七年級下冊歷史教案范文大全

1、, 培養(yǎng), , 培養(yǎng), 居當(dāng)時世界, 再展示白居易的初中歷史教案篇一經(jīng)濟(jì)重心的南移教案教學(xué)目標(biāo)1、知道唐朝中晚期至兩宋南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移, 最終完成于南宋之時。2、通過概括唐朝中晚期至南宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就及原因?qū)W生分析問題 ,歸納問題的能力。3、使學(xué)生認(rèn)識 , 商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平的領(lǐng)先地位 , 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點重點: 南方商業(yè)的繁榮難點: 南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因教學(xué)過程導(dǎo)入用幻燈片顯示 :史記貨殖列傳里面關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)的情況憶江南 , 宋書關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的描述。材料一:楚地之越 , 地廣人稀 , 飯稻羹魚 , 或火耕而水耨無積聚而多貧。是故江淮以南

2、 ,無凍餓之人 , 亦無千金之家。- 史記材料二: 國家根本 , 仰給東南。宋書, 結(jié)合以下材 提出問題 , 結(jié)合以下材繁榮、風(fēng)景如畫、人人向往的美好地方 ?南方得到了怎樣的發(fā)展 ?什么時間開始“國家根本 ,仰給東南”？帶著些問題 , 我們一起走進(jìn)我們今天的課堂 , 一起來學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)重心南移”一課?！局v授】經(jīng)濟(jì)重心的南移活動一: 提出問題 學(xué)生看“南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目的內(nèi)容料, 從中找出南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。多媒體展示下列材料材料一: 唐后期, 安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。五代之際 ,黃河流域政權(quán)更迭 , 戰(zhàn)亂不已。其后 , 北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金 , 戰(zhàn)亂不

3、休。材料二: 吳越王弘募民能墾荒田者 , 勿收其稅 , 由是境內(nèi)無棄田。國人皆悅。材料三: 宋代時南北氣溫普遍變冷 , 南方相對適宜農(nóng)作物生長。加之在長期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中 ,北方環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞 , 而南方受到的破壞較小 , 南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快。材料四: 南方人口南遷圖問題: 對以上四則材料進(jìn)行分析歸納 , 說說南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。教師小結(jié) : 從同學(xué)們的回答中我們可以歸納為三點原因 :( 幻燈片展示)1. 北方戰(zhàn)亂而南方相對安定。 2. 政府重視、扶持。 3.北民南遷 ,帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力。 4.南方自然條件優(yōu)越?；顒佣? 創(chuàng)設(shè)情境 , 提出問題 下面請同學(xué)們看書 , 從課本上找出這

4、一時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。?學(xué)生回答過程中教師多媒體展示各種作物的圖片?教師小結(jié) : 從上面的回答中我們可以看到五代、宋時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展在農(nóng)業(yè)方面表現(xiàn)有三點 :( 用多媒體表示 )水稻躍居糧食產(chǎn)量首位。棉花種植擴(kuò)展到長江流域。茶樹栽培有了很大發(fā)展?；顒尤? 創(chuàng)設(shè)情境 , 提出問題 多媒體展示耕獲圖 教師引導(dǎo) 同學(xué)們, 請仔細(xì)觀察這幅耕獲圖 , 想一想, 圖中的農(nóng)民都進(jìn)行了哪些勞作 ?活動四: 提出問題 教師多媒體展示 : 找一找南方手工業(yè)發(fā)展有哪些表現(xiàn)(學(xué)生回答問題時 , 幻燈片展示相應(yīng)的蜀錦、江浙絲綢、景德鎮(zhèn)瓷器等加深學(xué)生的印象 , 使學(xué)生進(jìn)一步感受這一時期我國手工業(yè)的發(fā)達(dá)。)活動五:請大家先認(rèn)

5、真閱讀第三目內(nèi)容 ,分小組找一找 , 南方商業(yè)的繁榮表現(xiàn)在哪些方面 ?活動六:幻燈片順序出示唐都長安與北宋的東京圖、清明上河圖、貨郎圖、動態(tài)清明上河圖、宋代海外貿(mào)易圖、宋朝的紙幣交子圖等 , 分別從商業(yè)都市、海外貿(mào)易、交易工具等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會宋朝商業(yè)的繁榮?；顒悠? 教師強(qiáng)調(diào) 同學(xué)們, 到現(xiàn)在為止 , 我們對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程就有了一個比較明確的認(rèn)識了 , 請大家回顧所學(xué)知識 , 討論歸納一下這一過程。()()【活動】經(jīng)濟(jì)重心的南移()()通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示 ,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 , 通過史實得出歷史結(jié)論和歸納出歷

6、史發(fā)展的規(guī)律 , 堅持“史為今用”的原則 , 達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的最終目的?！緶y試】經(jīng)濟(jì)重心的南移課后習(xí)題1. 從五代起 , 南方的農(nóng)業(yè)超過北方的原因是 ()A.南方戰(zhàn)禍少 , 許多中原人流落到江南 , 增加了那里的勞動力B.從越南引進(jìn)的占城稻得到推廣C.南方重視興修水利 D.麥2. 北宋時, 出產(chǎn)的瓷器質(zhì)地細(xì)膩 , 色澤瑩潤 , 后來發(fā)展為瓷都的是 ()A.定窯 B.鈞窯 C.景德鎮(zhèn) D.哥窯3. 全國經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域是在A.魏晉南北朝 B.唐朝C.北宋 D.南宋4. 北宋前期在四川地區(qū)出現(xiàn)了世界上最早的紙幣是A.交子 B.會子C.關(guān)子 D.銅子5. 讀圖回答問題 :(P59 北宋

7、紙幣)指出圖中所示紙幣的名稱, 以及它最早出現(xiàn)的時期和地區(qū)。它具有怎樣的歷史地位 ?指出它出現(xiàn)的原因和作用。初中歷史教案篇二蒙古的興起和元朝建立教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 掌握成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元2. 通過討論元朝的進(jìn)步表現(xiàn)和文天祥抗元是否矛盾這一問題，培養(yǎng)辯證看歷史問題的能力3. 通過學(xué)習(xí)，本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)辯證唯物主義歷史觀和愛國主義精神教學(xué)重難點【教學(xué)重點】蒙古的統(tǒng)一和元朝的建立、行省制度【教學(xué)難點】民族融合教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題. 閱讀教材 66 頁-67 頁，第一標(biāo)題“一代天驕統(tǒng)一蒙古”完成學(xué)案1. 蒙古的興起：我國北方 _高原上，居住著許多游牧

8、部落。_世紀(jì)時，各部落之間混戰(zhàn)不已，又受到 _朝的奴役，草原人民不得安寧。2. 成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部：成吉思汗，名叫 _，他是一個部落的首領(lǐng)。成吉思汗組織了一支強(qiáng)大的軍隊，以他非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強(qiáng)的性格，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，打敗周圍各部，統(tǒng)一_。3. 蒙古政權(quán)的建立： _年，蒙古貴族召開大會，推舉 _為大汗，尊稱他為 _，_國建立。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。. 閱讀教材 67 頁-69 頁，第二標(biāo)題“忽必烈建立元朝”完成學(xué)案1. 蒙古政權(quán)的擴(kuò)展： _死后，蒙古軍隊相繼滅亡 _和_，對_形成包圍之勢。2. 元朝建立： _即汗位，于 _年定國號為 _，此年定都_。_就是元世祖。3.

9、 南宋的滅亡： _年，南宋滅亡。4._繼續(xù)抗元，被俘后堅貞不屈，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)，最后被殺害。5. 元朝的社會經(jīng)濟(jì)：元世祖重視 _，治理_;下令開鑿運河_和_，還開辟了 _;元大都繁榮，中外交往頻繁，意大利旅行家 _來華，居住了十幾年。6. 行省制度的建立：目的：未對全國實行有效的統(tǒng)治。建立者：_。主要內(nèi)容：在中央設(shè) _，地方設(shè) _，簡稱“_”。我國省級行政區(qū)的設(shè)立，始于 _朝。7. 對邊疆的管轄：加強(qiáng)對西藏的管轄 ; 元政府在中央設(shè)_院，負(fù)責(zé)管理 _族地區(qū)的行政事務(wù)，西藏成為元朝正式的行政區(qū)。加強(qiáng)對 _的管轄。 (今天的臺灣 ). 閱讀教材 69 頁-70 頁，第三標(biāo)題“民族融合的發(fā)展”完成

10、學(xué)案1. 前提：_朝統(tǒng)一全國。_、_?你能解釋它的B.民族間的交往2. 表現(xiàn)：許多漢族人來到邊疆。邊疆各族包括 _族，大_、_?你能解釋它的B.民族間的交往量遷入中原和江南。黃河流域的 _、_等族同漢族融合了。形成了一個新的民族 -_3. 作用：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進(jìn)了各族的發(fā)展與融合。二、合作交流、質(zhì)疑探究：人生自古誰無死，留取丹心照汗青，這是誰的詩意思嗎?【扣標(biāo)整合】：本課知識點涉及較多，可以把要點提煉出來，幫助記憶，可以把本課內(nèi)容歸納為三個年代、三個人物、三件大事。課后習(xí)題1. 從唐末五代，經(jīng)兩宋至元朝，先后誕生了四個強(qiáng)大的少數(shù)民族政權(quán)：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國歷史上疆

11、域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國家的少數(shù)民族是 ()A.契丹族 B.真族 C.項族 D.古族(2) 我國是一個多民族國家，各民族都為中華文化的燦爛輝煌作出了重要的貢獻(xiàn)?；刈遄钤缟钤?()A.宋朝 B.唐朝 C.遼國 D.隋朝3. 我國歷史上曾出現(xiàn)過幾次民族融合的高潮，實現(xiàn)民族融合的基本因素是 ()A.統(tǒng)治者采取促進(jìn)民族融合的措施C.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮 D.少數(shù)民族大量內(nèi)遷1. 閱讀下列圖片回答問題：?.20 世紀(jì)之前，在政治上和戰(zhàn)場上的光輝成就，很少有人可與?圖一人物相媲美。他是誰 ?是哪個民族的杰出首領(lǐng) ?他的主要功績是什么?. 圖一人物去世后，其子孫是怎樣逐步滅掉其他政權(quán)、完成統(tǒng)一中國大業(yè)的 ?.

12、圖二是哪個歷史人物的形象 ?. 為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)和加強(qiáng)政治統(tǒng)治，他采取了哪些措施這些措施對中國歷史發(fā)展起了什么作用初中歷史教案篇三燦爛的宋元文化 (二)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、了解宋元時期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞、及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成就。2、通過對宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。3、通過了解資治通鑒的寫作過程，及資治通鑒的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度教學(xué)重難點教學(xué)重點“司馬光和資治通鑒”與“宋詞和元曲”教學(xué)難點在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時，如何使學(xué)生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。教學(xué)過程這幅圖片講了一個什

13、么故事 ?(司馬光砸缸 )從這個故事中我們可以感受出小時候的司馬光是個非常聰明的小孩，那長大后的司馬光又取得了哪些成就呢 ?(編寫成資治通鑒 )這只是宋元文化中一顆璀璨的明珠。今節(jié)課讓我們穿越時空的隧道，去感受燦爛的宋元文化。一、史學(xué)：(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：1、資治通鑒的作者是誰 ?是哪個朝代的 ?2、這部書的體例是什么 ?敘述的內(nèi)容是什么 ?(二)交流展示，合作探究：材料題：該書按年代順序，敘述了從戰(zhàn)國到五代 1300多年的歷史，將近 300卷。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究古代歷史有重要的參考價值。為了編寫這部著作，作者前后用了 19 年，耗費了大量心血，采用的各種材料有 3

14、00多種。有人翻閱其中的草稿，竟沒發(fā)現(xiàn)一個寫得潦草的字。(1) 上述材料說的是哪部書 ?作者是誰 ?哪個朝代 ?(2) 該書是一部什么體例的歷史著作 ?(3) 該書作者的哪些品質(zhì)令人欽佩 , 值得我們學(xué)習(xí) ?(結(jié)合自己的實際談)教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中可以看出，大家都從司馬光的身上學(xué)到了很多的東西，學(xué)習(xí)歷史就是以史為鑒，希望大家不斷從歷史中積累經(jīng)驗，吸收營養(yǎng)。(三)拓展延伸，感悟歷史：比較司馬遷的史記與司馬光的資治通鑒：教師總結(jié)：司馬遷和司馬光并稱兩司馬，他們的著作并稱“史學(xué)雙壁”。宋朝的史學(xué)取得了很高的成就，那宋朝時期的文學(xué)成就又如何呢 ?二、宋詞：?(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：1、簡述詞的

15、發(fā)展歷程。2、宋朝杰出的詞人有哪些 ?(二)交流展示，合作探究：小組合作完成表格教師總結(jié)：我們從剛才的展示中可以看出三位詞人的風(fēng)格是有區(qū)別的，下面我們通過宋詞欣賞，來體會一下。(三)宋詞欣賞和誦讀：1、欣賞：蘇軾的念奴嬌 . 赤壁懷古2、學(xué)生誦讀李清照的聲聲慢3、學(xué)生誦讀辛棄疾的破陣子教師總結(jié)：同學(xué)們欣賞完三位詞人的作品之后，能體會出他們作品風(fēng)格的不同嗎?蘇軾和辛棄疾是豪放詞派的代表，李清照是婉約詞的代表。那到了元朝，最重要的文學(xué)樣式是什么呢三、元曲(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：1、元曲是由什么組成 ?2、元朝最杰出的劇作家是誰 ?他的代表作是什么 ?(二)交流展示，合作探究：你能講講關(guān)漢卿和竇娥

16、冤嗎 ?教師總結(jié)：?宋元文化絢麗多彩，宋元藝術(shù)也是異彩紛呈。四、繪畫和書法：(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：1、宋元時期，有哪些著名的畫家2、宋元時期，有哪些著名的書法家(二)學(xué)生搶答、展示所得：學(xué)生分別介紹書法和繪畫作品。教師總結(jié)：在眾多的繪畫作品中，最為出名的是張擇端的清明上河圖。在 2010年的世博會上展出了動畫版的清明上河圖。下面請同學(xué)們欣賞這幅畫。教師總結(jié)：一千多年前，大畫家張擇端把東京汴河沿岸的風(fēng)光描繪的栩栩如生，我們通過這幅畫能感受到當(dāng)時城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。一路走來，我們學(xué)習(xí)了宋元時期史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)方面的成就，下面我們檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。鞏固練習(xí)：一、選擇題：1、著名歷史著作資治通

17、鑒是一部A紀(jì)傳體通史 B編年體通史C紀(jì)傳體斷代史 D編年體斷代史2、資治通鑒編寫的根本目的是A創(chuàng)造一種新的體例20202020B宣揚自己的政治主張20202020C維護(hù)自己的政治地位D為統(tǒng)治者提供經(jīng)驗教訓(xùn)3、某校初一年級的同學(xué)正在編排歷史劇唐太宗，下列書籍可供他們參考的是 A史記 B漢書C資治通鑒 D三國志4、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”該詞的作者是A李清照 B蘇軾 C關(guān)漢卿 D李白二、識圖題：1、這幅畫叫什么 ?作者是誰 ?2、描繪了什么景象 ?3、這幅畫有什么特點 ?課后小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課都有很多收獲，我們從中感受到作為中華兒女的驕傲和自豪。同時我們也應(yīng)該吸收其他優(yōu)秀文化成果，從而創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的文化。05-29| 九年級下冊歷史教案范文五篇05-29| 九年級下冊歷史教案范文精選05-29| 九年級下冊歷史教案精選五篇05-29| 九年級下冊歷史教案精選范文05-29| 九年級下冊歷史教案精選05-29| 九年級下