蘇教版數(shù)學四上第六單元《可能性》word單元教案

1、文檔編碼 : CS2W10I9S9P6 HY5H2L6V6R10 ZS10M8Z7B1U2名師精編 優(yōu)秀教案高郵市學校數(shù)學四年級備課紙總第（）頁數(shù)學年 級本課時共（）頁第（）頁科 目四教 材第 6467 頁課 題可能性課 時能列舉出簡潔隨機1.使同學結合具體的實例,初步感受簡潔的隨機現(xiàn)象,大事中全部可能顯現(xiàn)的結果,能正確判定簡潔隨機大事發(fā)生的可能性的大??；2.使同學在觀看、 操作和溝通等具體活動中,初步感受簡潔隨機現(xiàn)象在日 教學目標 常生活中的廣泛應用,能應用有關可能性的學問解決一些簡潔的實際問題或 說明一些簡潔的生活現(xiàn)象,形成初步的隨機意識；3.使同學在參與學習活動的過程中,獲得學習成功的體

2、驗,感受與他人合作溝通的樂趣,培養(yǎng)對數(shù)學學習的愛好；教學重點：感受簡潔隨機現(xiàn)象的特點,能列舉出簡潔隨機現(xiàn)象中全部可能發(fā) 生的結果,能對簡潔隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述；重點、難點教具預備師：紅、黃、綠球各2 個、撲克牌、投影儀等；生：紅桃A4、黑桃 4 撲克牌；集體備課個 人 復 備一、揭題談話：同學們寵愛玩玩耍嗎？今日這節(jié)課我們主要通過玩 一些玩耍,來爭辯玩耍中隱匿著的數(shù)學學問；（揭示課題）二、探究1. 教學例 1；談話：先請看,這是一個不透亮的空口袋,這里仍有 2 個 球,1 個是紅球, 1 個是黃球； 把這 2 個球放入口袋里, 想一想,假如從口袋里任意摸出1 個球,你認為摸出的

3、會是哪個球？教 學 過程相機板書：可能 談話：可能是紅球,也可能是黃球,到底能摸到哪個球并 不確定（板書：不確定） ；情形是不是這樣呢？我們可以通過摸球玩耍來檢驗,先看老師怎樣摸球,（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2 個球攪一攪,再任意摸出1 個球,看一看是什么顏色,并把摸出的結果記錄在這張表里,然后把球放 回口袋里,攪一攪,再摸；會做這樣的玩耍了嗎？請小組長拿出課前預備好的口袋,在口袋里放1 個紅球和1 個黃球；小組合作,輪番摸球,摸10 次,并按次序記錄每次摸出球的顏色；同學按要求活動,老師巡察；反饋摸球結果：請各小組選派一名代表到投影儀前呈現(xiàn)你 們組摸球的結果,并說說摸出紅球和

4、黃球各多少次；呈現(xiàn)后,把各小組的記錄單對應著排列起來；爭辯：比較各小組的摸球結果,你能發(fā)覺什么？同學爭辯,明確：各小組摸出紅球、黃球次數(shù)不完全相同；名師精編 優(yōu)秀教案高郵市學校數(shù)學四年級備課紙總第（）頁課本課時共（）頁第（）頁集體備個 人 復 備每次摸出的球的顏色也不完全相同；但每個小組既摸出了紅球,也摸出了黃球；提問：通過摸球玩耍,你有什么體會？2.教學“ 試一試”；出示口袋,并在口袋里放 2 個紅球；提問：現(xiàn)在口袋里有幾個球.是什么顏色的？假如從這個口袋里任意摸出 1 個球,結果會怎樣？（板書：確定）提問：假如口袋里只放了 2 個黃球,從中任意摸出 1 個球,可能摸出紅球嗎？為什么？（板書

5、：不行能）追問：假如口袋里放 1 個球,能摸出紅球嗎？1 個黃球和一個綠球,從中任意摸出比較：請同學們回憶一下例 1 和“ 試一試” 的學習過程,想一想,同樣在口袋里摸球,例1 和“ 試一試” 有什么不同？3.小結：像這樣,有些大事的發(fā)生與否是確定的,要么一 定發(fā)生,要么不行能發(fā)生,這樣的大事又稱為確定大事；有些 教 大事的發(fā)生與否是不確定的,可能發(fā)生,也可能不發(fā)生,這樣 的大事又稱為不確定大事；（板書：確定性 不確定性）學 4.教學例 2；談話：通過摸球玩耍,我們知道了有些大事的發(fā)生是確定過 程的,有些大事的發(fā)生是不確定的；接下來, 我們來玩摸牌玩耍；（出示例2 中的 4 張撲克牌） 假如把

6、這 4 張牌打亂后反扣在桌上,從中任意摸出1 這,可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？提問：可能顯現(xiàn)的結果一共有多少種？把“ 紅桃 4” 換成“ 黑桃4” ,提問：現(xiàn)在的4 張牌中,既有紅桃,又有黑桃；假如從這4 張牌中任意摸出1 張,可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？同學在小組里爭辯,溝通；驗證,各小組合作進行摸牌玩耍；一共摸 40 次；呈現(xiàn)摸牌結果；比較發(fā)覺；指出：判定大事發(fā)生的可能性大小,要先列舉出整個大事 中全部可能顯現(xiàn)的結果,再依據列舉的結果作出判定；5.教學“ 你知道嗎”同學閱讀,說說自己知道了什么,有什么發(fā)覺；三、練習1.做練習十第 1 題；出示題目, 讓同學讀一讀, 再獨立作出判定, 并

7、說明理由；2. 做練習十第 2 題；出示題目的條件和第（1）題,讓同學先和同桌說說要使名師精編 優(yōu)秀教案摸出的球不行能是綠球,需要中意什么條件,再同桌合作在口 袋里放球,并組織全班溝通；出示第（ 2）（3）題,讓同學同桌合作完成；反饋；3. 做第 66 頁“ 練一練”；4. 做練習十第 3、4 題；四、總結 提問：通過今日的學習,你知道了什么？怎樣判定大事發(fā) 生的可能性的大?。咳杂心男┦粘珊腕w會？板 書 設 計教 學 札 記名師精編 優(yōu)秀教案高郵市學校數(shù)學四年級備課紙總第（）頁年 級本課時共（）頁第（）頁科 目數(shù)學四教 材第 6769 頁課 題可能性練習課課 時1.進一步體會大事發(fā)生的可能性,

8、能列舉出簡潔隨機大事中全部可能顯現(xiàn)教學目標的結果,能正確判定簡潔隨機大事發(fā)生的可能性的大?。?、讓同學感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系,激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好,培養(yǎng)自主探究的意識和與他人團結協(xié)作的精神；教學重點：能對簡潔隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述；個 人 復 備重點、 難點教具預備數(shù)字卡片、紅、藍鉛筆、正方體、紅、黃正方體集體備課一、揭示本課練習內容,板書課題；二、完成練習十第 59 題；1. 第 5 題；先讓同學看圖說說轉動每個轉盤,指針落在紅色區(qū)域的可能 性分別是怎樣的,再逐一回答書上的問題；2. 第 6 題；教學過出示題目,讓同學摸索放鉛筆的方法,再按要求完成操作；呈現(xiàn)、溝通；3. 第 7 題；摸出的結果可能有多少種？（共有 9 個樣本,因而就是9 種）摸出單數(shù)的可能性大