讀《為了自由呼吸的教育》有感

1、讀為了自由呼吸的教育有感教育是什么？這個(gè)問題想必困擾著大局部教育工作者。 而為了自由呼吸的教育這本書的開篇語(yǔ)中告訴我們，“教 育其實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛，一份寬容，如此而已”。這句簡(jiǎn) 單而富有哲學(xué)的話，反而讓我對(duì)教育的真諦有了更深的理 解，正如無問西東，只問真心。李希貴老師認(rèn)為，教育無痕，只有將教育目的隱藏起 來，才能真正達(dá)成有效教育?？此泼艿脑捳Z(yǔ)中，卻隱含 著重要的教育哲學(xué)。當(dāng)我們以學(xué)生的成長(zhǎng)、成績(jī)、素養(yǎng)等 內(nèi)容為目標(biāo)時(shí)，教育的過程反而有了更大的局限，教育的 效果也受到了約束。所以，教育應(yīng)當(dāng)是不動(dòng)聲色的，我們 不需要過分強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生培育成什么模樣，而是要通過心 靈交流與內(nèi)在浸潤(rùn)，讓學(xué)生從知識(shí)、

2、技能、心靈、品格等 各個(gè)方面獲得成長(zhǎng)，這才是語(yǔ)文教育應(yīng)有的人文價(jià)值。書中還提出，美好人性的塑造并不需要高超的教育手 法，只要有融洽的環(huán)境氣氛、良好的人際關(guān)系，展露出成 年人應(yīng)有的善良、寬容、民主與仁愛，便可以為學(xué)生培育 最適合人性生長(zhǎng)的土壤，如果沒有這些內(nèi)容，那教育必然 會(huì)成為徒勞。這份理解與李希貴老師自身的成長(zhǎng)環(huán)境息息 相關(guān)，在他的童年成長(zhǎng)中，爺爺愛看書的行為成為滋潤(rùn)他 熱愛讀書的重要養(yǎng)分，在一個(gè)溫馨、幸福、美滿的農(nóng)村大 家庭中，為他的成長(zhǎng)創(chuàng)造了極佳的環(huán)境。這讓我們不得不 反思自己，在教學(xué)的過程中，自己所付出的真心是否能夠 轉(zhuǎn)化為良好的環(huán)境氣氛、和諧的人際關(guān)系，亦或者教師的 善良與寬容呢？對(duì)

3、于學(xué)生來說，無論教訓(xùn)多么深刻，無論 教師多么嚴(yán)厲，無論家長(zhǎng)多么嚴(yán)苛，對(duì)他影響最直接的其 實(shí)是周邊的環(huán)境，而我們教師和家長(zhǎng)，就要為他們創(chuàng)造合 適的成長(zhǎng)空間，讓孩子們之間形成相互幫助、相互學(xué)習(xí)、 相互催促與監(jiān)督的關(guān)系，這才是讓學(xué)生自由成長(zhǎng)并收獲尊 重與信任的重要方式。當(dāng)一個(gè)孩子得到成人世界的充分尊重時(shí)，他才會(huì)真正 開啟自我教育與自我完善的大門，才會(huì)實(shí)現(xiàn)心智的自覺與 成長(zhǎng)。這是這本書對(duì)孩子自主成長(zhǎng)的解讀，也是對(duì)我們教 育教學(xué)的指導(dǎo)。我們都知道，內(nèi)在動(dòng)力才是孩子成長(zhǎng)的關(guān) 鍵，而教師所給予學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)，往往是學(xué)生內(nèi)生動(dòng) 力涌動(dòng)的導(dǎo)火索。甚至從我們成年人視角來看，當(dāng)我們事 業(yè)有成，擁有更多成就時(shí)，我們也會(huì)展現(xiàn)出更高的工作動(dòng) 力與潛力，何況是孩子呢？所以，我們必須改變對(duì)孩子的 定義與觀念，正視孩子的能力與思維，學(xué)會(huì)尊重與信任， 嘗試放手與關(guān)注，或許他們會(huì)成長(zhǎng)得更快更好。教師應(yīng)該是托起太陽(yáng)的人，而我們的真心就是照亮人 心、溫暖學(xué)生的關(guān)鍵力量?？戳藶榱俗杂珊粑?/p>