五年級數(shù)學上冊教案

1、 五年級數(shù)學上冊教案第一單元小數(shù)乘法教材簡介：本單元的主要內容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。教學目標：1讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2使學生會用四舍五入法截取積是小數(shù)的近似值。3使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。4使學生體會小數(shù)乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。 教學措施：1重點引導學生用轉化的方法學習小數(shù)乘法。2指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。3注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關

2、系的規(guī)律。課時安排：6課時。第三篇：五年級數(shù)學上冊教案 地毯上的圖形面積 2地毯上的圖形面積教學目標：知識與技能：能直接在方格圖上，數(shù)出相關圖形的面積。能利用分割的方法，將較復雜的圖形轉化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計算面積。過程與方法：在解決問題的過程中，體會策略、方法的多樣性。學會與人交流思維過程與結果。情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學活動充滿著探索、體驗數(shù)學與日常生活密切相關。重點難點及處理問題的策略重點是指導學生如何將圖形進行分割，從而讓學生體會到解決問題的多樣性和簡便性。難點是靈活運用方法。借助圖形，讓學生動手，自主探索、合作交流解決問題的方法。教學過程：一、創(chuàng)設情

3、境、揭示新課。我要說班里每位同學都是優(yōu)秀的設計師！因為大家都在設計著自己美好的將來，所以在很用功的學習。希望大家繼續(xù)努力，使自己美好的設計成為現(xiàn)實。下面我們來看一看，我們的同行一位地毯圖案設計師，設計的圖案。課件展示地毯上的圖形，讓學生仔細觀察圖形特點，說發(fā)現(xiàn)。地毯是正方形，邊長為14米藍色部分圖形是對稱的，?師：看這副地毯圖，請你提出數(shù)學問題。根據學生的回答展示問題：地毯上藍色部分的面積是多少？師板書課題：地毯上的圖形面積二、自主探索、學習新知如果每個小方格的面積表示1平方米，那么地毯上的圖形面積是多少呢？1學生獨立解決問題。要求學生獨立思考，解決問題，怎樣簡便就怎樣想，并把解決問題的方法記

4、錄下來。2小組內交流、討論。3班內反饋。請學生匯報藍色部分面積，重點匯報求藍色面積的方法。對于每一種方法，只要學生說得合理都給以肯定。學生的答案也許有：直接一個一個地數(shù)，為了不重復，在圖上編號；因為這個圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍色的面積，再乘4；用總正方形面積減去白色部分的面積；將中間8個藍色小正方形轉移到四周藍色重疊的地方，就變成4個36的長方形加上4個33的正方形。4學生總結求藍色部分面積的方法。三、鞏固練習、拓展運用1第1題學生獨立思考，求圖1的面積。說一說計算圖形面積的方法。引導學生了解不滿一格的當作半格數(shù)。2第2題。獨立解決后班內反饋。3第3題。學生獨立填空。求出

5、每組圖形的面積。學生完成后班內交流反饋答案。學生觀察結果，說發(fā)現(xiàn)。第題的4個圖形面積分別為1、2、3、4的平方數(shù)；第題與第題進行比較，第題的3個圖形的面積分別是前面一組題的前3個圖形 面積的一半。四、全課小結，課后拓展今天我們進行了那些活動，你收獲了什么？師：對于計算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，可以大減小，還可以轉移填補。如果沒有方格圖，我們該怎樣解決一些圖形的面積呢？明天的數(shù)學課上我們將繼續(xù)學習。課后，有興趣的同學可以在空白方格紙上設計一些你喜歡的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積。第四篇：五年級數(shù)學上冊教案 分數(shù)的大小 2分數(shù)的大小教學目標：1.知識目標：進一步理解

6、什么叫通分，學會通分的方法。2.能力目標：在通分的基礎上，學會比較分數(shù)的大小。3.情感目標：為下一步學習異分母分數(shù)加減法打好基礎。創(chuàng)設情景，談話激趣。師：同學們，你們喜歡中央電視臺李詠主持的什么娛樂節(jié)目？生：非常6+1幸運52師：今天就讓幸運帶給我們五年級二班每個人好嗎？在幸運52的幸運擂臺挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則：a.把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應加上兩顆星。b.如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。c.最后看哪一組勝利相應進行獎勵。設計說明：這種比賽關鍵在平時，所以在課前我已經分小組了，學生的競爭意識早已讓他們盼望著課的開始，我以主持人的身份調控

7、比賽的時間、順序，以協(xié)作者的熱情感染整個課堂的氣氛。師：我們已經學習了分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質這些知識，如何運用這些知識來比較分數(shù)的大小呢？今天我們一起來研究研究。小組探究，互幫釋疑。師：誰能說說是操作的占地面積大？還是教學樓的占地面積大？生：教學樓的占地面積大。生：操場的占地面積大。師：同學們可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達等方法，來驗證自己剛才的判斷是否正確。設計說明：部分學生的猜測是錯誤的，教師欲擒故縱，乘勢揭示課題，激發(fā)興趣，引領學生開展研究、匯報討論，教師解惑。師：誰來說一說，2/9與1/4哪個分數(shù)大？生 1：我們這組用的是折紙法，把二張同樣大小的紙，一張平均分成9份，取這樣的2

8、份；另一張平均分成4份，都取這樣的1份，從紙上可以看出：12 49設計說明：有的小組用的是想象法，如吃大西瓜；還有用的是畫線段圖。老師根據課堂氣氛和學生匯報的情況，如：語言組織、層次是否清楚等，老師可以給小組以加星以鼓勵。生2：以前我們學過怎樣比較分母相同的分數(shù)和分子相同的分數(shù)，經我們組的一致討論，將分子和分母都不相同的分數(shù)變成分母相同的分數(shù)或分子相同的分數(shù)就便于比較了。師：那么大家試一試吧！生3：可以先化成分母相同的分數(shù)再進行比較192812=所以 43693649生4：可以先化成分子相同的分數(shù)再進行比較122212=所以 488949設計說明：教師要根據學生的回答并根據情況給相應小組加星，

9、目的是調動學生積極性。師：將異分母分數(shù)轉化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程就是通分。幸運挑戰(zhàn)57比較和，并在組內交流自己的做法。68生5：可以用5、7的公倍數(shù)35做分子，依據分數(shù)基本性質將兩個分數(shù)變成分子相同的分數(shù)后再比較生6：可以用6、9的公倍數(shù)54做分母，依據分數(shù)基本性質將兩個分數(shù)通分成分母相同的分數(shù)后再比較生7：可以用6、9的最小公倍數(shù)18做分母依據分數(shù)基本性質將兩個分數(shù)通分成分母相同的分數(shù)后再比較師：同學們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？生8：生7的方法好，因為用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。生9：老師我還有一種方法。這兩個分數(shù)的分子與分母各不相同，不

10、能直接比較大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個分數(shù)都與1接近，可先用1分別減去以上兩個分數(shù)，再比較所得差的大小，然后再判斷原分數(shù)的大小。517111因為1=，1=，。 66886857所以 第五篇：新課標人教版五年級數(shù)學上冊教案平行四邊形的面積說課稿平行四邊形的面積說課稿一、說教材。平行四邊形的面積是人教版版小學數(shù)學五年級上冊第五單元的內容。它是在學生已經掌握了長方形和正方形的面積計算、面積概念和面積單位，以及認識了平行四邊形，清楚了其特征及底和高的概念的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后學習三角形和梯形的面積公式打下基礎。為了更好地體現(xiàn)數(shù)學課程標準的理念，通過學習來解決生活中

11、的實際問題，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，人人學有價值的數(shù)學。根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準中掌握46學段空間與圖形的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為：1、知識目標：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程，掌握平行四邊形面積計算的方法。2、能力目標：運用平行四邊形的面積公式解決實際問題。3、情感目標：體驗數(shù)學知識在生活中的作用，并從中感受到學習數(shù)學的樂趣。根據新課程標準中的教學內容和學生的認知能力，我將本節(jié)課的教學重點定為：理解平行四邊形面積公式的推導過程，掌握平行四邊形面積的計算方法。教學難點定為：理解平行四邊形面積公式的推導過程。二、說教法、學法。根據本節(jié)課的教學內容和學生的思維

12、特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：1、教學中，我將通過生活情境的創(chuàng)設，利用多媒體教學課件，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。2、動手實踐、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由直觀到抽象，層層深入，遵循了概念教學的原則和學生的認知規(guī)律。通過動手操作，把平行四邊形轉化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識經驗，進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立

13、思考。3、滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習，鞏固平行四邊形面積計算方法，提高學生的思維能力。4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。三、說教學過程。第一環(huán)節(jié)：課前導學。通過復習三年級，四年級的內容，讓學生體驗到成功的喜悅。能積極的投入的整節(jié)課的教學活動中來。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激趣導入。通過創(chuàng)設情境：學校門前的兩個花壇，到底哪個花壇的面積大，要計算哪塊土地的面積最大，請同學們幫助解決。學生利用以前的知識能夠計算出其中長方形草地的面積，不能計算出平行四邊形草地的面積。這一環(huán)節(jié)的設計，不僅復習了舊知識，還體

14、現(xiàn)出數(shù)學就在我們的身邊，從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。學生獨立思考，動手操作，嘗試用不同方法計算平行四邊形的面積。根據這些方法，展開其中的割補法，通過轉化找關系推導這一過程，讓學生經歷操作、觀察、分析、比較、推理、交流，自己根據長方形面積公式概括出平行四邊形面積的計算公式。這一環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。第三環(huán)節(jié)：練習應用，鞏固提高。課后練習和一些變式的習題。緊扣教學內容和教學環(huán)節(jié)，設計多種形式的數(shù)學練習，滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，深化應用。讓學生做應用題。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，用學到的知識與解決實際問題，促進理論同實踐的結合。作業(yè)：自編一道有關平