!你看，他心理怎么想的呢?生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!師：“治”還可以跟誰做朋友?生：治療。生：醫(yī)治。師：有一個字告訴我們棉花

12、姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)生：是“盼”字!師：是呀!她非常非常地想啊!誰能讀好這句話?生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!師：是呀!再不請就來不及啦!誰再來讀?生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!師：棉花姑娘得了蚜蟲病，確實需要醫(yī)生來治病，我們再來感受一下。(齊讀第一段)(二)指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”1、師過渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請了哪幾位動物醫(yī)生幫她治病。師：讀2、3、4小節(jié)2、練說主要內(nèi)容(課件)棉花姑娘請()、()和()幫她治病。a、指名二生說。b、學(xué)習(xí)“啄”：師：我們一起來叫叫這些醫(yī)生

13、的名字吧!生：燕子、啄木鳥、青蛙師：啄木鳥是森林里的醫(yī)生，誰來叫叫他的名字?生：啄木鳥(指名讀1、2、3)師：你瞧，這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎?生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”師：誰補充?生：她說得落了一點。師：是呀!你真會發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)三、教學(xué)課文24小節(jié)。小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。2、朗讀課文，讀好請求的語氣。3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點：指導(dǎo)多種方法識字教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字、詞語卡片2、多媒體課件課時：一課時教

14、學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入， 激發(fā)興趣1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）二、初讀感知，認(rèn)識生字1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字認(rèn)讀情況（1）同桌互認(rèn)生字（2）學(xué)生教讀生字（3）開火車讀生字、詞語3、識記（引導(dǎo)用形聲字的特點）4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習(xí)）5、你會讀嗎？老師抽讀6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？7、學(xué)生交流后自然過渡。三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟?qū)耄悍侄沃缸x，思考：棉花姑娘到底怎么

15、了？（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲。”（1）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。（3）指導(dǎo)讀好這句話。2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”（1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。（2）指導(dǎo)讀好這句話。（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。（4）齊讀這句話。（二）了解第二至四自然段1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。2、自由輕聲讀課文，匯報填空3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引

16、導(dǎo)看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？4、感情朗讀課文最后一自然段四、角色表演 升華感悟1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉，啄木鳥只會捉，青蛙只會捉。2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。4、全班同學(xué)分角色讀課文。五、拓展延伸 增加積累1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？2、益蟲、益鳥有關(guān)資料板書設(shè)計：燕子 空中飛的害蟲30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護(hù)益鳥益蟲啄木鳥 樹洞里的害蟲瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲小學(xué)語文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課6

17、個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。教學(xué)重點：1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。課時安排：二課時課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)趣，揭示課題1.老師出個謎語

18、，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?(花生)2.出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3.簡介作者： (根據(jù)預(yù)習(xí)交流自讀課后作者簡介)這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人?，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，他小時候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來

19、預(yù)習(xí)課文。 (板書：15.落花生)二.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.匯報生字學(xué)習(xí)情況。本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。(如果學(xué)生匯報不到位，教師加以補充。)“辟”是多音字，主要掌握p和b兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握 “榨”是翹舌音zh，讀第四聲，防止讀成第二聲?！澳健庇浨逑旅娴淖中?，不是“小”字?！翱盏亍钡摹翱铡弊x四聲kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。2.結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。3.課文記述了一件什么事?三、再讀課文，理清記敘的線索1、課文為什么以“落

20、花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)2、那么這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?(1)先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。(2)也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時的議論。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。四、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、抄寫課后生詞。第二課時一、談話導(dǎo)入，引入新課1、今天，看到同學(xué)們臉上洋溢的笑臉，老師很高興，送你們兩幅畫：【點擊圖片】竹子,梅花歷來被中國人所喜愛，他們的清高，淡雅和堅貞往往被用

21、來比喻有骨氣，有氣節(jié)，有靈魂的人。詩人鄭燮在竹石中這樣描寫竹子：【點擊】千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。作家陳慧瑛在梅花魂中也寫到：【點擊】幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。2、這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則寫人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻理。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章，敢接受挑戰(zhàn)嗎?然我們一起把課題讀兩遍。板書課題：15 落花生二、略學(xué)課文，自讀感悟。1、分清層次，確定重點花生是我們比較熟悉的事物，課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容呢?打開書，自由朗讀課文?！军c擊】思考:課文圍繞

22、題目寫了哪些內(nèi)容?完成填空。(種花生 )- ( ) - ( ) - ( )2、誰能把這個空填一填!(再精煉些)3、種、收、吃、議這幾個字用得真準(zhǔn)確!花生從種到收要幾個月，作者卻用了幾個詞就把它寫清楚了，快速瀏覽課文，把這幾個詞找出來做上記號。(買種、翻地、播種、澆水、收獲)4、找得準(zhǔn)確，幾個月的事作者用四個詞就概括了，這就是略寫，課文為什么要用“居然”呢?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)5、讓我們一起帶著驚喜的心情讀

23、一讀第一自然段吧!三、熟讀課文，把握重點1、收獲了花生太讓大家高興了。你們知道花生有哪些好處嗎?2 同學(xué)們了解得真多，花生渾身是寶。課文中，父親和孩子們也討論了花生的好處。誰能找出來讀一讀。3、39自然段，找的非常準(zhǔn)確，老師想和你們一起分角色朗讀這一部分。請第一組的同學(xué)扮演父親，第二組的同學(xué)扮演姐姐，第三組的扮演哥哥，第四組的扮演“我”。4、花生的好處很多，有一樣最可貴，你們發(fā)現(xiàn)花生的可貴之處了么?把父親的話再讀一讀，說說自己的體會。5、父親說很重要，花生的果實，深深地埋在地下，貌不出眾，他不像蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。6、你是從哪些詞體會到的

24、?(“愛慕”“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”)等。愛慕是什么意思?7、請女生讀第一句，男生讀第二句。想想你會用哪些詞來形容花生的可貴。9、父親正是通過對比突出了花生的默默無聞，樸實無華。10、同學(xué)們，我們再來讀一讀，品一品父親的話，聯(lián)系自己的生活實際，同桌討論一下，看看有沒有新的啟示?11、對!父親正是借花生作比喻生活中默默奉獻(xiàn)的人。板書：喻 默默奉獻(xiàn)12、讓我們一起讀這一自然段，讀出對花生的崇敬之感吧!13、父親特別向孩子們指出花生的可貴之處是為什么呢?14、出示父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！备赣H說這句話時語重心長。如果你是這位父親，

25、你會怎么說?“不好看”后面要停頓，“很有用”要重讀。來，我們一起語重心長的讀一讀吧。15、父親在這既說了花生的特點，又提出要求，作者聽懂了嗎?16、齊讀這句話，說說你的理解。 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！?7、體面是什么意思?我們要講體面嗎?只講體面的人是怎樣的人?(人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人;而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。不要做“只是外表好看而沒有實用的東西?！钡娜恕６鲋t虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重

26、能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩!)18、父親說：“對。這是我對你們的希望?！边@是一個慈愛的父親期望孩子們做一個具有花生品質(zhì)的人，做一個有用的人。板書 ：望 做有用的人我想這也是你們的父親對你們的期望。老師扮演父親，你們扮演作者一起再讀一讀。19、議花生這部分是詳寫，我們在習(xí)作中也要詳略分明。三、總結(jié)全文，深化主題1、父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。后來許地山真的成了一個對社會有用的

27、人。學(xué)了這篇課文，你想做一個什么樣的人?2、老師相信你們一定能行!四、總結(jié)寫法，課外拓展在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，你能舉出例子來說一說嗎?(如：貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員)是啊石油工人、環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民、教師等等，他們就像落花生一樣默默奉獻(xiàn)，更值得我們敬佩，請大家結(jié)合課后的“小練筆”試著選擇一種事物寫一寫。小學(xué)語文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課6個生字，能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句;2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理;3、能分角色朗讀課文，背

28、誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處;4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。重點難點：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：“花生的生長過程”教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、出示謎語：師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?上課之前，老師先給大家說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植

29、物?(出示課件) 學(xué)生回答：花生。根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。2、導(dǎo)入新課：師：答對了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的花生?？墒菫槭裁辞懊孢€加了一個“落”字呢?3、解題師：其實，落花生指的就是我們所認(rèn)識的花生，老師在課前查找了一段資料，咱們一塊來看一看。(課件出示花生生長過程)花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。二、初讀課文1、進(jìn)入課文內(nèi)容之前，我先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。半畝 開辟 吩咐 榨油 石榴 便宜 品嘗嫩綠 居然 分辨 愛慕 體面 茅亭2字詞解決了，通過你對課文的初步感知，誰來說一說，課文圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容?(相機板書：種花生、收花生、吃花生、談、議花生)課文圍繞著花生寫了四件事