初中美術人美七年級上冊 漫畫《漫畫》教案_第1頁
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文檔簡介

1、七年級上冊漫畫設計教師:李雙嬌【課型】造型表現【課時】2課時(第一課時)【學生分析】漫畫對于學生來說應該算是最熟悉、最常見的畫種了。由于初中生的年齡特點使然,傳統(tǒng)的中國畫、版畫,西方的油畫、素描雖然都有著較高的藝術性及欣賞性,卻并不如漫畫吸引他們。但同學們對漫畫的了解又普遍簡單,大多都停留在對漫畫情節(jié)的理解上,對于漫畫的創(chuàng)作思路、表現方法、類別特點等都缺乏較為系統(tǒng)的認知。因此,本課我將帶領同學們和我一起學習,更加系統(tǒng)的了解漫畫知識?!窘滩姆治觥柯嬍抢L畫藝術的一個門類,它不像其它畫種以使用的材料和工具來命名。它這個“漫”是指的它的藝術形象。通過欣賞和學習創(chuàng)作肖像漫畫形象,可以使學生思維敏捷,培

2、養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物,用敏銳的眼光捕捉生活中的形象,從而更深刻的理解生活,使學生面對人生的態(tài)度價值觀有更深層的了解與判斷,以漫畫的形式大膽的表達自己的情感和思想。所以在學習漫畫的過程中,能夠培養(yǎng)學生的審美情趣,陶冶情操,提高學生觀察力、聯(lián)想力、表現力,也可以使繪畫水平不一樣的同學們都能積極地漫畫的學習中去?!窘虒W目標】知識與技能欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。了解漫畫的一些基本常識。初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法,試著畫一幅肖像漫畫。過程與方法通過欣賞、討論、合作學習、自主探究等途徑的學習,使學生掌握運用簡練的線條、塊面對人物進行夸張、提煉,運用不同著色工具適當上色,大膽的表達自己

3、的情感和思想。情感、態(tài)度價值觀在培養(yǎng)學生對生活的觀察力,表現力的同時,利用漫畫的教育性、針對性很強的特點,讓學生們用漫畫對照自己的生活,去理解,去反思,讓他們分清美與丑,善與惡,是與非,達到曉之以理,動之以情,導之以行的目的?!窘虒W重點】欣賞和討論肖像漫畫的特點、意義及藝術性。以簡練的線條、色塊將生活中的人物用漫畫的形式表現出來?!窘虒W難點】怎樣使學生通過聯(lián)想將人物特征加工提煉,如何對人物的特征進行夸張變形,用漫畫的方式表現出來。【課前準備】教師準備:教材、課件、范畫、相關圖片學生準備:搜集有關漫畫的報刊畫冊或視頻資料。準備繪畫用品:鉛筆、橡皮、勾線筆、圖畫紙、水彩筆或彩色鉛筆等。【教學過程】

4、組織教學小游戲:猜猜他是誰?教師在畫板上快速示范,同學們邊看邊猜他是誰?教師提問:大家來說剛剛看到的這個人物是屬于那種繪畫形式呢?學生回答:漫畫教師提問:我們在報刊雜志經??吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?,在電視電腦上也可以看到許多吸引人的動漫劇,你們都喜歡看哪些作品呢?學生回答:喜洋洋灰太狼、秦時明月、狐妖小紅娘、名偵探柯南、海賊王、蠟筆小新、火影忍者等。教師總結:漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術,它介于繪畫和文學之間,讓人開心,令人發(fā)笑,耐人尋味,發(fā)人深思,它就像我們身邊充滿活力的伙伴,使我們的生活充滿笑聲,富有情趣讓我們瞬間忘掉煩惱和憂愁?,F在就請同學們跟隨老師一起走進“漫畫”的世界吧。(板書標題

5、:漫畫)二、導入新課教師提問:同學們邊看書邊思考,什么是漫畫?漫畫中的人物形象和事件是從哪里來的?聯(lián)系書中提示尋找答案。同學們積極思考,回答問題。漫畫定義總結:漫畫的題材源于現實生活中常見的現象,是作者對于現實的提煉和概括。具有擔道義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能,還具有教化功能、娛樂功能、審美功能。新課探究1、漫畫的特點教師提問:結合書中所給的漫畫,你們誰能說下漫畫有什么特點呢?它和我們現實的生活中的人和物像不像?學生舉手回答:形象有趣,夸張、幽默、諷刺、搞笑等。教師小結:夸張是漫畫家手中的法寶,有些漫畫夸張到荒誕的程度反倒會給人留下深刻的印象(書27頁釣魚)。諷刺和幽默構成了漫畫的最基

6、本屬性,這種屬性是通過不同的表現形式傳達的。 欣賞感悟:展示(各類)漫畫作品,引導同學們欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫材料。讓同學們談談看漫畫后的感想,體會并交流漫畫的創(chuàng)作特點。2、繪制方法。教師提問:請同學們再次觀察書中的漫畫,男女分組快速搶答這些漫畫分別是用什么方法繪制的。同學回答:水粉、水彩、素描、鋼筆白描、電腦繪畫等。3、漫畫類別(合作探究學習)。教師提問:觀察以下幾幅漫畫作品在創(chuàng)作內容、表現形式有什么不同,大家能嘗試著將這些漫畫分分類嗎?(學生小組討論學習,舉手回答問題,嘗試分類)用途上分類(課件展示漫畫作品)諷刺漫畫:通過對丑的直接否定,達到對美的間接肯定,創(chuàng)造了高于現實的藝

7、術美。諷刺可以大到國際問題,小到生活瑣事。幽默漫畫:一般能給讀者帶來積極向上的快樂、有些還有深刻的內涵。(3)教師提問:韓紅和馬云這兩幅漫畫夸張了什么? 學生回答:夸張人物的特征。肖像漫畫:用夸張手法,描繪人物形象。教師總結:肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時,還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征,而不能“無理扭曲”。(設計意圖):用舉例子的方式介紹漫畫種類,表現手法等,補充完善學生觀點,拓寬思路,激發(fā)創(chuàng)作欲。從篇幅形式上分類(課件展示漫畫作品)、獨幅漫畫、四格漫畫、系列漫畫、長篇故事漫畫游戲環(huán)節(jié):回想曾經看過哪些動漫作品?教師動畫展示漫畫作品,西行記、鎮(zhèn)魂街請同學辨別其種類,并討論

8、漫畫的作用。學生討論完畢后教師總結漫畫的作用:通過生動有趣的漫畫形象,帶給人們快樂的同時,可以將生活中的現象反映出來,引起大家的關注,可以起到提醒和警示的作用。教師示范,學生練習、創(chuàng)作1、教師示范選擇獨幅肖像漫畫作為本節(jié)課重點來學習。先讓學生觀摩教師錄制好的肖像漫畫繪畫過程,請同學根據老師的繪制過程總結一下肖像漫畫的技法步驟。步驟:確定主題繪制草稿勾線上色要點:合理夸大人物特點,大者大之,小者小之。2、學生創(chuàng)作,分層教學命題創(chuàng)作:嘗試運用夸張和變形的手法為自己或同學設計一個漫畫肖像,可單色繪制,也可適當著色。 提示:可適當補充些文字或對話。學生根據已學技能進行肖像漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡練的線條

9、展現自己具有個性的表現能力,可適當著色,傳遞自己的思想和情感。教師隨堂巡視,及時展示具有代表性的學生作品,師生共同欣賞鼓勵同學們,激發(fā)熱情和創(chuàng)造力。發(fā)現同學們在創(chuàng)作時有問題盡量在當堂課解決。五、作業(yè)展評舉辦“肖像畫漫展”,讓同學們互相展示學習。選出你最喜歡的一張肖像畫并說明原因。說說自己在創(chuàng)作過程中覺得最難的地方是什么,今后準備怎么克服。教師總結:遷移拓展,提高素養(yǎng)通過本課的共同努力,我們對漫畫有了更全新、更全面的認識。藝術源于生活,藝術更高于生活。請同學們在課后嘗試著將藝術生活化,生活藝術化,學以致用,用漫畫幽默、風趣、詼諧、搞笑的藝術語言生動的記錄我們生活的點點滴滴吧!【板書設計】漫 畫特點:有趣、夸張、表現方法多樣繪制方法:黑白單色為主,水粉、水彩、鋼筆白描、電腦繪畫等類別:(1)用途:諷刺畫、幽默畫、肖像漫畫。(2)形式:獨幅漫畫、四格漫畫、系列漫畫、長篇故事漫畫?!窘虒W反思】本著提高同學們的欣賞漫畫,創(chuàng)作肖像漫畫的水平和能力,我對本課的教學做以下反思:在本課中我著重注意引導同學們從不同角度去歸納

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