第16課《貓》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

1、 第16課貓空有獸王之脈，卻行逮鼠之差。(打一動(dòng)物)貓鄭振鐸鄭振鐸（18981958）現(xiàn)代作家、學(xué)者。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣，1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物兒童世界，并主編小說(shuō)月報(bào)。1925年和葉圣陶、胡愈之合編公理日?qǐng)?bào)，揭露和抨擊帝國(guó)主義制造“五卅”慘案的暴行。1927年“四一二”政變后，被迫旅居英、法、日等國(guó)。1929年初回國(guó)，一度在商務(wù)印書(shū)館工作。后任北京燕京大學(xué)教授、上海暨南大學(xué)文學(xué)院長(zhǎng)。抗戰(zhàn)時(shí)期積極投身抗日救亡活動(dòng)?？箲?zhàn)勝利后，創(chuàng)辦民主周刊，被國(guó)民黨當(dāng)局查禁。解放后歷任中央文化部文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年10月

2、率中國(guó)文化代表團(tuán)訪問(wèn)阿聯(lián)酋，途中飛機(jī)失事不幸遇難。他還是著名藏書(shū)家，逝世后，其家屬將近十萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)全部獻(xiàn)給國(guó)家。寫(xiě)作背景：本文寫(xiě)于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。初讀課文，整體感知文中寫(xiě)“我”家養(yǎng)的三只貓，這三只貓的來(lái)歷、外形、性情，在家中的地位、結(jié)局、及亡失時(shí)我的感受有什么不同？（在文中勾畫(huà)出相關(guān)的詞句來(lái)）來(lái)歷外形性情家中地位小侶寵物結(jié)局感情變化病死一絲酸辛第一只貓1-2段從隔壁要來(lái)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的?；顫姷诙回?-14段舅舅家要的

3、渾身黃色更有趣更活潑寵物親愛(ài)的同伴丟失悵然憤恨詛罵第三只貓15-34段蜷伏在家門口毛色花白，不好看。很瘦,毛燒脫后，更難看。憂郁懶惰若有若無(wú)屈死難過(guò)自責(zé)良心受傷作者重點(diǎn)寫(xiě)了第幾只貓？為什么？第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說(shuō)話辯訴的小動(dòng)物，它的死亡讓“我”耿耿于懷精讀賞析、理解內(nèi)容文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，第三只憂郁、懶惰，找出相關(guān)句子作分析。家里的人喜歡第一只貓，從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)如“三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著”；作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰”“

4、心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。典例精析它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶賞析：這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，用“撲”“搶”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)作和情態(tài)。“第二只貓的“更有趣，更活潑”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上”等表現(xiàn)了它的性情；“會(huì)爬樹(shù)”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”等表現(xiàn)了它的本領(lǐng)。有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章

5、生動(dòng)而富有情趣。第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的。“不好看，又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂郁”“懶惰”。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)法官芙蓉鳥(niǎo)被害案！一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況1、鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。2、一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。二、犯罪嫌疑人：丑貓三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）、案發(fā)前的表現(xiàn)：1、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。2、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。（二）、案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了。四、對(duì)犯罪嫌疑人

6、的懲罰方式：我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。五、案件真兇：一只黑貓六、案件定性：冤案七、案件反思：（一）、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？我心里十分的難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白1、便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？2、兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。3、4、我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！5、自此，我家永不養(yǎng)貓。為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡

7、失更“難過(guò)得多”？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家的屋脊上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。二、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？因?yàn)樨埐挥懭讼矚g，所以對(duì)它形成了思維定式，對(duì)于似是而非的現(xiàn)象，都會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷，從而又強(qiáng)化了錯(cuò)誤的思維定式。找不到貓，以為它真是“畏罪潛逃”了。看見(jiàn)它嘴里好像還在吃這什么，以為一定是在吃著鳥(niǎo)腿了。結(jié)果我向它揮舞大棒。兩個(gè)月后，這只貓死在鄰家的屋脊上。要平等地對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，只

8、有平等地對(duì)待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲。告訴我們：僅僅根據(jù)一點(diǎn)可疑的跡象就得出主觀臆斷是錯(cuò)誤的，依靠自己的強(qiáng)勢(shì)和暴力隨意進(jìn)行懲戒只會(huì)傷害無(wú)辜。如果有機(jī)會(huì)我想對(duì)丑貓表白我的誤解，我將怎樣說(shuō)？一課一得通過(guò)這篇文章，我們吸取了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。請(qǐng)從“我”和“第三只貓”兩個(gè)角度談一談。(1)從“我”的角度：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)。(2)從“第三只貓”的角度：不受歡迎的人，往往成為冤案的犧牲品，因此要免遭厄運(yùn)，需自我完善。分析寫(xiě)作技巧請(qǐng)將“芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬

9、為“買鳥(niǎo)”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)敘述第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。本文多處設(shè)置了伏筆，請(qǐng)把它們找出來(lái)并分析其作用。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓不怕生人、街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所有這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。作者為什么不單寫(xiě)第三只貓，而要在前面寫(xiě)第一、二只貓？這樣寫(xiě)使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：一是第三只貓是只野貓，與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對(duì)比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游戲與前兩只貓的活潑可愛(ài)形成對(duì)比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最愛(ài)貓的三妹“對(duì)于它，也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對(duì)比。由于有前兩只貓作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。本文采用第一人稱的敘述方式，有什么好處？作品中的“我”，是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓