冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案分?jǐn)?shù)加減法教案

1、課題:數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)： 教版數(shù)學(xué)四年級下冊第 54、 頁。教學(xué)目 1。結(jié)合具情境，經(jīng)歷自主探索同分母分?jǐn)?shù)連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方 法的過程。2。會計(jì)算分母分?jǐn)?shù)連減和加減混合運(yùn)算。3在自主探索新知識的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課前準(zhǔn) 小黑板寫上例題中的數(shù)學(xué)信息每個(gè)學(xué)生在一張長方形紙上畫一 個(gè)長 12 米,寬 6 厘米的長方形生可能提出的問題紙條。教學(xué)方 教學(xué)環(huán) 一、問情境 1生通過愛吃什教學(xué)意由 生 愛 吃 什教學(xué)預(yù)師：同學(xué)們 ,們都愛吃什么蔬么蔬菜的談話引出種菜 蔬菜 這個(gè)話 引菜？問題。2示書中的種菜入生比較感興趣, 便于 學(xué)生感 數(shù) 與日 常生活 密 切聯(lián)系 . 自然引出 教材中的問題

2、。了 題 中 的 信生 1：我愛吃西紅柿和黃瓜. 生 2：我愛吃芹菜。生 3:我愛吃土豆。師：同學(xué)們喜歡吃的蔬菜可真問題，讀題并說一說從 息為下面在長方形 信 表示 各種菜 準(zhǔn)多大爺家有一塊地也打算種 點(diǎn)蔬 我們一起看看他打算怎樣種息。備。菜？小黑板出示種地的相關(guān)信息 教 師貼出一張長方形紙代表菜地 :同學(xué)們認(rèn)真讀題，誰能說 說你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生 1：張大爺計(jì)劃 錯(cuò) !種茄子。錯(cuò) 種豆 教學(xué)環(huán)設(shè)計(jì)意生 2:剩下的種蘿卜。教學(xué)預(yù)3師提出給長方在 手 操 作 的師地里怎樣種這三種菜形紙涂色表示各種菜地 程中 ，充分 解 的要求，讓學(xué)生用準(zhǔn)備 錯(cuò)誤!誤和整塊地 好的長方形紙涂色或?qū)?的關(guān)系

3、獲得數(shù)學(xué)學(xué) 上菜名表示出來。然后 習(xí)的積極體驗(yàn)。 全班交流，給學(xué)生充分的展示不同表示方法的機(jī)會。 張大爺想聽大家的意現(xiàn)在，請 同學(xué)們拿出老師為你們準(zhǔn)備的長方 形，就用這張紙上的長方形代表菜 地，在圖上劃一劃、分一分，涂上不 同的顏色或?qū)懗霾说拿?。能做?學(xué)生自主活動，然后交流。 展示學(xué)生可能出現(xiàn)涂色和寫菜名的方法。因?yàn)榘验L方形平均分 9 份,只有一種分 .學(xué)生可能種哪種菜 的地方不同。二、自學(xué)習(xí) 1。 根據(jù)題目中的創(chuàng)造選擇信息、教師貼出幾種不同的圖。師們用不同的方式表示信息提出問題 教師鼓提問題的機(jī)會 , 養(yǎng) 出了各種蔬菜的面積些信息勵學(xué)生大膽提問，并把 學(xué)生的問題意識 . 你能提出哪些問題

4、呢？ 出 習(xí)計(jì) 算生成 程學(xué)生提出的問題可能有：來。資源。1、豆角和茄子共占這塊地的幾 分之幾？2、茄子比豆角少占這塊地的幾 分之幾？3、蘿卜占塊地的幾分之幾? 4、蘿卜和豆角共占這塊地的幾分之幾？5、蘿卜和茄子共占這塊地的幾 分之幾？教學(xué)環(huán)教學(xué)意教學(xué)預(yù)2單加問題。 （1決一步計(jì)算利 已 有 的 分教師有意識地把一步計(jì)算的問 題貼在上面步計(jì)算的問題貼在下 面。根據(jù)學(xué)生提問題的情況 ,師選 擇一步計(jì)算的問題先讓學(xué)生計(jì)算。師：同學(xué)們提出了這么多的問的加法問題。先讓學(xué)生 數(shù)知識在自主解決 ,面請同學(xué)們自己計(jì)算一下第一獨(dú)立計(jì)算 然后交流計(jì) 算過程和結(jié)果.問題的過程中學(xué)會 分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。個(gè)問題.學(xué)生自己

5、獨(dú)立計(jì)算師巡視并 指導(dǎo)有困難的學(xué)生.師說你是怎樣算的？怎 樣想的？生 1：要求豆角和茄子共占這塊 地的幾分之幾出加法算式是錯(cuò) 2 ，4 個(gè) 加 個(gè) 9 錯(cuò) !得 6 個(gè)錯(cuò) !，是錯(cuò) !，約分得錯(cuò) !。生 2：把一塊地平均分成 9 份，占 1 是錯(cuò) !，豆角占其中的 4 份，茄子占其中 2 份一共是 6 份，也就是錯(cuò) !,約分得錯(cuò) 。教師參與交流并板書：249+誤=錯(cuò) !=錯(cuò) !錯(cuò) 解決一步計(jì)算教學(xué)環(huán)在自主解決問教學(xué)意3如果沒有出現(xiàn)第 ）種說法， 教師在第 1 學(xué)生意見的基礎(chǔ)上 書出來。師:我們計(jì)算出了豆角和茄子共 教學(xué)預(yù)減法問題。題的過程中 , 學(xué)會減占這塊地的錯(cuò) , 么茄子比豆角法計(jì)算獲得自

6、主學(xué) 習(xí)的成功體驗(yàn)。少占這塊地的幾分之幾？在練習(xí)本 上算一算。學(xué)生自己獨(dú)立計(jì)算師巡視并 指導(dǎo)有困難的學(xué)生。師：誰來說說你是怎樣想的？ 生 : 要求茄子比豆角少占這塊地 錯(cuò)誤! 錯(cuò) !，4 錯(cuò) !減去 2 錯(cuò) !，得 2個(gè)錯(cuò) !，是錯(cuò) !.3總結(jié)概括加減在 生 利 用 分板書：錯(cuò) 錯(cuò)誤!錯(cuò) !錯(cuò)誤! 師：同學(xué)們真聰明 . 自己解決了分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算問題個(gè)算式計(jì)算方法。先讓學(xué)生觀 的意 義正確 算 察算式中的分?jǐn)?shù)和計(jì)算 同分母分?jǐn)?shù)加減的 結(jié)果，發(fā)現(xiàn)分母相同； 基礎(chǔ)上總結(jié)概括計(jì)中的分?jǐn)?shù)和計(jì)算的結(jié)果了什 么？生 1：算式中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都再觀察論計(jì)算過程， 算方法是對學(xué)生已 是 9,和與差的分母也是 。

7、使學(xué)生知道 : 個(gè)分母 數(shù)學(xué) 知識經(jīng) 的師相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同的分?jǐn)?shù)相加減 升。 發(fā)展數(shù) 思 都是 9，可以說分母相同。再看一看母不變 , 把分子相加 減。維，提高計(jì)算能力。 計(jì)算的過程一說分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加或相減，有什么特點(diǎn)？ 2母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加,只把分子相加，分母不變。 3母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減， 分母不變，只把分子相減。學(xué)生說法可能稍有變化要意 思對 ,就給予肯定。最后，教師復(fù)述 一遍.教學(xué)環(huán)教學(xué)意教學(xué)預(yù)334.解決兩步計(jì)算問 題。讓 生 經(jīng) 歷 自 探索 同分母 數(shù)師：分母相同的分?jǐn)?shù)相加或相 減 算很簡單，就是分母不 ,只 分子相加或相減.師學(xué)們過計(jì)算兩道簡單 的分?jǐn)?shù)問題會

8、了同分母分?jǐn)?shù)（1教師談話并 減和 減混 運(yùn) 提第 (3）個(gè)問題，用激 的計(jì) 算方法 過 勵性的語言鼓勵學(xué)生試 程在自主探索新知加減的計(jì)算方法了分?jǐn)?shù)加減 的結(jié)果一般用最簡分?jǐn)?shù)表示 .三個(gè) 問題這塊地的幾分之幾？這一試.（2流學(xué)生個(gè)性 的過 程中培 自 學(xué)習(xí) 和知識 移 的能力.在展示交流個(gè)個(gè)問題比較難，你們想試試 鼓勵學(xué)生試著解答 . 教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。師一說你是怎樣算的？化的計(jì)算方法。要給學(xué) 化計(jì) 算方法 過 生充分交流不同算法的 程中獲得自主解決 機(jī)會，教師參與交流， 問題的成功體驗(yàn)學(xué) 使學(xué)生學(xué)會連減和帶有 習(xí)新的計(jì)算方法感 小括號的加、減混合運(yùn) 解決問題 略的 算的計(jì)算方法。

9、多樣化。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法: （1）分步計(jì)算。錯(cuò) !錯(cuò)誤! 錯(cuò)誤 =誤! 1錯(cuò)誤=錯(cuò) （2）加、減混合。 1（誤+錯(cuò)誤!)2=1=錯(cuò)誤!1(錯(cuò) +錯(cuò) )=1錯(cuò) !39=錯(cuò)誤!(3）連減。1錯(cuò)誤錯(cuò) !教學(xué)環(huán)教學(xué)意教學(xué)預(yù)=錯(cuò)誤!錯(cuò) !錯(cuò) =錯(cuò)誤!=錯(cuò)誤!錯(cuò) !錯(cuò) !錯(cuò)誤 =錯(cuò)誤!=錯(cuò)誤!13師學(xué)們提出的其他問題 算起來也有一定的難度趣的 話下完成以小組為單位同學(xué) 一起做。5. 的 問給 生 個(gè) 性 發(fā)題勵學(xué)生課下完成。 展的空間對自主學(xué) 的積 極性給 鼓 勵.三、課練習(xí)師幫助張大爺解決了種 菜問題了計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)連 減和加減混合運(yùn)算 請同學(xué)們把書翻1練一練第 1 題?？?學(xué) 生 的 運(yùn)到第 55

10、 ，在練習(xí)本上做一做練一學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后訂正。 算順序是否正確 , 果是不是最簡分?jǐn)?shù)。練第 1 題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算四名同學(xué)在黑 板上板演流時(shí)注意檢查學(xué)生的計(jì) 算過程運(yùn)算順序結(jié)果是不是最簡 分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們請看練一練第 2 題, 丫丫在說什么?生丫說這是大河中的一根標(biāo)2.拓展練習(xí)： 練一使 生 能 應(yīng) 用桿。練第 題。了解信息后 節(jié)課 所學(xué)知 解 學(xué)生解答書上的三個(gè)問 決有關(guān)的分?jǐn)?shù)問題，師：你從圖中了解到什題并交流解答情況。培養(yǎng)學(xué)生問題意識.教學(xué)環(huán)教學(xué)意教學(xué)預(yù)3。練一練第 3 題。通 本 題 的 練生 1：標(biāo)桿水上部分占標(biāo)桿的 2。7生 2：標(biāo)桿水中部分占標(biāo)桿的 錯(cuò) !。生 3：標(biāo)桿泥中部分占標(biāo)桿的

11、 錯(cuò) !.師的三個(gè)問題做在練習(xí) 本上。學(xué)生解答后訂正。師：你還能提出哪些問題？ 學(xué)生提出的問題可能有： 水中部分比水上和泥中部分多幾分之幾？水中和泥中比水上部分多幾 分之幾？師學(xué)們看書上練一練的第 3學(xué)生讀題了解信息 , 先 加深 學(xué)生對 數(shù) 解決書中（1個(gè)問題 意義的理解并進(jìn)一題，讀題后你知道了什么？ 生 1：梨樹占總棵樹的 錯(cuò)誤!.并交流結(jié)果，再解決第 提高 學(xué)生運(yùn) 同 （2問題讓同學(xué)們 母 數(shù)相加 的生 2：蘋果樹占總棵樹的 生 3：其余都是山楂樹。錯(cuò) !。說說自己的想法。教學(xué)環(huán) 算方 法解決 題 的能力。教學(xué)意生 4：果園里有梨樹、蘋果樹和 山楂樹共 110 棵。師山楂樹的棵數(shù)占總棵 數(shù)的幾分之幾？學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。 師：你能算出各種樹有多少棵嗎？如果學(xué)生有困難，教師可以提 示:先把總棵數(shù)平均分成 11 份求教學(xué)預(yù)出每份有幾棵分別求出各種樹的 棵數(shù).師算出來了說你是怎樣 想的？生:總棵數(shù) 110 平均分成 11 份，每份是 10 棵，梨樹有這樣的 3 份是 30 棵，蘋果樹有這樣的 份是 50