蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第十二冊(cè)第五單元教案

1、文檔編碼 : CL2V2H9R6M7 HU10W4N8G4X5 ZW4M8O10R7W10蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課15、天游峰的掃路人第一課時(shí) 主備人：修改人：教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)案修改1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字,懂得文中的主要詞語(yǔ)；3、初讀課文,理清課文脈絡(luò)； （重點(diǎn)）蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 : 今日,我們要一起游玩著名的風(fēng)景區(qū)武夷山,去觀看那天游峰的 險(xiǎn)峻,在途中,我們?nèi)詴?huì)熟識(shí)一位老人呢！板書課題： 15、天游峰的掃路人 看到課題你知道了什么？二、初讀課文,整體感知 1、自由讀課文；提出讀書要求：做到不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不回

2、讀句子,把句子讀通順,不懂得的 詞語(yǔ)借助字典解決；2、檢查生字詞；出示：攀登精瘦運(yùn)動(dòng)鞋氣喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鳥同桌互讀檢查 指讀,互評(píng) 這些生字中,你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫,需要爭(zhēng)辯的？3、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀） ；4、理清文章脈絡(luò)；這篇課文是從幾個(gè)方面來寫天游峰的掃路人的？第一段（第 1、2 節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻,以及“ 我” 登上山頂時(shí) 的歡快；其次段（第 3 節(jié)）：“ 我” 下山在小溪邊閑逛時(shí)發(fā)覺了天游峰的掃路 人；第三段（第 412 節(jié)）：“ 我” 在與掃路老人的交談中,感受到老人 對(duì)生活布滿自信；三、課堂總結(jié)“ 我” 在與掃路老人的交談中,感受到老人對(duì)生活布滿自信；武夷山的天

3、游峰是那么險(xiǎn)峻,你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí) 是多么歡快,你能從朗讀中表達(dá)出這種心情嗎？四、布置作業(yè)；1、仔細(xì)誦讀課文；2、寫出以下字的筆畫數(shù)；攀（）瘦（）鞋（）眉（）慈（）宿（）蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)反思15、天游峰的掃路人其次課時(shí) 主備人：修改人：教學(xué)目標(biāo)：復(fù)案修改1、懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掃路人樂觀開朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神； （重點(diǎn)）2、分角色朗讀課文；3、領(lǐng)會(huì)作者描寫掃路人的神奇構(gòu)思； （難點(diǎn)）蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、檢查上節(jié)課的生字詞；2、提問：這篇課文主要寫了一件什么事？二、精讀課文 精讀課文第一段；1、讀第一自

4、然段；2、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫 下來,讀一讀；3、文章怎樣來寫天游峰的險(xiǎn)？出示：九百多級(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄 飄悠悠,似乎風(fēng)一吹就能斷掉似的；指名讀；這一句告知我們什么？板書：九百多級(jí)石梯 這一句用什么方法來寫天游峰的險(xiǎn)？怎么打比方的？從這個(gè)比如,我們可看出石梯怎樣？（高、陡、窄）4、這么險(xiǎn)峻的天游峰,作者攀登上了頂峰,心里怎樣呢？5、指導(dǎo)朗讀；武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻,你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來嗎？作者登 上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么歡快,你能從朗讀中表達(dá)出這種心情嗎？自由練讀,指名朗讀；6、指名讀課文第一段；三、講讀第三段,懂得人物形象；過渡：天游峰的掃

5、路人是一個(gè)怎樣的人呢？為什么他給作者留 下了深刻的印象？這節(jié)課,我們就跟隨作者一起去熟識(shí)這位掃路人；1、自讀課文；提示：從課文中找出描寫天游峰掃路人的句子讀一讀；的？2、小組爭(zhēng)辯溝通；掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來3、全班溝通,相機(jī)板書；年過七旬樂觀開朗 每天掃上掃下工作負(fù)責(zé) 30 年后 自信豁達(dá) 4、研讀,體會(huì)作者的思想感情；過渡：作者在與老人的交談的過程中,想了些什么？（1）同學(xué)自讀,找出課文中作者直接談?wù)?、抒情的?nèi)容；（2）爭(zhēng)辯、溝通；啟示同學(xué)開放想像,作者當(dāng)時(shí)對(duì)老人說 的話；5、分角色朗讀；（1）小組練習(xí)；（2）指名分角色朗讀；三、比較閱讀全文,體會(huì)作者的情感變化； 1 、引讀其

6、次自然段；當(dāng)作天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰,是如此的雄壯險(xiǎn)峻 （生讀）；者最終順著這根銀絲上了峰頂,飽覽了無(wú)限風(fēng)光,心里怎蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)反思16 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)：一課時(shí)主備人：復(fù)案修改1、學(xué)會(huì)本課生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)；2、正確、流利、地朗讀課文；3、理清文章脈絡(luò),給課文分段；蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)過程：一、啟示談話,揭示課題 1、板書課題；2、啟示談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家；有一天,他讓他的學(xué) 生們到買天里去找最大的麥穗,想通過這件事訓(xùn)練他的同學(xué)們；聽到這 兒,你們最想知道什么？（預(yù)設(shè)問題：同學(xué)們是怎樣做的？蘇格拉底想教 育他的同學(xué)懂得什么呢？ ）那么,

7、就讓我們走進(jìn)課文查找答案吧！二、初讀課文,明白內(nèi)容（一）自由輕聲讀課文；要求： 1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問題；3、遇到比較難讀和難懂的句子做上記號(hào),并多讀幾遍；（二）、檢查自學(xué)情形 1 、指名讀課文,留意訂正同學(xué)讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音； 2 、找出以下詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說說詞語(yǔ)的意思；定奪：對(duì)事情做可否或取舍的準(zhǔn)備；嘲笑：用言語(yǔ)譏笑、取消人；蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)；錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)； 3 、再讀課文,理清脈絡(luò)（1）、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么？組成四人小 組邊讀邊議；（2）、指名說；第一段（ 1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩?/p>

8、摘一個(gè)最大的麥穗；其次段（ 26）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的訓(xùn)練；第三段（ 7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理；4、指名朗讀課文；三、指導(dǎo)書寫“ 壟” 字的“ 土” 字底占三分之一,最終是一長(zhǎng)橫,托住整個(gè)字；四、課堂總結(jié) 同學(xué)們,回憶本節(jié)課,你有沒有抓住最大的麥穗呢？老師信任你們每個(gè)人 都會(huì)收成自己最大的麥穗！ ！五、達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、比一比,再組詞；）（）地判定壟（） 潮（） 穗（） 摘（籠（） 嘲（） 惠（） 商（）2、在括號(hào)里填上合適的詞；）地行走（）的麥穗（）的季節(jié)（蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課六、板書設(shè)計(jì)：16、最大的麥穗摘麥穗 蘇格拉底訓(xùn)練子弟做人的道理教學(xué)反

9、思：16 最大的麥穗二課時(shí)主備人：復(fù)案修改教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)； 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,帶著自己的體會(huì)朗讀課文最終一個(gè)自然段,并背誦下來； 3、通過語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)必需善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理；（重點(diǎn)）蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名說課文講了一件什么事；2、這節(jié)課,我們連續(xù)歡快地走進(jìn)那塊文化土壤深厚的麥地,與兩千 多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話,去傾聽他的聲音,去感受他 的聰慧,去查找那（齊讀）最大的麥穗二、精讀課文；（一）學(xué)習(xí)第一段 1、自由讀課文第一段,想一想“ 蘇格拉底” 與“ 子弟們” 說話用

10、了什 么樣的語(yǔ)氣；2、指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么？（可填“ 莊重” 、“ 不容置疑” ,由于“ 只許進(jìn)不許退” 這個(gè)短句表達(dá) 蘇格拉底的意思是：沒有回頭重新選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地；）誰(shuí)來讀一讀？3、過渡：蘇格拉底提出要求后,弟子們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的 麥穗,弟子們摘到最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？（同學(xué)讀原文）（二）學(xué)習(xí)其次段1、默讀這一段,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,通過反復(fù)朗讀,體會(huì) 其中的意思；2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子,談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)；3、結(jié)合同學(xué)發(fā)言,出示以下句子,體會(huì)其中含義；出示：這時(shí),兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,很多株小

11、麥晃著腦袋,似乎在嘲笑他們；（1）指名讀；（2）懂得“ 兩手空空” 、“ 如夢(mèng)初醒” ；（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻,他們 的心情怎樣？（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動(dòng)作、表情、心理 活動(dòng)來時(shí)體會(huì)；）（4）指導(dǎo)朗讀這一句話,進(jìn)一步體會(huì)含義；（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：” 這塊麥地確定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它；即使碰見了,也未必能作出精確的判定；因此最大的 一穗就是米億年剛剛摘下的；“ ）（1）指名讀；（2）爭(zhēng)辯：“ 有一穗是最大的” 與“ 最大的一穗” 是不是同一穗？為什么？（不是；“ 有一穗是最大的” 是指真正的麥穗,但不愿定碰見,即使 碰見

12、了,也不愿定就知道它是最大的；“ 最大的一穗” 是指同學(xué)們摘到手 中,后來又扔掉的；）（3）小結(jié)：是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋 覓覓,最終一無(wú)所得,仍不如抓住顆粒飽滿的那一穗；（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語(yǔ)氣怎 樣？讀一讀體會(huì)一下,“ 說” 字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深 長(zhǎng)）（5）在懂得的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話；蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1、依據(jù)課文內(nèi)容填空；蘇格拉底是（國(guó)家）的一位高校者；課文講的是他讓弟子們的事,揭示的道理；2、填上合適的關(guān)聯(lián)詞；（1）弟子們?nèi)フ溗霑r(shí)（）甩了這穗,（）扔了那穗；（2）（）遇到了最大的麥穗

13、,同學(xué)們（）未必能作出正確的判定；板書設(shè)計(jì)：16、最大的麥穗最大的麥穗（追求）眼前的一穗 實(shí)實(shí)在在 （要抓住機(jī)遇）教學(xué)反思：17 山谷中的謎底一課時(shí)主備人：教學(xué)目標(biāo)：復(fù)案修改1. 能正確、流利地朗讀課文；2. 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),把握本課完好無(wú)損” ；3. 讀懂課文,理清課文層次；4 個(gè)生字,懂得新詞“ 抗?fàn)?、反彈、蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題：1板書課題,個(gè)別讀：山谷中的謎底； （讀出不同的感受,滲透情感 和朗讀的訓(xùn)練；）2讀了課題,你想知道什么？（估量同學(xué)的問題：這是哪個(gè)山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣掀開的？）（“ 疑,思之始,學(xué)之端” ,依據(jù)同學(xué)的疑問,神奇地

14、交代本課的學(xué) 習(xí)目標(biāo)；）二、初讀課文,自同學(xué)字新詞：1. 出示初讀要求,同學(xué)按要求自學(xué)：自讀課文；讀準(zhǔn)字音,讀通課文,達(dá)到正確、流利；摸索剛才提的問題（這是哪個(gè)山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣 掀開的？）；2. 巡察學(xué)習(xí)情形,相機(jī)解決問題； （指導(dǎo)同位溝通預(yù)習(xí)情形）三、檢查初讀情形組織溝通自學(xué)情形：1. 出示生字；指名認(rèn)讀,正音,記憶；2. 指名逐節(jié)朗讀,相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,訂正字音；3. 組織溝通詞語(yǔ)懂得；重點(diǎn)溝通：“ 抗?fàn)?、反彈、完好無(wú)損” 等,著重交給懂得的方法：聯(lián) 系上下文、聯(lián)系生活或查字典懂得詞語(yǔ)；四、初步明白課文內(nèi)容,理清文章層次；1. 默讀,依據(jù)要求給課文分段；提示：哪幾個(gè)自然段寫

15、了山谷中的謎？哪幾個(gè)自然段寫了旅行者掀開了謎底？看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？2. 組織溝通,爭(zhēng)辯：第一段（ 1 2）：加拿大魁北克山谷奇妙的自然景觀是個(gè)長(zhǎng)期沒有 解開的謎；其次段（ 3）：兩個(gè)旅行者通過仔細(xì)觀看掀開了這個(gè)謎底；第三段（ 4 6）：寫了兩個(gè)旅行者的對(duì)話；3、組織質(zhì)疑：課文中仍有哪些不懂的內(nèi)容嗎？（指導(dǎo)：可以針對(duì)句 子或段落；把重點(diǎn)問題留到下節(jié)課再爭(zhēng)辯；）五、指導(dǎo)描紅：1. 出示生字,復(fù)習(xí)認(rèn)讀；2. 指導(dǎo)描紅,臨寫、留意：“ 篷” 是上下結(jié)構(gòu),上面的“ 竹字頭” 略 微分開些,要掩蓋住下面的“ 逢” 字,整個(gè)字橫畫較多留意寫緊湊；3. 老師巡察指導(dǎo)；六、課堂總結(jié) 七、達(dá)標(biāo)

16、測(cè)試：1、讀拼音,寫詞語(yǔ)；zh n ji zh ng peng zh y ku w 2 把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整大雪（）（）（）（）飄舞青翠（）（）完好（） （）勃勃恍然（）（）八、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文；蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)反思：17 山谷中的謎底教學(xué)目標(biāo)：二課時(shí)主備人：復(fù)案修改1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 讀懂課文,明白雪松能在逆境中生存的緣由,初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)?也要學(xué)會(huì)退讓的道理； （重點(diǎn)）蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、精讀課文 1、自由讀第一段,摸索：山谷中有什么謎？用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句；指名回答；“ 沒有” 與“ 唯獨(dú)” 強(qiáng)調(diào)了山谷中

17、這一景觀的奇妙罕見；2、默讀其次段,摸索：山谷中的謎底是什么？造成這種現(xiàn)象的緣由是什 么？用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句；（1）小組爭(zhēng)辯；（2）全班溝通；A、出示：“ 東坡雪大 也都存活了下來；”齊讀這句話；B、指名回答造成這種現(xiàn)象的緣由；“ 由于特殊的風(fēng)向 厚厚的一層雪；”“ 當(dāng)積雪到確定程度時(shí) 青翠直立的身姿；”引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)懂得：彈性、彎曲、反彈、照舊、感悟雪松的特點(diǎn)與品德；C、“ 就這樣, 完好無(wú)損；”引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊開放想象,感悟雪松與風(fēng)雪抗?fàn)庍^程的艱辛；指導(dǎo)朗讀這句話；（3）此時(shí),你怎樣看文中的雪松？（堅(jiān)強(qiáng)的意志、懂得變通,堅(jiān)強(qiáng)的生 命力等；）（4）指導(dǎo)朗讀其次段；3、自由讀第三段,邊讀邊摸索旅行者

18、的話,結(jié)合自己的體會(huì),得出自己 的懂得；引導(dǎo)體會(huì)寫“ 啟示” 的一段話,指導(dǎo)懂得句子的方法；出示小黑板：對(duì)于外界的壓力, 但 ；指導(dǎo)懂得句子的方法；對(duì)于課文中含義比較深刻的句子,要想讀懂它,方法很多,最常 用的方法有兩種,（上下文,聯(lián)系實(shí)際舉例子）誰(shuí)能舉個(gè)例子來證明一下這句話的道理？這段話的道理也可以用我們的一句老話來概括：“ 大丈夫能屈能 伸,小不忍就亂大謀” ；（4）齊讀最終一節(jié),依據(jù)你對(duì)這篇課文的懂得,我們也來說兩句名言：“ 彎曲不是 而是 ”（“ 教給方法比教給學(xué)問更重要” ；利用辯論等方式幫忙同學(xué)體會(huì) 文章所包蘊(yùn)的深?yuàn)W道理,而且,指導(dǎo)同學(xué)讀出這種深刻的哲理；）三、拓展延長(zhǎng) 以“ 雪松

19、的啟示” 為話題,動(dòng)筆寫一寫自己學(xué)習(xí)本課后的感受；四、課堂總結(jié) 五、作業(yè)超市（可選擇） ：1. 摘抄文中的漂亮語(yǔ)句；2. 課后,把你的名言寫在書本上,再署上你的大名；3. 請(qǐng)搜集富有哲理的小故事,同學(xué)之間相互溝通；（一節(jié)好課的終止應(yīng)當(dāng)是同學(xué)課外積存、課外閱讀的開頭；）板書設(shè)計(jì)：17、山谷中的謎底蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)反思：習(xí)作 5 主備人：教學(xué)目標(biāo)：復(fù)案修改 1、指導(dǎo)同學(xué)回憶成長(zhǎng)中的苦惱,具體寫出一件令自己苦惱的事；2、大膽寫出自己的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感；3、指導(dǎo)同學(xué)寫清自己苦惱的是什么,為什么苦惱；（重點(diǎn)）4、拓展同學(xué)思維空間,培養(yǎng)同學(xué)在生活中查找素材的良好習(xí)慣；（難點(diǎn)）蘇教版語(yǔ)文十二冊(cè)第五單元備課教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 不覺間,我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年,童年的稚嫩已逐步退 去,所謂的成熟離我們又