【新高考·新課件（2022二輪）】文言文閱讀（4）內(nèi)容概述題（客觀）

1、 2022二輪復(fù)習(xí)：文言文專題內(nèi)容概述題（客觀）2021年此題的變化表現(xiàn)在選項不再由“概括”和“分析”兩部分組成，而是“概述”人物在某件事情中的言行表現(xiàn)，涉及事件的性質(zhì)、過程、結(jié)果，人物的看法、主張，作者的議論、評價等，基本上都是對文本某一內(nèi)容的復(fù)述。本題題干由“概括分析”改為“內(nèi)容概述”，選項“因文設(shè)題”，文本以人物活動為主的，仍然會考查對人物個性、事件細(xì)節(jié)、故事時序、地點(diǎn)的概括與分析；對話較多、論述性強(qiáng)的，則側(cè)重于人物觀點(diǎn)及發(fā)表觀點(diǎn)的背景、對事物進(jìn)程的影響等內(nèi)容的概括與敘述。因此，還題入文，把每一個選項都落實到文段中，找出文中相關(guān)表述，并將題文細(xì)加對比，逐一落實依據(jù)。題型概述【2021新高

2、考卷】閱讀下面的文言文，完成1014題。唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。初上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎 封德彝對曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！鄙显唬骸叭弧ｋ逓樘熳?，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)

3、年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰：“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂道之以德，齊之以禮?！鄙蠍?，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當(dāng)官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸?/p>

4、矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。（節(jié)選自通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治）真題示例12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（ ）A. 唐太宗贊同封德彝的意見，認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族，于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。B. 在討論制止偷盜一事時，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。C. 唐太宗向張玄素詢問政事，張說隋亡在于君王專權(quán)，以致下訣上蔽，若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明，一定能夠大治。D. 裴矩是隋朝的舊臣

5、，進(jìn)入唐朝后，忠于國事，不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對唐太宗的不當(dāng)行為諫諍，受到唐太宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表揚(yáng)。真題示例【2021新高考卷】閱讀下面的文言文，完成1014題。初范陽祖逖少有大志與劉琨俱為司州主薄同寢中夜聞雞鳴蹴琨覺曰此非惡聲也因起舞及渡江，左丞相睿以為軍咨祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣?！鳖Ｋ?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千疋，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖

6、逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱：“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三萬，水陸四道，徑造賊場，受祖逖節(jié)度?！贝笈d三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納新附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥

7、，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉、刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留，梁、鄭之間復(fù)騷然矣。（節(jié)選自通鑒紀(jì)事本末祖逖北伐）12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（ ）A. 祖逖力請北伐，時任左丞相司馬睿雖無北伐之志，但仍然盡力支持，這堅定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原就不再渡江返回江南。B. 祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣救；后鎮(zhèn)雍丘，屢次派兵邀擊后趙軍隊，使后趙疆土日益縮??；又為攻取河北練兵積

8、谷，與后趙相持。C. 大興三年秋，朝廷任命祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵督促農(nóng)桑，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。D. 祖逖死后，后趙頻頻侵犯河南地區(qū)，攻陷襄城、城父，包圍譙城，豫州刺史祖約抵擋不住，退駐壽春，后趙攻取陳留，梁、鄭之間又重新陷入了騷亂。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，考查的是對選文整體或某個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的信息的提煉和分析的綜合能力。主要考查以下幾個方面： （1）對重要語句信息的轉(zhuǎn)述； （2）對人物形象的簡要概括； （3）對事件意義或后果的評述； （4）對文章主旨信息的概括?？疾橐c(diǎn)錯誤類型1.曲解詞義 解析：以轉(zhuǎn)述中誤釋詞義來設(shè)置錯點(diǎn)。對策：要細(xì)

9、辨原文中的字詞在進(jìn)入中選項后是否發(fā)生釋義錯誤，要找到原句，運(yùn)用語境推斷法進(jìn)行推敲，有時還可靈活運(yùn)用常見的成語聯(lián)系法，互文現(xiàn)義法，結(jié)構(gòu)推斷法等協(xié)助辨析。2.無中生有 解析：在概括中添枝加葉來設(shè)置錯點(diǎn)。對策：要細(xì)審選項中的每一個信息點(diǎn)在原文中是否有相關(guān)點(diǎn)表述，要留意相關(guān)的細(xì)節(jié)，關(guān)注選項中自行添加而其實原文中并未出現(xiàn)的信息，這是一種查文無據(jù)，無中生有的錯誤。3.錯位嫁接 解析：以概括中混淆錯位來設(shè)置錯點(diǎn)。對策：要梳厘清楚文段中所涉及的人物，事件，并清除前后順序與經(jīng)過，留意相關(guān)的信息進(jìn)入選項后是否存在錯位，從而出現(xiàn)人事混淆，順序倒置，張冠李戴等錯誤。4.偷換概念解析：以分析中內(nèi)容的混淆偷換來設(shè)置錯點(diǎn)。

10、對策：要對文段中所述的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)核對，尤其是涉及原因，是非之處，注意內(nèi)容偷換，是非顛倒，強(qiáng)加因果等錯誤。5.評析失當(dāng) 解析：以分析中對人物事理的錯誤評析來設(shè)置錯點(diǎn)。對策：要整體把握選段中的人物形象與文章的感情傾向，斟酌選項中對人物，事件，道理的評析是否符合原文意圖，注意評述無據(jù)或評述過度的錯誤。6.對象錯位解析：將有些“人物”與“事件”故意進(jìn)行錯位搭配，巧設(shè)移花接木的錯項。7.時序倒置解析：人物傳記類文章通常是通過幾件事情來刻畫某個人物，而這幾件事在文段之中有時間上的先后順序，命題人有時便在錯項設(shè)計時故意倒置事情的時序，從而造成了敘述的混亂。8.事件雜糅解析：講文段敘述的幾件事或事情的細(xì)

11、節(jié)進(jìn)行有意識地雜糅混編，讓考生難以分辨正誤，難以厘清頭緒。9.表達(dá)失度解析：對事件的敘述有詳略之分，對原因的分析有主次之分，對人物的行事有緩急之分，對人物的評價有輕重之分，而命題人在錯項設(shè)計時常常故意顛倒其詳略，主次，緩急，輕重，這就犯了表述失度的錯誤。解題步驟步驟一：閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。先通讀全文，明確文中的時間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。步驟二：分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。就題目要求來反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，依次思考答案；同時還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。錯誤選項通常是把某一情節(jié)通過

12、添加、轉(zhuǎn)移、曲解等方式作了細(xì)微的改動。所以我們在審讀選項時，再細(xì)微的情節(jié)，包括人物的言行、對人物的品評、動作的施動與受動、時間空間上的順序等等，都不能忽略。步驟三：一一對應(yīng)，仔細(xì)比對。在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后，將選文與信息點(diǎn)一一對應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注人物與事件是否一致，時間上有沒有顛倒，空間上有沒有混淆，用詞是否妥當(dāng)，有沒有故意拔高或降低對人物或事件的評價，有沒有錯誤理解某個關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。解題技巧對比【2021年新高考卷I】閱讀下面的文字，分析誤區(qū)所在。上與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，

13、故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”【選項】在討論制止偷盜一事時，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的?！痉治觥刻铺卺槍Α罢堉胤ㄒ越闭勛约旱挠^點(diǎn)，主張“去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余”，這些內(nèi)容原文與選項是一致的。致于太宗說的“安用重法”，是沒有必要的意思，并沒有說“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”。1.比對觀點(diǎn)與背景 選項人物觀點(diǎn)及其提出觀點(diǎn)背景展開對比，考查內(nèi)容是否一致。2.比對態(tài)度與作用 將選項人物對待特定人物、事物的態(tài)度及其作用展開對比，考查內(nèi)容是否一致?！?021

14、年新高考卷】閱讀下面的文字，分析誤區(qū)所在。睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千疋，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”【選項】祖逖力請北伐，時任左丞相的司馬睿雖無北伐之志，但仍然盡力支持，這堅定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原就不再渡江返回江南?！痉治觥窟x項說司馬睿對祖逖北伐的態(tài)度是“盡力支持”，其作用是“堅定了祖逖的斗志”，從原文“不給鎧仗，使自召募”來看，要去打仗，卻不給兵器，也不給士兵，談不上“盡力支持”，那么“堅定了祖逖的斗志”也就無從說起。3.對比原因與結(jié)果在文言文閱讀中，要厘清主要

15、人物與次要人物的關(guān)系，對比事件發(fā)生的原因與結(jié)果，或者對比原文中人物對重大歷史事件包含的原因與結(jié)果關(guān)系評說，看清事件發(fā)展的邏輯，避免前因后果分辨不清，事理邏輯混亂?！?021年全國乙卷】閱讀下面的文字，分析誤區(qū)所在。魏征曰：“煬帝時嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之，大理丞張元濟(jì)怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢執(zhí)奏，盡殺之?！?上曰：“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！薄具x項】魏征說，隋煬帝濫殺無辜，張元濟(jì)不敢諫諍；唐太宗認(rèn)為正是因為臣不盡忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。【分析】選項說唐太宗認(rèn)為

16、“臣不盡忠”導(dǎo)致“隋朝滅亡”，而原文“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之”，唐太宗分析隋朝滅亡原因時，提到“君臣”兩個方面，選項在分析因果關(guān)系時，以偏概全?！?021年全國甲卷】閱讀下面的文字，分析誤區(qū)所在。是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使?！倍?，遣曹利用詣契丹軍利用竟以銀十萬兩、絹二十萬匹成約而還。【選項】在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達(dá)成盟約?！痉治觥窟x項說“宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動提出議和”，而原文“是時，故將王繼忠為契丹言和好之

17、利，契丹以為然，遣李興議和”，可見是契丹主動議和，選項混淆了賓主。4.對比主動與被動對比矛盾雙方激化或緩和矛盾時，哪一方是主動的，哪一方是被動的，以便進(jìn)一步了解矛盾的發(fā)展變化?！?020浙江卷】閱讀下面的文字，分析誤區(qū)所在。自三代以來，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少時，周游天下，交結(jié)豪杰。其學(xué)長于討論尋繹前世之跡，負(fù)氣敢言，以蹈于禍。故其文章疏蕩明白，簡樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣冠，郊廟之鼎俎，至其放逸超卓，不可收攬，則極言語之懷巧，有不足以過之者。嗟乎！退之之于唐，蓋不遇矣。然其犯人主，忤權(quán)臣，臨義而忘難，剛毅而信實

18、，而其學(xué)又能獨(dú)出于道德滅裂之后，纂孔孟之余緒以自立其說，則愈之文章雖欲不如是，蓋不可得也。 （選自張耒集，標(biāo)點(diǎn)有改動）【選項】作者用知人論世的方法，評價司馬遷和韓愈因觸犯君主，遭遇災(zāi)禍，一生理想郁結(jié)于心，而文風(fēng)典雅，如同廟堂禮器?！痉治觥俊叭缤瑥R堂禮器”是形容韓愈的文風(fēng)的，司馬遷的文章是“奇邁慷慨”“時有感激而不泄”，并非韓愈的典雅。5.比對人物、事件（人物）文言文閱讀材料涉及的人物往往不是一個，需分清主要人物和次要人物。閱讀文章時，要分清是何人在何時、何地做了何事，得到了何種評價，防止張冠李戴、顛倒事實。 （事件）命題人在擬制錯誤選項時，在事件上設(shè)誤的方法很多，如對細(xì)節(jié)的表述，涉及范圍的大小

19、、程度，對字眼的理解等，這些錯誤可以稱為曲解文意、無中生有等。 【2020全國卷】閱讀下面的文字，分析誤區(qū)所在。永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言:“疾疫之年，家無不染。若以之不復(fù)入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣?！背闹?。 （節(jié)選自晉書王彪之傳）【選項】彪之講究實效，維護(hù)朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝政因此恢復(fù)?！痉治觥俊案黝惞賳T借口家中有人患病，不愿到任辦公”表述與原文不符。原文說“至是，百官多列家疾，不入”“疾疫之年，家無不染”，可見，當(dāng)時官員并非借

20、口家中有人患病，而是實際情況。6.比對時間命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒，搞錯。分析時特別注意選項中的時間詞語，并與原文比對，厘清人物在何時做了某事，識破“時間錯誤”的陷阱。比對選項中人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，防止地點(diǎn)概括錯誤。 【2019全國卷】閱讀下面的文字，分析誤區(qū)所在。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰:“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。（節(jié)選自史記屈原賈生列傳，有刪改）【選項】賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他

21、為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。【分析】時間順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”。7.比對地點(diǎn)命題人在復(fù)述事件時，往往把傳主在甲地做的事說成在乙地所為，或者把在乙地所為說成在甲地所為，或者把兩者說成一處。閱讀時，只要有時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，就要留心做標(biāo)識；比對時，看地點(diǎn)有無錯置?！?020全國卷】閱讀下面的文字，分析誤區(qū)所在。金人來歸燕，謀帥臣，安中請行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。靖康初，言者論其締合王黼、童

22、貫及不幾察郭藥師叛命，罷為觀文殿大學(xué)士、提舉嵩山崇福宮；又責(zé)授朝議大夫、秘書少監(jiān)、分司南京，隨州居?。挥仲H單州團(tuán)練副使，象州安置。（節(jié)選自宋史王安中傳）【選項】王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定?！痉治觥俊八哉堁嗌礁温殹北硎雠c原文不符，依據(jù)原文“安中請行。授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使知燕山府”，王安中只是自請前往，而不是“自請燕山府任職”?！?019全國卷】閱讀下面的文字，分析誤區(qū)所在。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。

23、既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。【選項】賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼?！痉治觥俊爸匦碌玫街赜谩痹臎]有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”。8.比對添加內(nèi)容比對選項中是否被命題者故意添加原材料中未涉及的內(nèi)容，防止無中生有或于文無據(jù)，或者篩查選項中有無漏掉原文關(guān)鍵詞（尤其是表范圍或程度的副詞）的情況。練習(xí)明帝永平十六年，奉車都尉竇固之伐北匈奴也，使假司馬班超與從事郭恂俱使西域。超行到鄯善，鄯善王廣奉超禮敬甚備，后忽更疏懈。超謂其官屬曰：“此必有北虜使來，狐疑未知所從故也。明者睹未萌，況已著邪?！庇衷唬骸安蝗牖⒀ǎ坏没⒆?。當(dāng)今之計，獨(dú)有因夜以火攻虜，使彼不知我多少，必大震怖，可殄盡也。滅此虜，則鄯善破膽，功成事立矣?！北娫唬骸吧??！背跻?，超遂將吏士往奔虜營，順風(fēng)縱火，前后鼓噪，虜眾驚亂，超手