初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元 自然界的水水的組成教案

1、課題水的組成人教版 第四單元 課題3一、教材分析本課題從人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡要史實(shí)引入并展開，首先知道氫氣的燃燒有水生成的基礎(chǔ)上，然后從反面通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析推導(dǎo)出水的組成。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和分析推理的思維能力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到從宏觀到微觀，從定性到定量，進(jìn)行科學(xué)研究的方法和過程。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)合理的思維模式。學(xué)生分析1、學(xué)生對(duì)生活中的水有一定的了解，通過小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理課的學(xué)習(xí)以及生活中經(jīng)驗(yàn)的積累，不僅知道水是我們身邊最常見的物質(zhì)之一，而且能說出水的物理性質(zhì)及用途。但對(duì)于化學(xué)角度，水屬于哪一類物質(zhì)

2、以及水的組成并不完全了解，只從表面上知道水是由元素組成的。2、學(xué)生在氧氣一課中所學(xué)習(xí)的氧氣的檢驗(yàn)方法以及元素一課所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了用感覺器官來觀察現(xiàn)象的體驗(yàn)，但還不知道如何從現(xiàn)象來分析得出結(jié)論。通過電解水分組實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能更清晰的觀察現(xiàn)象，學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，更容易得出結(jié)論。3、通過第二單元分子和原子的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分裂，原子重組的過程，但沒有具體的認(rèn)識(shí)和理解。通過水電解的微觀過程，讓學(xué)生感受化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的具體應(yīng)用，加深了對(duì)化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的理解。4、通過氫氣和氧氣反應(yīng)生成水，組成這

3、兩種物質(zhì)的元素都轉(zhuǎn)化到水中，從而得知水是由氫，氧元素組成的。利用反應(yīng)物推測(cè)水的組成，學(xué)生比較容易理解。但如何利用生成物來確定水的組成，學(xué)生不太清楚。在探究過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這些問題:如何讓水分解?水分解的產(chǎn)物是什么?怎樣檢驗(yàn)水電解產(chǎn)生的氣體?水真的是由氫元素和氧元素組成的嗎等疑問?這些都是需要在課堂上解決的問題。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 遵循初中化學(xué)教學(xué)具有啟蒙性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。以學(xué)生為主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1)、了解氫氣的性質(zhì)及單質(zhì)和化學(xué)物的區(qū)別。 (2)、認(rèn)識(shí)水是由氫、氧

4、兩種元素組成。 2、過程與方法(1)、充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過電解水的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成是的成分元素。 難點(diǎn)：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水的過程，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析。六、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)用具：水電解器、直流電源；氫氧化鈉溶液或稀硫酸；火柴、小木條、酒精燈；多媒體，黑板。七、課時(shí)安排 ：1課時(shí)教學(xué)過程感受科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究精神實(shí)驗(yàn)探究板書：一、氫氣的性質(zhì)：通過氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的這個(gè)變化，是否可

5、以推斷出水是由氫元素和氧元素組成的？你的依據(jù)是什么？（復(fù)習(xí)反應(yīng)前后元素是否變化，提示學(xué)生可以想辦法把水分解，通過鑒定它的分解產(chǎn)物來推斷水的組成元素）圖片引出拉瓦錫的水電解實(shí)驗(yàn)【板書】二、探究水的組成1.電解水的實(shí)驗(yàn)：裝液:從水管口注入10%氫氧化鈉溶液，至透明塑料管內(nèi)和電解柱內(nèi)均盛滿溶液為止。啟動(dòng)儲(chǔ)氣管的活塞柄，吸滿氫氧化鈉溶液，管內(nèi)不能留下氣泡，然后將管直電解柱的管內(nèi)放置固定。2、電解:接通電源，當(dāng)負(fù)極產(chǎn)生的氣體接近2體積，或正極產(chǎn)生的氣體接近1體積時(shí)，立即斷電停止電解。3、讀數(shù):觀察兩支儲(chǔ)氣管內(nèi)的氣體體積比和對(duì)應(yīng)的電極。4、驗(yàn)氣:1：若驗(yàn)證正極產(chǎn)生的氣體(氧氣),則取出量氣管后，隨即將管口

6、向上，用帶火星的竹條伸進(jìn)管內(nèi)驗(yàn)氣。2：驗(yàn)證負(fù)極產(chǎn)生的氣體(氫氣)，則取出量氣管后，管口向下慢慢地將管內(nèi)余液排盡。管口向下接近火焰，進(jìn)行氣體噴射點(diǎn)火驗(yàn)氣。2）電解水的文字表達(dá)式：水氫氣+氧氣寫出文字表達(dá)式得出水的組成元素【ppt帶講解】科學(xué)研究證明，當(dāng)水分子分解時(shí)，生成了氫原子和氧原子，2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧分子，很多氧分子聚集成氧氣；2個(gè)氫原子結(jié)合成1個(gè)氫分子，很多氫分子聚集成氫氣。同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了：在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以再分成原子，而原子卻不能再分。精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)定，每個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成，水的化學(xué)式是H2O游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所領(lǐng)取卡片的信息按照物質(zhì)的所屬類別就坐，20秒內(nèi)完成。能力拓