《〈論語〉九則》第一課時教學設計2

1、PAGE7論語九則第一課時教學設計課題：論語九則講課教師：學科：語文課時：第一課時總課時數(shù)：教學目標知識與技能引導學生進一步品讀論語，積累其中的經(jīng)典語句，激發(fā)學生對中華民族源遠流長的語言文字的熱愛之情。過程與方法在教師的指導下，采取自主學習和合作學習的方式，注重學生的個人感悟，力求達到對所選內容的個性化解讀，達到用經(jīng)典文化有效指導思想、生活的目的情感態(tài)度與價值觀汲取精華思想，提升學生的道德修養(yǎng)。教材分析教學重點能深入理解每一則選言傳達的思想。教學難點能深入理解每一則選言傳達的所所思想。教學過程教師活動學生活動備注（教學目的、時間分配等）設疑啟發(fā)一、導入新課。由學生背誦論語導入。二、探疑互動充分

2、誦讀。教師范讀。（教師的朗讀要起到示范的作用，感情充沛，讓學生領悟文言篇章的誦讀技巧。）1在閱讀前四則之后，你是否發(fā)現(xiàn)了這四則的共同之處2在這四則中，你對哪一則的感觸最深談談你的理解。3那么在我們今天生活的這個時代4在我們今天所生活的這個時，應該如何去做才是真正的行孝呢代，遠離父母，生活在異地他鄉(xiāng)的情況比比皆是，那么我們應該如何做才是行孝呢？5知曉父母年齡的意義是什么？6論語第一章即談到：“孝弟也者，其為人之本與！”請談談你對“本”的理解。行孝是為人的根本，孝心即仁心，一個人如果以私心去對待父母對待家庭，怎么可能期待他以愛心、忠誠和責任感去對待他人和國家呢所以孝是根本，只有“務本”，才可以生道

3、。解疑歸類三著重體現(xiàn)的內容是立德，這部分內容與行孝有何關系？查疑落實四、課后作業(yè)。1積累論語中有關君子的內容。2閱讀李零的喪家狗我讀論語。學生自由朗讀。（學生的自由朗讀，除讀準字音外，也要把握好語速、節(jié)奏。）結合書下注釋以及工具書著重理解前四則的內容。1學生在理解前四則內容時及時記下自己的感悟。2學生及時標注在閱讀過程中的困惑之處，提醒自己在交流時重點記憶。將學生分成小組，選擇其中的一則進行探討。各小組指派一名同學做代表，將小組成員的研究成果公布給其他同學。學生討論第一則：子女的成長無時無刻不牽動著父母的心，這一則實際上是在提醒我們?yōu)槿俗优胄行⒕鸵斏鞒稚?，這樣就可以讓父母放心、安心，少掛

4、心。第二則：世人對盡孝的理解是膚淺的，認為只要是養(yǎng)父母終天年就是孝道，牲畜也有人養(yǎng)，怎么能依據(jù)是否有所養(yǎng)就是孝道呢？第三則：父母在，為人子女盡量不遠行，一方面，子女的遠行會讓父母牽腸掛肚，寢食難安，另一方面，父母年事已高，當有些事始料未及時，讓子女空留遺憾。如果必須遠行，第四則：父母的年齡不可以不知曉，知道父母的年齡常懷著這樣的心情，喜悅和恐懼。喜悅則是因為父母還很健康，很長壽，恐懼的是父母已經(jīng)高齡，生命已經(jīng)衰竭，即將走到生命的盡頭，所以內心非?？謶?。知道父母的年齡意義在于提醒自己應該及時行孝，盡心行孝。3論語第一章即談到：“孝弟也者，其為人之本與！”請談談你對“本”的理解。行孝是為人的根本，孝心即仁心，一個人如果以