初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元?jiǎng)⒗牙堰M(jìn)大觀園

1、3、人物形象簡(jiǎn)析：1）劉姥姥：1段語(yǔ)言描寫(xiě)既符合劉姥姥這個(gè)農(nóng)家婦女見(jiàn)識(shí)短淺，看到大宅子、大柜子后的驚喜，也表現(xiàn)了她憨厚風(fēng)趣、精通世故的個(gè)性。5段一句“姑娘放心”表明劉姥姥心知肚明，胸有成竹。6段“叉巴子，比鐵鍬沉，拿不動(dòng)”表現(xiàn)了劉姥姥語(yǔ)言符合農(nóng)婦身份的機(jī)靈特點(diǎn)，夸張的話里道出了賈府的富庶與奢華，也表現(xiàn)了劉姥姥的風(fēng)趣、幽默。7段“老劉，食量大如牛，吃個(gè)母豬不抬頭”體現(xiàn)了農(nóng)婦的粗俗、風(fēng)趣。不言發(fā)怔的舉動(dòng)正遂了鳳姐、鴛鴦的捉弄之意。8段：“雞俊蛋巧蛋俊”見(jiàn)得劉姥姥口齒伶俐，熟通世故，故意逗樂(lè)的活寶形象。9段一系列的動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)準(zhǔn)確的、也真實(shí)的寫(xiě)出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的滑稽窘態(tài)，既小心翼翼，又憨態(tài)可掬；

2、真實(shí)的表現(xiàn)了劉姥姥作為個(gè)體，善于言談、聰明伶俐、詼諧幽默的一面，也體現(xiàn)了作為農(nóng)婦討生活時(shí)，自卑、怯懦、無(wú)奈的一面。10段“金的銀的砒霜、毒死”等句側(cè)面寫(xiě)出了賈府生活的奢侈，也暗示了農(nóng)婦劉姥姥看到如此美味的餓象饞象，吃不到這樣好的佳肴，毒死也心甘。11段“愛(ài)這行事，禮出大家，哪里話，哄老太太”這些句子，道出所謂圈套的真相，既真又假。還是劉姥姥精通人間世故，既討了生活，又討了老太太歡喜，更契合了鳳姐、鴛鴦意，可謂一箭三雕，何樂(lè)而不為?？傊瑒⒗牙堰M(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn)，大家覺(jué)得新鮮有趣！至于劉

3、姥姥種種少見(jiàn)多怪的話語(yǔ)與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑，但那是因?yàn)樗郧皬臎](méi)見(jiàn)過(guò)這些人事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無(wú)知，好奇多問(wèn)，處處引起哄堂大笑。不過(guò)，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來(lái)的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗的可愛(ài)。一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開(kāi)心 所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以所獲得別人的同情，希望得到些恩惠。劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只

4、是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適；金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。4、7段“笑”劇過(guò)程中不同人物各種“笑”簡(jiǎn)析鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)；林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；賈母笑得眼淚流了出來(lái)，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。歇后語(yǔ)是漢語(yǔ)的一種特殊語(yǔ)言形式

5、。它一般將一句話分成兩部分來(lái)表達(dá)某個(gè)含義，前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，歇去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱(chēng)它為歇后語(yǔ)。水仙不開(kāi)花-裝蒜啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出百川歸海-大勢(shì)所趨蝎鰳虎子掀門(mén)簾兒-露一小手兒還有一種是諧音的歇后語(yǔ)，它在前面一種類(lèi)型的基礎(chǔ)上加入了諧音的要素。例如:鼻孔里灌米湯- 夠受的炒了的蝦米- 紅人(仁)揍雞毛- 壯膽(裝撣)子冬瓜皮做甑子- 不爭(zhēng)(蒸)氣豆芽炒蝦米(小蝦)- 兩不值(直)外甥打燈籠-照舊(舅)孔夫子搬家-凈是輸(書(shū))火燒旗桿-長(zhǎng)嘆(炭)糞坑關(guān)刀文(聞)也不能，武(捂)也不能。百日不下雨-久情(晴)百尺掛

6、剪刀-高才(裁)老爺下轎-不(步)行老公拍扇-凄(妻)涼空棺材出葬-目(墓)中無(wú)人一腳踢翻煤油爐-散伙(火)大胖小子抓周-小人得志第一，諧音類(lèi)。如:空棺材出葬-目(墓)中無(wú)人;孔夫子搬家-凈是輸(書(shū))這類(lèi)歇后語(yǔ)是利用或近音字相諧，由原來(lái)的意義引申出所需要的另一種意義?？吹竭@類(lèi)歇后語(yǔ)，往往要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎子才能恍然大悟，因而也更。有的書(shū)把它列入一類(lèi)，也是有道理的。第二，喻事類(lèi)。如:弄堂里搬木頭-直來(lái)直去;冷水發(fā)面-沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn);這類(lèi)歇后語(yǔ)是用的或想像的事情作比方。如果對(duì)設(shè)比事情的特點(diǎn)、情狀有所了解，也自然能領(lǐng)悟后半段的謎底。第三，喻物類(lèi)。如:黃牛肩腳-不負(fù)責(zé)任;老鼠上街-人人喊打棋盤(pán)里的卒子-只能進(jìn)不能

7、退;這類(lèi)歇后語(yǔ)則是用某種或某些物件、動(dòng)物作比方。了解卜設(shè)的性質(zhì)，也就能領(lǐng)悟它的意思。第四，故事類(lèi)。如:劉備借荊州-只借不還;林沖棒打洪教頭-專(zhuān)看你的破綻下手;這類(lèi)歇后語(yǔ)一般是引用常見(jiàn)的典故、寓言和神話傳說(shuō)等作比方。上述兩例，只要知道劉備、林沖故事的，自能。多種類(lèi)型相結(jié)合的，歸入其特點(diǎn)更為明顯的一類(lèi)。如:紙糊的琵琶-談(彈)不得這類(lèi)歇后語(yǔ)兼喻物、諧音，現(xiàn)歸入類(lèi)。 芝麻開(kāi)花-節(jié)節(jié)高 周瑜打黃蓋-兩廂情愿 豬鼻上插蔥-裝象 竹籃打水-一場(chǎng)空 竹筍出土-節(jié)節(jié)高劉姥姥進(jìn)大觀園【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握生字詞，了解作者及紅樓夢(mèng)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。3了解文意，了解課文中怎樣描寫(xiě)賈府這一典

8、型環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。4整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。5學(xué)習(xí)借鑒刻畫(huà)劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點(diǎn)。6.培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)借鑒刻畫(huà)劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。2體會(huì)作者寫(xiě)這場(chǎng)“笑劇”的用意?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入（先期已觀看相關(guān)視頻）歇后語(yǔ)是漢語(yǔ)的一種特殊語(yǔ)言形式。它一般將一句話分成兩部分來(lái)表達(dá)某個(gè)含義，前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，歇去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱(chēng)它為歇后語(yǔ)。看兩組歇后

9、語(yǔ)，第二組歇后語(yǔ)從哪里衍生出來(lái)的？為什么這些名著會(huì)產(chǎn)生這么多歇后語(yǔ)？這些經(jīng)典作品情節(jié)曲折、人物形象鮮明、流傳時(shí)間久、流傳范圍廣，為大眾說(shuō)熟知，因此誕生了大量的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)。今天我們要學(xué)習(xí)我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作紅樓夢(mèng)中的一個(gè)章節(jié)，看看它又衍生出怎樣的歇后語(yǔ)。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、整體感知課文1、理清故事的六要素2、故事內(nèi)容：劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥，劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程及感慨。 3、故事人物4、故事情節(jié)第一層（從開(kāi)頭到“說(shuō)的眾人都笑起來(lái)”）：寫(xiě)鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。第二層（從“只見(jiàn)一個(gè)媳婦”到“將各樣的菜給板兒夾在碗上”）：寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程。第三層

10、（從“一時(shí)吃畢”到最后）：寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。四、學(xué)生活動(dòng)課文節(jié)選自小說(shuō)第四十回，原題為“史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令”。題目中并沒(méi)有“劉姥姥”這個(gè)人，可是人們更多記住了她，而且由她衍生成了一天歇后語(yǔ)，這條歇后語(yǔ)的后半部分是什么？下面我們以小組為單位，研補(bǔ)這條歇后語(yǔ)，注意要有理有據(jù)。（小組展示）結(jié)論：劉姥姥進(jìn)大觀園是比喻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的人來(lái)到陌生新奇的花花世界。既可用來(lái)揶揄那些見(jiàn)識(shí)短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。劉姥姥進(jìn)大觀園-眼花繚亂 劉姥姥進(jìn)大觀園洋相百出劉姥姥進(jìn)大觀園-看花了眼 劉姥姥進(jìn)大觀園-少見(jiàn)多怪劉姥姥進(jìn)大觀園-長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí) 劉姥姥進(jìn)大

11、觀園-大開(kāi)眼界劉姥姥進(jìn)大觀園-滿載而歸五、結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個(gè)人物形象。劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀 園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi) 容完全不同于賈府的生活體驗(yàn)，大家覺(jué)得新鮮有趣。至于劉姥姥種種少見(jiàn)多怪的話語(yǔ)與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑，但那是因?yàn)樗郧皬臎](méi)見(jiàn)過(guò)這些人物和事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無(wú)知，好奇多問(wèn)，處處引起哄堂大笑。不過(guò)，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來(lái)的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛(ài)。一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引

12、人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道一切是為了哄老太太開(kāi)心所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適。金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。劉姥姥是個(gè)淳樸、實(shí)在、風(fēng)趣幽默而又大智若愚的人。她似乎粗直，卻絕不魯莽；似乎無(wú)知，卻絕不低能；她貧窮，卻毫不羨慕富貴；她頗有些心機(jī)，卻不邪佞。六、拓展延伸【經(jīng)典誦讀】滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？曹雪芹

13、【賞析】“滿紙荒唐言”，為什么說(shuō)它是“荒唐言”？作者選擇了小說(shuō)這樣一個(gè)形式，而小說(shuō)本身有幾分荒唐。小說(shuō)最早見(jiàn)于莊子，莊子說(shuō)：飾小說(shuō)以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣。就是說(shuō)小說(shuō)是些淺薄瑣屑的言論。這是中國(guó)古代人對(duì)小說(shuō)的觀念。既然如此，曹雪芹選擇寫(xiě)小說(shuō)，本身就是一個(gè)荒唐選擇。其次，曹雪芹在小說(shuō)里，有些重要的情節(jié)讓人覺(jué)得很糊涂。有時(shí)候他的一些隨隨便便的描寫(xiě)，給你一種非現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)，讓人覺(jué)得它是一個(gè)荒唐言。當(dāng)然最大的荒唐還是人生的荒唐。紅樓夢(mèng)里的好了歌所講的就是這個(gè)意思。而對(duì)于曹雪芹來(lái)說(shuō)是家庭親情的荒唐、人和人之間關(guān)系的荒唐。除了家道的衰落，人倫和人情的惡化，紅樓夢(mèng)里還表達(dá)了一種價(jià)值的失落。所以，它是“一把辛酸

14、淚”?！岸荚谱髡甙V”。我們可以從正面來(lái)說(shuō)，癡的意思就是執(zhí)著。一個(gè)是藝術(shù)的執(zhí)著，一個(gè)是愛(ài)情的執(zhí)著，情的執(zhí)著。都云作者癡，既表達(dá)了曹雪芹身為作者對(duì)藝術(shù)的癡，也表達(dá)了他對(duì)愛(ài)情的癡?！罢l(shuí)解其中味”。紅樓夢(mèng)那么多人評(píng)論它，那么多人研究它，但是誰(shuí)解其中味？我們解了它的味了嗎？后邊還有多少味可解呢？還有多少謎紅樓夢(mèng)之謎能夠破出它的謎底來(lái)呢？它只有一個(gè)謎底嗎？所以這其中意味深長(zhǎng)，令人回味無(wú)窮。（二）研讀分析劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰(shuí)導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”??？答案示例：劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入

15、，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮，取笑。四、課堂小結(jié)從今天學(xué)習(xí)的這個(gè)部分，我們對(duì)劉姥姥及鳳姐等人的人物形象有了初步的感知。鳳姐、鴛鴦故意導(dǎo)演出一場(chǎng)“笑”劇，那么這場(chǎng)“笑”劇究竟將如何發(fā)展呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)，將告訴大家答案。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們整體感知了課文并學(xué)習(xí)了課文的第一部分，對(duì)劉姥姥等人的形象有了初步認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文剩下的部分，接觸到更多性格迥異的人物形象，看看作者是如何巧妙刻畫(huà)他們的。二、合作探究1.突破重難（1）這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們各自怎樣的性格特點(diǎn)？答案示例：鳳姐、鴛鴦的笑而不露

16、，反映出她們善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)。林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)。賈母笑得眼淚流了出來(lái)，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。（3）這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？答案示例：這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)描寫(xiě)劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物；同時(shí)，作者也透過(guò)了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門(mén)酒肉臭

17、”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。2.品味賞析體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來(lái)，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。答案示例：“鬧”“撮”兩字寫(xiě)出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫(xiě)出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫(xiě)出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊@些動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。3.寫(xiě)法探究本文是如何

18、運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)，展示人物個(gè)性的差異？答案示例：本文運(yùn)用精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，為我們描繪了一幅大觀園群笑圖。作者用生花妙筆作了細(xì)致的敘述、描繪和渲染。由于作者是以活動(dòng)事件為中心來(lái)描繪群體的，人是生活中的人，所以人物形象異常親切，栩栩如生。教師點(diǎn)撥：場(chǎng)面描寫(xiě)是指在一定的時(shí)間和環(huán)境中，對(duì)以人物為中心的生活畫(huà)面所作的具體描寫(xiě)。場(chǎng)面是敘事一類(lèi)文章和作品的基本構(gòu)成單位，場(chǎng)面描寫(xiě)一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它寫(xiě)人物在特定環(huán)境中的活動(dòng)，寫(xiě)人物相互之間的關(guān)系，它是以描寫(xiě)人物為中心的動(dòng)態(tài)描述。我們?cè)谶M(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)要注意層次清晰、主次分明、重點(diǎn)突出。三、四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了這篇出自紅樓文的精彩課文，感受到大觀園所有

19、這條件優(yōu)越的一切在一個(gè)鄉(xiāng)下人的眼里是多么的高不可攀。文章同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)古代的貴族和平民生活的天淵之別。紅樓夢(mèng)是我國(guó)最具文學(xué)成就的古典小說(shuō)，是我國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的巔峰之作，是我國(guó)古典小說(shuō)“四大名著”之首，也是世界文學(xué)歷史上一顆璀璨的明珠。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)深入閱讀劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容，感興趣的也可以完整地讀一讀紅樓夢(mèng)，領(lǐng)略這文學(xué)瑰寶的魅力！五、板書(shū)設(shè)計(jì)劉姥姥進(jìn)大觀園曹雪芹鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥裝傻上演笑劇六、課后反思通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生們初步明白了在寫(xiě)人物時(shí)，要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的性格這種方法。一切從實(shí)際出發(fā)，一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也，語(yǔ)文應(yīng)該“姓語(yǔ)”，語(yǔ)文課一定要重視語(yǔ)言的教學(xué)和

20、訓(xùn)練。補(bǔ)充資料：1、作者簡(jiǎn)介：曹雪芹（約1715約1763年），名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，中國(guó)古典名著紅樓夢(mèng)的作者，籍貫沈陽(yáng)（一說(shuō)遼陽(yáng)），生于南京，約十三歲時(shí)遷回北京。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子（一說(shuō)曹頫之子，約生于1724年）。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過(guò)的保姆；祖父曹寅做過(guò)康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣(mài)字畫(huà)和朋友救濟(jì)為生。曹家從此一蹶

21、不振，日漸衰微。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對(duì)社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，過(guò)著貧困如洗的艱難日子。曹雪芹素性放達(dá)，愛(ài)好廣泛，對(duì)、等均有所研究。他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦，“”，“舉家食粥酒常賒”。 乾隆二十七年（1762年），幼子夭亡，他陷于過(guò)度的憂傷和悲痛，臥床不起。乾隆二十八年（1763年）除夕（2月12日），因貧病無(wú)醫(yī)而逝。關(guān)于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十九年除夕（1764年2月1日）、甲申（1764年）初春之說(shuō)。2、劉姥姥與賈府的關(guān)系：劉姥姥的女婿姓王，小名狗兒，祖上曾在京做小官，與王夫人（賈母的二兒媳、榮國(guó)府的當(dāng)家人、賈寶玉的母親、王熙鳳的姑姑）之父連宗，此事只有“王夫人與王夫人之大兄鳳姐之父知有此連宗之族，余者皆不認(rèn)識(shí)”！狗兒祖父只有一個(gè)兒子，已故。狗兒的父親也只有狗兒一個(gè)兒子，因家業(yè)蕭條，搬回原鄉(xiāng)住。狗兒與嫡妻劉氏生有一子一女，劉氏便是劉姥姥的女兒了。劉姥姥“是個(gè)積年的老寡婦”，只有一女，女婿將劉姥姥接了來(lái)一起住，幫帶帶孩子。劉姥姥老來(lái)有所依靠，“遂一心一計(jì)，幫趁著女兒女婿過(guò)活起來(lái)”。3、劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府一進(jìn)