初中生物八年級下冊 健康地生活八年級生物《人的性別遺傳》教學設(shè)計-紅原縣中學校-拉姆措

1、八年級生物人的性別遺傳教學設(shè)計1、知識和技能目標：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。2、過程和方法目標： 能正確寫出生男生女的遺傳圖解；鍛煉學生的觀察能力、實驗設(shè)計和操作能力以及運用多種渠道收集、篩選、利用信息的能力；培養(yǎng)學生團隊合作精神。3、情感、態(tài)度和價值觀： 能用科學的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)χ啬杏H女這種傳統(tǒng)思想作出正確的評價。大致了解性別比例失調(diào)對社會和國家潛在的危害。4、重點：學生通過觀察分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。5、 難點：學生通過模擬精卵隨機結(jié)合活動理解生男生女機會均等的原因。6、 課前準備： 1

2、制作或下載相關(guān)教學視頻、課件，作為信息技術(shù)支持。如：多張不同的男女染色體圖；孕婦將要分娩的情景；關(guān)于一個國家男女比例以及重男輕女的危害視頻介紹2. 設(shè)計統(tǒng)計表格，準備兩張信封，一個信封里裝20張上面寫有X的紅卡片， （其中卡片代表女性卵細胞）另一個信封里裝10張上面寫有Y的黃卡片和10張上面寫有X的紅卡片。（其中卡片分別代表男性含X的精子和含Y的精子）。課時安排1課時教學過程復習引入新課，提問：1生物的性狀是由什么決定的。2染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。3人的細胞中有多少對染色體。一、男女性別判斷的依據(jù)：展示圖片里約奧運會女子800米冠軍塞門亞和最近抖音里很紅的男扮女網(wǎng)紅以及孕媽媽圖片，讓學

3、生自行判斷性別，思考孕媽媽肚子里寶寶的性別是由什么來決定的?二、男女染色體的差別說明人的性別的也屬于生物性狀，那么這種性狀是由什么決定的? 學習活動：觀察與思考：課本中的男、女成對染色體排序圖。分析這兩幅圖1：相同之處是？有編號的染色體有多少對？2：最后一對為什么沒有編號呢？有什么特別呢？似乎與性別有關(guān)？學習活動：分組討論：這對染色體的名稱是？哪條是X染色體？哪條是Y染色體？請在圖上標明。Y染色體與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？哪幅圖顯示的是男性的染色體，染色體的組成方式？哪幅圖顯示的是女性的染色體，及組成方式？ 小結(jié)：生物的性狀是由遺傳因子-基因決定的，而基因是具有遺傳效應的DNA片段位

4、于DNA上，DNA和蛋白質(zhì)組成染色體則位于染色體上。人的體細胞中一共有23對染色體。我們把與性別有關(guān)的染色體稱之為性染色體。剩下的22對染色體與性別無關(guān)我們稱之為常染色體。結(jié)合課本資料上的問題回答，兩幅排序圖中染色體數(shù)目相同共23對染色體，而且序號1-22號染色體的形態(tài)、大小上男女基本相同即為常染色體。其中第23號沒有編號的染色體為性染色體，其形態(tài)、大小男女差異較大而且與性別有關(guān)。所以把這種染色體成為性染色體。我們把與性別有關(guān)的染色體稱之為性染色體。與性別無關(guān)我們稱之為常染色體（相關(guān)概念）。大一點的為X染色體，相對小一點的為Y染色體。Y染色體上存在決定男性性別特征的基因（本節(jié)概念）男性的性染色

5、體由X和Y組成即XY。而女性的染色體由兩個X組成即XX。體細胞中的男女染色體表達方式:22對常染色體+XY或22對常染色體+XX。設(shè)計意圖：引導學生獨立思考分析課本中的資料，激發(fā)學生積極思考分析，培養(yǎng)了學生閱讀和分析資料的能力。在自主學習的基礎(chǔ)上，針對一些有一定難度的問題，教師采取了小組討論的形式，讓學生在交流的過程中，相互提高。三、生男生女機會均等問題設(shè)計從學生學習的興奮點入手，順序符合一般的由表及里，由淺到深的規(guī)律，課件展現(xiàn)情景：一個懷孕婦女將要分娩了，她會生男孩還是女孩呢？什么情況下受精卵中含有XY或XX染色體呢？下面來探討一下人的生殖過程。問題：就性染色體來說，在精子或卵細胞中，應該有

6、幾條染色體？生殖細胞中的染色體數(shù)是體細胞的一半（相關(guān)概念），即生殖細胞中性染色體不成對（回憶生殖細胞的形成過程）精子為男性的生殖細胞其中含有22條常染色體+X 或者22條常染色體+Y。卵細胞為女性的生殖細胞其含有22條常染色體+X）。設(shè)計意圖：利用分娩的情景，進一步調(diào)動學生的興趣，同時幫助學生在抽象的思考之余體會到媽媽十月懷胎的辛苦及一朝分娩的痛苦，一種情感培養(yǎng)。對“成對染色體分離”這個知識點，學生雖然在前面的學習中接觸過，但仍然比較模糊。利用X Y染色體模型卡片，讓學生親自動手操作，展現(xiàn)動態(tài)過程，能加深認識，消除誤解，有利于學生整理知識，將抽象具體化。問題：這些精子和卵細胞在受精時有哪些組合

7、方式呢？（教師先示范其中一種組合過程）（一個卵細胞只與一個精子結(jié)合形成受精卵）若含X染色體的精子與卵細胞結(jié)合，受精卵的性染色體組成為XX那么受精卵發(fā)育為女孩，若含Y的精子與卵細胞結(jié)合，受精卵的性染色體組成為XY則為男孩。因此，人的性別是由性染色體決定的（本節(jié)概念），人的性別決定不但與性染色體有關(guān)，也與基因有關(guān)，決定男女性別的差異的染色體為Y染色體（本節(jié)概念）。學習活動： 完成課本中生男生女圖解，并投影有代表性的作業(yè)全班分析評講、假設(shè)一對夫婦生育的第一個孩子為女孩，第二個孩子是女孩還是男孩？討論：是否這對夫婦將生兩個女孩兩個男孩？討論：生男生女的機會是否均等？ 設(shè)計意圖：該內(nèi)容難度較大，學生不容

8、易理解圖中錯綜復雜的箭頭。教師先示范其中一種精卵組合過程，利于學生理解課本圖中“箭頭”的含義，更準確地把握該知識點。讓學生在獨立完成的基礎(chǔ)上，集中點評分析同學的作業(yè)，有助于鍛煉學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生團隊合作精神。問題： 現(xiàn)在我們已經(jīng)從理論上知道了生男生女的機會是均等的，那么現(xiàn)實生活中男女的比例情況是怎么樣的呢學習任務：展示課前預習做的調(diào)查：交流設(shè)計方案、實施過程及統(tǒng)計結(jié)果。評價方案是否科學合理？各小組的結(jié)果是否相同或相近.總體結(jié)果是否與理論一致？小結(jié)：調(diào)查范圍越大男女性別比例就越接近1:1,生男生女機會均等（本節(jié)課重難點）播放視頻：一個國家男女比例以及傳統(tǒng)觀念(重男輕女)的危害設(shè)計意圖：

9、鍛煉學生的觀察能力、實驗設(shè)計和操作能力以及運用多種渠道收集、篩選、利用信息的能力；能用科學的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評價。大致了解性別比例失調(diào)對社會和國家潛在的危害。8、概念分析性別是一種特殊的性狀,對正處于青春期的中學生的確存在著神秘感,自然而然地成為學生感興趣的話題，而本節(jié)內(nèi)容可以滿足學生對于性別遺傳知識的需求。性別是由性染色體決定，這個概念有些抽象，但可以通過觀察男女染色體組成的差異進而讓學生們了解性別差異是由其23號染色體決定的，決定性別的染色體為性染色體。而除性染色體外，其他染色體為常染色體。社會上一些人仍存在著重男輕女思想,特別是在我們藏區(qū)，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備，甚至會被歧視。通過本節(jié)的學習,可以使學生科學地理解和正確地對待生男生女的問題。本節(jié)教學內(nèi)容雖不難,但較抽象，通過安排一系列的學生活動,讓學生更多地通過自己的觀察與思考,分析與討論獲得結(jié)論，從而使抽象的知識具體化。9、板書設(shè)計人的性別遺傳概念 與性別有關(guān)的染色體稱之為性染色體。人的性別是由性染色體決定的。2、相關(guān)概念 與性別沒有關(guān)系的染色體成為常染色體。 性染色體 女：XX 3、 男：XY 常染色體 體細胞 生殖細胞男性 女性 卵細胞 精子 22對+XY 22對+XX