社會調(diào)查研究方法-第2章 社會調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織課件

1、第2章 社會調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織 設(shè)計(jì) 是指對整個研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑,選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?同時，它還包含著制定詳細(xì)的操作步驟及研究方案等方面的內(nèi)容第1節(jié) 社會調(diào)查的基本程序第2節(jié) 選擇調(diào)查課題第3節(jié) 建立研究假設(shè)第4節(jié) 分析單位和研究內(nèi)容第5節(jié) 調(diào)查總體方案的設(shè)計(jì)（掌握）第1節(jié) 社會調(diào)查的基本程序1.1科學(xué)研究的一般過程1.2社會調(diào)查研究的一般程序1.2.1社會調(diào)查的步驟？基本程序？1.2.2社會調(diào)查的四個階段的任務(wù)？1.2.3調(diào)查研究過程示例一、科學(xué)研究的一般過程1、歸納與演繹 科學(xué)研究由歸納與演繹這兩個邏輯推理過 程構(gòu)成2、科學(xué)研究的

2、一般過程A、科學(xué)研究的實(shí)例B、科學(xué)研究的程序C、社會研究過程的特點(diǎn)1、歸納與演繹科學(xué)研究由歸納與演繹 這兩個邏輯推理過程構(gòu)成歸納推理-歸納法原理局限是什么?主要作用?聯(lián)系?一般原理?新思想,新理論演繹推理-演繹法原理局限是什么?主要作用?說明?解釋?指導(dǎo)科學(xué)研究 A、科學(xué)研究的實(shí)例 為了認(rèn)識科學(xué)研究的基本過程和主要特點(diǎn)，我們舉一個實(shí)例來說明。這項(xiàng)研究是奧地利醫(yī)生澤梅巍斯于1844年至1848年在 維也納一所醫(yī)院中對產(chǎn)褥熱的研究。這所醫(yī)院當(dāng)時有兩個產(chǎn)科，每年在這里分娩的婦女有幾千人，其中幾百人在醫(yī)院中死于產(chǎn)褥熱。澤梅巍斯發(fā)現(xiàn)，這兩個產(chǎn)科的死亡率是不同的，從1844年到 1846年，第一產(chǎn)科的死亡

3、率分別為:8.2%、6.8% 11.4%；第二產(chǎn)科的死亡率分別為:2.3%、2.0%、2.7%; 從這一現(xiàn)象，他產(chǎn)生了兩個相互聯(lián)系的疑問:(1)是什么原因使兩個產(chǎn)科的死亡率不同的?(2)是什么原因?qū)е庐a(chǎn)婦染上產(chǎn)褥熱的? 為了解答這兩個問題，他首先提出了一些假設(shè)性的解釋，然后通過事實(shí)和實(shí)際調(diào)查來排除那些不符合實(shí)際的解釋，例如: 假設(shè)1，產(chǎn)褥熱的起因是 “大地疫氣”的影響。 假設(shè)2，產(chǎn)褥熱的起因是由于“病房中人員過于擁 擠”。 假設(shè)3，產(chǎn)褥熱的起因是由于實(shí)習(xí)醫(yī)生缺乏護(hù)理 經(jīng)驗(yàn)。(1)”大地疫氣”。應(yīng)當(dāng)對兩個產(chǎn)科有同樣的影響，它無法說明兩個產(chǎn)科死亡率的明顯差異，因而否定了假設(shè)1。(2)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，

4、第二產(chǎn)科比第一產(chǎn)科更擁擠，但它的死亡率反而底，這就否定了假設(shè)2。(3)實(shí)習(xí)醫(yī)生確實(shí)都是在第一產(chǎn)科工作的，但是通過觀察發(fā)現(xiàn)，他們護(hù)理方式與第二產(chǎn)科的助產(chǎn)士的護(hù)理方式是完全一樣的，因而否定了假設(shè)3。其他醫(yī)生還提出了一些原因，如病房的喧鬧聲、分娩方式、病人的飲食等等，這些假設(shè)經(jīng)過觀察和實(shí)驗(yàn)也被否定了。最后，在1847年，醫(yī)院的一位醫(yī)生在解剖時被手術(shù)刀劃傷而染上了和產(chǎn)褥熱癥狀相同的疾病導(dǎo)致死亡。由這一現(xiàn)象，澤梅魏斯聯(lián)想到，實(shí)習(xí)醫(yī)生都經(jīng)常在解剖室中實(shí)習(xí)。因此，他提出了一個假設(shè):由于解剖室或手術(shù)刀上可能有導(dǎo)致產(chǎn)褥熱的感染物質(zhì)(當(dāng)時的醫(yī)學(xué)還沒有發(fā)現(xiàn)病菌和病毒)，實(shí)習(xí)醫(yī)生將這種感染物質(zhì)帶入第一產(chǎn)科病房，因此使

5、第一產(chǎn)科的產(chǎn)婦更多地染上產(chǎn)褥熱，使第一產(chǎn)科的死亡率明顯高于第二產(chǎn)科。 對這一假設(shè)，他進(jìn)行了實(shí)際驗(yàn)證。首先，他要求所有實(shí)習(xí)醫(yī)生在進(jìn)入產(chǎn)科病房前必須用漂白粉溶液洗手，然后是觀察這一措施的后果。果然，在進(jìn)行消毒以后，產(chǎn)褥熱的死亡率很快下降。1848年，第一產(chǎn)科的死亡率降至1.27%，第二產(chǎn)科的死亡率降至1.33%。這一結(jié)果證實(shí)了他的假設(shè)，并對研究課題作出滿意的回答。 從這一例子中可以看出科學(xué)研究的基本過程:是什么?對一個現(xiàn)象(如產(chǎn)褥熱)的研究是通過觀察現(xiàn)象的各個方面和大量事例，從中歸納、概括出一些基本事實(shí)（如產(chǎn)褥熱的死亡率)，然后從這些觀察到的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題(如不同產(chǎn)科的死亡率差異)。研究的最終目的

6、是要解答問題，為了有效地解答問題，就要根據(jù)已有的一般性認(rèn)識(如潮濕、擁擠、吵鬧等容易導(dǎo)致疾病。)推演出一些嘗試性的假設(shè)，然后再通過觀察、歸納來檢驗(yàn)假設(shè)，直到得出滿意的解釋。 B、科學(xué)研究的程序問題理論觀察概括與檢驗(yàn)假設(shè)演繹歸納科學(xué)研究的基本程序提出問題和研究假設(shè)制定研究方案觀察整理和分析資料階段得出研究結(jié)論C、社會研究過程的特點(diǎn)從歸納和觀察入手社會現(xiàn)象包含人的主觀因素很難測量非重復(fù) 獨(dú)特的很難預(yù)測問 題總結(jié) 研究成果的應(yīng)用 與 總結(jié)與評估應(yīng)用 撰寫調(diào)查報告準(zhǔn)備 確定調(diào)查課題 提出研究方案階段 制定調(diào)查研究方案研究 理論分析 統(tǒng)計(jì)分析、檢驗(yàn)階段 檢查、整理資料調(diào)查 進(jìn)入調(diào)查現(xiàn)場 選擇調(diào)查方法階段

7、 收集調(diào)查資料準(zhǔn)備階段主要任務(wù)8大任務(wù)調(diào)查階段主要任務(wù)3大任務(wù)研究階段主要任務(wù)總結(jié)階段主要任務(wù)4大任務(wù)第2節(jié)選擇調(diào)查課題1、什么是調(diào)查課題？2、選擇課題的重要意義(選題)？3、選擇課題的基本原則(選題)？4、選題的途徑和方法(選題)？1、什么是調(diào)查課題？課題？問題或現(xiàn)象具體 集中 明確 是關(guān)于兩個或多個概念(變量)的一種提問請一個小組說說你們準(zhǔn)備調(diào)查的課題什么是調(diào)查任務(wù)？籠統(tǒng)地說明調(diào)查研究的目的范圍和對象例如:了解大城市青少年犯罪的有關(guān)情況有幾種類型研究課題?請發(fā)言自選 委派(來源)理論 應(yīng)用(目的) 描述 解釋(任務(wù))社會科學(xué)基金課題 什么類型?2、選擇課題的重要意義(選題)明確研究方向決定

8、研究價值制約調(diào)查全過程大家好20110908本次課安排復(fù)習(xí)：科學(xué)研究過程-社會調(diào)查研究過程準(zhǔn)備階段重要任務(wù)是確定課題，如何做？請四個小組說說你們準(zhǔn)備調(diào)查的課題第12組：天天向上；第13組：穿越米線；第14組：Young Girls；第15組：尋找答案；如何判斷一個課題是否成立？依據(jù)是什么？3、選擇課題的基本原則(選題)值得去做嗎?能不能做?重要性創(chuàng)造性可行性合適性上述四條原則或標(biāo)準(zhǔn)是有層次上關(guān)系的 最基本?4.選題的途徑和方法(選題)從現(xiàn)實(shí)社會生活中尋找從個人經(jīng)歷中尋找向有關(guān)專家咨詢從現(xiàn)有文獻(xiàn)中尋找(請同學(xué)回答)下周課堂討論的內(nèi)容每小組擬定三個準(zhǔn)備調(diào)查的課題議題1，研究型大學(xué)中教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的

9、研究議題2，大學(xué)生最關(guān)心的問題調(diào)查（民意測驗(yàn)）議題3，結(jié)合本專業(yè)的熱點(diǎn)問題調(diào)查課堂上與大家交流大家共同評判，每個小組在充分考慮大家的建議后，決定最后的調(diào)查課題。小組匯報的要求交流的形式為： PPt課件內(nèi)容包括：調(diào)查課題的題目，1，2，3，每一課題研究的目的及意義（價值與創(chuàng)新）本組進(jìn)行該研究的優(yōu)勢是什么（合適性）該課題是如何提出的？（途徑）每組7分鐘，講3到3分鐘，大家給建議4分鐘供26組，即26*7=182/50=4學(xué)時查閱文獻(xiàn)和文件1、作用2、如何查每小組準(zhǔn)備調(diào)查課題第3節(jié) 建立研究假設(shè)1、研究假設(shè)的概念2、研究假設(shè)的作用3、研究假設(shè)的類型與表達(dá)方式4、研究課題的明確化1、研究假設(shè)的概念什么

10、是研究假設(shè)?如何判斷?(必須符合的條件)不應(yīng)與正確的理論相違背不能與驗(yàn)證的事實(shí)發(fā)生矛盾有一定的想象力必須是可驗(yàn)證的如何得出?(途徑與方法)由以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵉爻醪教剿鞫贸龅募僭O(shè)有理論文獻(xiàn)中得出假設(shè)歸納推理邏輯推理類比推理2、研究假設(shè)的作用指導(dǎo)調(diào)查研究將抽象的概念與具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)聯(lián)系起來探求新的理論知識思考問題:是不是任何一項(xiàng)社會調(diào)查都要有研究假設(shè)?3、研究假設(shè)的類型與表達(dá)方式A.類型一元假設(shè) 指一個社會事實(shí)的單義判斷如:大部分獨(dú)生子女受到家長的嬌慣二元假設(shè) 指一個社會事實(shí)與另一個社會事實(shí)之間關(guān)系判斷如:生活水平的提高與生育率的下降有密切關(guān)系多元假設(shè) 指一個社會事實(shí)與另外兩個或兩個社會事實(shí)之

11、間關(guān)系判斷如:青少年的犯罪的原因主要有家庭教育不當(dāng),社會區(qū)環(huán)境不良,結(jié)交了不良伙伴等等B.假設(shè)表達(dá)形式函數(shù)式 Y是X的函數(shù),Y與X成正比變化關(guān)系如:個人的理想子女?dāng)?shù)目會隨著其教育程度的提高而遞減條件式 如果有X,則有Y如:不良家庭教育的子女具有較高的犯罪率差異式 如果X不同,則Y不同如:不同職業(yè)的人,其時間的分配結(jié)構(gòu)亦不同4、研究課題的明確化例如:1.我國社會中的青少年犯罪問題調(diào)查研究 2.農(nóng)村青年的價值觀研究 3.當(dāng)前我國社會中的家庭問題調(diào)查研究提問:有沒有意義?可行性如何?原因在哪里?何為“調(diào)查課題的明確化”?所謂調(diào)查課題的明確化,指的是通過對調(diào)查課題進(jìn)行摸種界定,給予明確的陳述,以達(dá)到將

12、最初頭腦中比較含糊的想法變成清楚明確的調(diào)查主題,將最初比較籠統(tǒng)比較寬泛的研究范圍或領(lǐng)域變成特定領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象或特定問題的目的.那么如何如何明確化?寬泛的問題-狹窄的問題一般的問題-特定的問題用變量的語言來陳述幾個重要概念或術(shù)語概念與變量概念: 是人們抽象思維的產(chǎn)物和基本單位例如:幸福 收入 階級變量 :是概念的一種類型,它是通過對概念的定義和界說而轉(zhuǎn)換來的例如:階級相關(guān)關(guān)系與因果關(guān)系相關(guān)關(guān)系因果關(guān)系虛無關(guān)系第四節(jié) 分析單位和研究內(nèi)容1、分析單位2、區(qū)位謬誤與簡化論3、調(diào)查內(nèi)容1、分析單位分析單位（unit of analysis）是調(diào)查者所要描述和分析的對象，它是調(diào)查的基本單位。調(diào)查內(nèi)容是指

13、分析單位的屬性與特征，是調(diào)查者所要調(diào)查與描述的具體項(xiàng)目。一般來說，分析單位與調(diào)查對象通常是一致的。例如，描述和分析學(xué)生的思想狀況可調(diào)查一個個學(xué)生，要描述和分析學(xué)校的思想政治工作可調(diào)查一個個學(xué)校。但有時兩者并不一致，如研究家庭代際關(guān)系時，分析單位是家庭而調(diào)查對象卻是家長。社會調(diào)查中的分析單位主要有：個人、群體、組織、社區(qū)、社會產(chǎn)品五類。A.個人它是社會調(diào)查中最常用的分析單位。大多數(shù)調(diào)查都是通過分析個人特征，來解釋和說明由這些個人組成的各種群體、個人行為與態(tài)度構(gòu)成的社會現(xiàn)象。社會調(diào)查分析的并不是人類共有的特征，而是不同社會環(huán)境、不同社會制度或不同文化下的個人的具體特征，并且社會調(diào)查也不停留在個人層

14、次，它的主要目的是描述和解釋由個人或個人行為組成的社會現(xiàn)象。如在城市就業(yè)的調(diào)查中，每一個合格的勞動力（假設(shè)年齡為18-6O歲）就是我們的分析單位，可以用在業(yè)、待業(yè)、失業(yè)來描述他們每一個人的就業(yè)狀況，用年齡、性別、文化程度來描述他們的個人特征；用對單個勞動力就業(yè)狀況的描述聚合成就業(yè)率、待業(yè)率、失業(yè)率來描述整個勞動力總體的就業(yè)狀況；用失業(yè)者的平均年齡、性別比、文化程度分布來分析這種就業(yè)狀況的各種原因和結(jié)果。B群體群體指的是具有某些共同特征的一群人，比如青少年、網(wǎng)民、工人、進(jìn)城農(nóng)民、朋友、街頭幫派等。如分析平均年收入高的家庭是否比平均收入低的家庭更可能擁有電腦，分析單位就在家庭這一群體層次上。但以群

15、體為分析單位的研究與以個人為分析單位的研究在描述對象上存在差別。如研究盜竊團(tuán)伙成員的盜竊動機(jī)和盜竊方式，分析單位就是盜竊團(tuán)伙的成員；但當(dāng)研究各個盜竊團(tuán)伙之間的差異時，分析單位就在盜竊團(tuán)伙這一群體層次上，而不在個人層次上。應(yīng)注意的是，有些群體特征可經(jīng)由個人特征匯集而來，如家庭經(jīng)濟(jì)狀況決定于每個家庭成員的收入，家庭的社會地位決定于家長的職業(yè)與聲望，群體成員的平均值也可用來描述群體特征（如進(jìn)城農(nóng)民的年齡、文化程度、收入等）。但在很多情況下，群體特征不同于個人特征，如可以用家庭規(guī)模、家庭結(jié)構(gòu)、生活與消費(fèi)方式等特征來描述家庭，但它們不能用來描述家庭中的成員。因而當(dāng)以社會群體作為分析單位時，研究和分析就不

16、能下滑到群體層次以下。C組織組織也是社會分析單位之一。它是由具有共同目標(biāo)與正式分工的一群人組成的單位，如工廠、企業(yè)、學(xué)校、商店、機(jī)關(guān)單位等。組織的特征包括組織規(guī)模、組織方式、組織行為等。如可以比較大型企業(yè)職工中農(nóng)民工比例是否比小型企業(yè)的高。另外，群體特征與個人特征間的關(guān)系，同樣也適用于組織特征與個人特征的關(guān)系。D社區(qū)社區(qū)是一定地域的人們生活共同體，如鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)、街道、城市等，也是研究的分析單位之一。我們可以用社區(qū)人口規(guī)模、職業(yè)狀況、生活狀況、文化活動、行為規(guī)范、社區(qū)史等特點(diǎn)對它們進(jìn)行描述，或通過分析社區(qū)不同特征來解釋一些社會現(xiàn)象。如分析各社區(qū)的家庭破裂與犯罪率關(guān)系的差異，以尋求各個社區(qū)的整合特

17、征。E社會產(chǎn)物社會調(diào)查的分析單位還包括除以上個人、群體、組織與社區(qū)以外的其他各種形式的人類行為以及由人類行為導(dǎo)致的各種社會產(chǎn)物，如各種形式的社會行為、社會關(guān)系、社會制度、社會產(chǎn)品。例如，以歷史和現(xiàn)代的各次戰(zhàn)爭為分析單位，就是描述它們的共同特征，分析各個歷史時期各個國家的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、國際關(guān)系、區(qū)域關(guān)系等；以犯罪、離婚、自殺、罷工、婚喪儀式、考試、求職、約會等社會行為作為分析單位時，這時分析的不是行為的主體而是各個行為的特征如規(guī)模、方式等。也可以以建筑物、書籍、電影、歌曲、圖片、服飾等社會產(chǎn)品為分析單位，如分析不同國家電影的主題、內(nèi)容、表現(xiàn)手段、道德規(guī)則，分析報刊的政治立場和影響力。分析單

18、位的選擇在很大程度上決定著調(diào)查對象選擇方法與資料收集方法。一項(xiàng)調(diào)查可以采用多種分析單位，如調(diào)查犯罪問題，可以以個人、群體、社區(qū)為單位，也可以直接以犯罪這一社會行為為分析單位。如何選?復(fù)雜程度和調(diào)查目的調(diào)查者應(yīng)根據(jù)社會現(xiàn)象的復(fù)雜程度和調(diào)查目的來選擇合適的分析單位。對于復(fù)雜的現(xiàn)象，只有從不同角度、層次去收集資料才有可能對該現(xiàn)象研究得更透徹。但在具體調(diào)查中往往因經(jīng)費(fèi)、能力等原因，而只選擇一兩個分析單位，以減少工作量。但當(dāng)對某一分析單位進(jìn)行調(diào)查、分析不能達(dá)到調(diào)查目的時，就應(yīng)當(dāng)改變或增加分析單位。2、區(qū)位謬誤與簡化論在實(shí)際社會調(diào)查中經(jīng)常會發(fā)生由于分析單位不明確、分析層次混亂等造成的錯誤，主要有區(qū)位謬誤和

19、簡化論兩種。A區(qū)位謬誤（ecological fallacy ) 區(qū)位是指分析單位比個人大的群體、組織、社區(qū)等。區(qū)位謬誤也被稱為層次謬誤、區(qū)群謬誤，指的是以區(qū)位為單位得到的調(diào)查結(jié)果，到區(qū)位的下一層次尋求證實(shí)的錯誤。例調(diào)查發(fā)現(xiàn)流動人口多的城市的犯罪率高于流動人口少的城市，知識分子比例高的城市的犯罪率高于知識分子比例低的城市，呈現(xiàn)出 “城市流動人口越多，城市的犯罪率越高”、“城市的知識分子越多，城市的犯罪率越高”的趨勢，但我們并不能以此得出“流動人口比非流動人口的犯罪率高”、“知識分子的犯罪率高于非知識分子”的結(jié)論。因?yàn)檎{(diào)查資料是以城市為分析單位收集來的，所得結(jié)論也是在城市這一層次的，而不是流動人

20、口與非流動人口、知識分子與非知識分子這一群體層次的。若要得出有關(guān)群體層次的結(jié)論，就應(yīng)以群體這一分析單位來收集資料。同樣的例子：“新教國家比天主教國家的自殺率高”得出“新教徒自殺率高于天主教徒”的結(jié)論；“村莊越窮生育率越高”得出“農(nóng)民越窮生的孩子越多”的結(jié)論。應(yīng)明確的是，有時這種推論的結(jié)果是符合實(shí)際的，但推理依據(jù)則完全是錯誤的。B簡化論（reductionism ) 簡化論是指用低層次特征來解釋高層次特征，用局限于個人的資料解釋宏觀層次的現(xiàn)象，而忽略了其他因素和特征。例如，在解釋地區(qū)間經(jīng)濟(jì)差異時，只注意到各地區(qū)在自然資源方面的差異，而忽略了已有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育與技術(shù)、國家政策等因素。各種簡化論常因

21、不同學(xué)科而偏重于某一層次。如在解釋人的社會行為時，心理學(xué)家只注意動機(jī)、性格等心理特征，經(jīng)濟(jì)學(xué)家只注意經(jīng)濟(jì)地位、經(jīng)濟(jì)利益等經(jīng)濟(jì)特征，社會學(xué)家只注意角色、規(guī)范等社會特征；在解釋文化大革命時，心理學(xué)家常以領(lǐng)導(dǎo)人為分析單位，用領(lǐng)導(dǎo)人的個性來解釋，而社會學(xué)家則側(cè)重從社會制度、社會階級來分析社會結(jié)構(gòu)的影響。3、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容是分析單位的屬性和特征。一個分析單位的屬性和特征很多，但大致可劃分為三類：特征、意向性和行為。A特征 特征:通常是一些客觀指標(biāo)，通過它可以對分析單位的基本狀況進(jìn)行描述。 個人的特征包括性別、年齡、出生地、婚姻狀況、身高、體重、文化程度、職業(yè)、收入等。例子政府機(jī)關(guān)的特征如組織結(jié)構(gòu)、行政職能、權(quán)力范圍、人員規(guī)模等；事業(yè)單位的特征如組織功能、組織結(jié)構(gòu)、職工規(guī)模等。社會互動的特征如發(fā)生地點(diǎn)、時間、相關(guān)的人、互動過程等社會產(chǎn)品的特征如產(chǎn)品形式、風(fēng)格、質(zhì)量、重量、色彩等。B意向性 意向性:是分析單位的內(nèi)在屬性，是一些主觀變量.個人的意向性如態(tài)度、觀念、信仰、個性、動機(jī)、偏見、傾向、喜好等。群體和組織的意向性可以表述為他們的信仰、目的、政策、規(guī)范、行為過程等。社會行動如劫機(jī)事件的意向性為有無政治動機(jī)等。C行為。行為是一種外顯變量，可以通過直接觀察和第二手資料來了解，如個人的購買股票、上