班主任工作法

1、PAGE PAGE 10班主任工作方法交流稿優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精班主任應(yīng)該是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；有愛心沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；肯吃苦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才；講師德講師德既是為學(xué)生，更是為自己；善思考思考能夠少走彎路，接近成功。學(xué)生問老師之十大不明白 1 老師，您要求我們在集會時(shí)保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳？ 2 老師，您常對我們說“勞動(dòng)最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過來撿？ 3 老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？ 4 老師

2、，您總勸導(dǎo)我們要多讀書，要活到老學(xué)到老，可是為什么您除了課本、教學(xué)參考書和幾張報(bào)紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？ 5 老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大。可是為什么每次向您問好時(shí)，您卻愛搭不理呢？ 6老師，平時(shí)對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時(shí)，您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？ 7 老師，您諄諄教誨我們做人要誠實(shí)，可為什么每次上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？ 8 老師，您說的“愛護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚(yáng)起“教鞭”重重地往講臺上一拍？ 9 老師，您說我們應(yīng)該戴校牌，炎熱的夏天也

3、不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞夘I(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場”？10 老師，您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂課和體育課？轉(zhuǎn)變觀念（一個(gè)班主任的三次班會）時(shí)間不同，學(xué)生的觀念不同，老師也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。 第一、 疏堵結(jié)合，凝沙成塔 學(xué)生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關(guān)注的環(huán)境。樹立良好班風(fēng)，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成立后的第一要?jiǎng)?wù)。一 紀(jì)律班級建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn) 明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課 二 教師 班級建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn) 教師應(yīng)該注意自身建設(shè) 三 干部 班級建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn) 怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部 ？ 四 目標(biāo) 班級建設(shè)的第四個(gè)凝聚點(diǎn) 給每一次閃光以肯

4、定，給每一名同學(xué)以機(jī)會平靜地欣賞差異的美麗，差異是絕對的，差生是相對的。舉例：初中快慢班的評比尊重差異 承認(rèn)差別 待“差生”應(yīng)“心是口非”。 不要說孩子笨一次說笨，不相信我笨嗎？二次說笨，不自信我不如別人嗎？三次說笨，不懷疑我就是笨！然后就背著“笨蛋”的書包走進(jìn)課堂，開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。舉例：家長幼兒園、小學(xué)、初中家長會。教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和玉米，我們培養(yǎng)的是各行各業(yè)的勞動(dòng)者，是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰， 青松成為最挺拔的青松。經(jīng)過嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，學(xué)生已經(jīng)自覺地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)過班主任的引導(dǎo)，班干部的帶動(dòng)

5、，同學(xué)們樹立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁責(zé)任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個(gè)凝聚點(diǎn)的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動(dòng)到主動(dòng)、由松散集體向合作集體再到團(tuán)結(jié)友愛集體的發(fā)展過程。 第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件。學(xué)生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學(xué)校和社會兩個(gè)方面結(jié)合起來，內(nèi)抓建設(shè)，外借東風(fēng)，促進(jìn)班級的穩(wěn)定發(fā)展。一 抓內(nèi)部建設(shè)抓不穩(wěn)定因素抓穩(wěn)定因素抓特殊因素二 借外部東風(fēng) 借助各種活動(dòng)促進(jìn)班級發(fā)展 借助“社會熱點(diǎn)”抓穩(wěn)定 借助各種“涉外”問題抓安全我們要給學(xué)生的不是一個(gè)寧靜的校園，而是一個(gè)多彩的世界。 內(nèi)與外是對立統(tǒng)一的，一個(gè)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的班級，才能

6、經(jīng)受住各種外部活動(dòng)的考驗(yàn)，使各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，彰顯出班級的雄厚實(shí)力；而各種外部活動(dòng)又能更好地促進(jìn)班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學(xué)生的能力，內(nèi)化為班集體的凝聚力。只有做到內(nèi)外結(jié)合，班級才能穩(wěn)步前進(jìn)。第三章 抓放結(jié)合，相得益彰時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾，成長中的學(xué)生就是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該抓住矛盾的主要方面，促進(jìn)矛盾向有利的方向轉(zhuǎn)化。一 抓小放大小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應(yīng)該是抓小事。二 抓點(diǎn)放面點(diǎn)與面相互依存，點(diǎn)可以擴(kuò)散成面，面也可以凝聚成點(diǎn)。對于學(xué)生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關(guān)鍵，防止錯(cuò)誤擴(kuò)散；提綱領(lǐng)，爭取全局轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，

7、對于學(xué)生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應(yīng)；造影響，促其蔚然成風(fēng)。三 抓今放昔每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，每個(gè)人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。四 抓假放真說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應(yīng)的懲罰，不僅會強(qiáng)化這些欺騙者的不誠實(shí)行為，而且會使那些誠實(shí)的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動(dòng)搖，甚至瓦解。第四、 抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？一 科學(xué)地表揚(yáng)教師要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。（一）選準(zhǔn)表揚(yáng)對象（

8、二）找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容（三）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法（四）選取恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)場合和受眾（五）對表揚(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋 二 藝術(shù)地批評（一）沒有批評的教育是不完整的教育 （二）把握批評的基本原則教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題。學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評。 批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。 （三）選擇適合的批評方法1. 捕風(fēng)捉影，公開批評2. 證據(jù)確鑿，個(gè)別批評3. 恩威并重，對癥下藥4. 另辟蹊徑，書面批評（四）選擇批評的時(shí)機(jī)和場合1學(xué)生不同，批評的時(shí)機(jī)和場合不同2教師不同，批評的時(shí)機(jī)和場合不同3問題不同，批評的時(shí)機(jī)和場合不同 當(dāng)人遇到不順心的

9、事情時(shí)，總希望別人先接納和同情自己的情緒和觀念，即便是自己不對，這時(shí)也不愿意再聽到任何的批評。（五）對批評進(jìn)行反饋批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，形成健全的人格；而且學(xué)生對于老師的批評也需要一個(gè)理解、消化和吸收的過程，行動(dòng)上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進(jìn)行及時(shí)的反饋。 如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當(dāng)成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新舉例：1、醫(yī)生和老師的不同；2、老師批評與兩個(gè)驢肉火燒的故事。處理一個(gè)學(xué)生的某一件事情時(shí)，要考慮到

10、孩子的未來 。 變“一時(shí)一事”為“一生一世”，不要因?yàn)楹⒆拥囊患e(cuò)事毀掉孩子的一生。第五、言傳身教，為人師表學(xué)為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致，謹(jǐn)言慎行，敏言正行。 一 如何與學(xué)生談話做好準(zhǔn)備講究方法把握原則與學(xué)生談話應(yīng)該注意的問題二身教重于言教（一） 率先垂范一個(gè)雷厲風(fēng)行的班主任，才能帶出一個(gè)雷厲風(fēng)行的班級，培養(yǎng)出雷厲風(fēng)行的學(xué)生。 （二）身體力行行動(dòng)是最有力的號召，示范是最有效的教育。要求學(xué)生搞好環(huán)境衛(wèi)生而教師辦公室的衛(wèi)生沒人管；要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)而自己卻不讀書、不看報(bào)；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛而自己經(jīng)常與同志們有矛盾教育是示范出來的，不是要求出來的。要求學(xué)生遵

11、守校紀(jì)校規(guī)自己經(jīng)常遲到早退；要求學(xué)生情操高尚而自己卻不檢點(diǎn)。這樣的教育便不會有什么好結(jié)果，當(dāng)然更談不上什么人格的旗幟。更談不上什么專業(yè)化。舉例：一個(gè)文盲父親與三個(gè)大學(xué)生子女，每晚陪子女寫作業(yè)?！俺粤死病钡墓适陆處熞欢ㄒ鞔_一個(gè)問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學(xué)生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個(gè)示范，干是為了不干，是為了讓學(xué)生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。真正的好老師不在于他多么的能講，而在于他能否“促人自悟 助人自助”“教貴在度 學(xué)貴在悟”我聽到的會忘掉，我看到的會記住，我悟到的才會真正明白。 第六、品學(xué)兼顧，教書育人 學(xué)問和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、

12、相互制約的，是一個(gè)優(yōu)秀人物必備的兩個(gè)要素。一 教給學(xué)生求知的方法舉例：春節(jié)老學(xué)生回來拜年，談起中學(xué)我要求他們寫日記，到高中、大學(xué)受益匪淺。二 教給學(xué)生做人對于學(xué)生來說，學(xué)會做人，就是要學(xué)會做一個(gè)好孩子、好學(xué)生、好伙伴、好公民。面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時(shí)，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠(yuǎn)不會過時(shí)，所以作為一位教師，我們所追求的教育境界應(yīng)該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)具有科技知識和自主學(xué)習(xí)能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。第七、 身心結(jié)合，全面發(fā)展中學(xué)階段是一個(gè)人生理、心理成長的重要階段，但迅速的成長帶給他們許多煩惱，繁重的學(xué)業(yè)帶給他們巨大的壓力，在愛的圍城中長

13、大的獨(dú)生子女備感孤獨(dú)，他們不知道該怎樣沖破重圍！ 一 注重身體健康教育 開展健康教育，培養(yǎng)健康意識 加強(qiáng)安全防范，避免校園事故 普及安全知識，樹立安全意識 對學(xué)生進(jìn)行尊重生命的教育 了解學(xué)生的既往病史二 注重心理健康教育（一）做好預(yù)防工作（二） 心病還需心藥醫(yī)（三） 上好心理活動(dòng)“課”（四） 教給學(xué)生一些心理維護(hù)的方法（五）心理健康教育應(yīng)該注意的幾個(gè)問題第八章 管潤結(jié)合，厚積薄發(fā)嚴(yán)格的紀(jì)律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學(xué)生的行為和思想一致起來，高尚起來呢？就要把科學(xué)管理和文化熏陶有機(jī)地結(jié)合起來。一 科學(xué)管理沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個(gè)班級來說，嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時(shí)的檢查、恰

14、當(dāng)?shù)脑u價(jià)、嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學(xué)管理，依法治班。工作有了計(jì)劃性，教師就能從繁瑣細(xì)碎的事務(wù)中“解放”出來，把更多的精力用到科研和教學(xué)之中；因?yàn)槟軌蝾A(yù)知下一步的工作內(nèi)容，學(xué)生也擺脫了被動(dòng)服從的局面，能積極主動(dòng)地應(yīng)對每項(xiàng)工作，同時(shí)也減少了各種活動(dòng)帶來心理躁動(dòng)，有利于班級的平穩(wěn)發(fā)展。 二 文化熏陶紀(jì)律是對學(xué)生行為規(guī)范的最低要求，如果同學(xué)們只停留在遵守紀(jì)律這個(gè)層面，整個(gè)集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達(dá)到教師的要求，不能超越教師的要求。因?yàn)樗鄙偾斑M(jìn)的內(nèi)動(dòng)力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)動(dòng)力，開啟

15、同學(xué)們熱情的閘門呢？要進(jìn)行文化熏陶，用人類精美的文化食糧來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中播撒文明的種子。當(dāng)真善美的種子在學(xué)生心靈中萌發(fā)生長的時(shí)候，他們?nèi)松痫w的時(shí)候就來到了。所以，班主任在對班級進(jìn)行科學(xué)管理的同時(shí)，更要注重對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們早日一飛沖天。科學(xué)管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點(diǎn)講，科學(xué)管理好比西藥，見效快，但藥效持續(xù)時(shí)間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調(diào)理、滋養(yǎng)，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫(yī)結(jié)合，以期達(dá)到標(biāo)本兼治的目的；作為一個(gè)班主任，要把科學(xué)管理和文化熏陶結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)起來的人格精神不易得，也

16、不易失，它會使一個(gè)人從靈魂深處高尚起來。一個(gè)由高尚者組成的集體，就是一個(gè)戰(zhàn)無不勝的集體。第九、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛一 愛是教育最美的語言（一）走進(jìn)學(xué)生的心靈（舉例：參加家長座談會，回?？赐蠋?，提及學(xué)雷鋒栽樹。）（二）分擔(dān)學(xué)生的痛苦（三） 分享學(xué)生的成功（四） 關(guān)注學(xué)生的一生二 對學(xué)生要從嚴(yán)要求 （一）愛而不嚴(yán)不是真正的愛舉例：都喜歡鮮花，這不叫愛，這是感情的自然流露。教師的愛既不能完全等于母愛，也不能完全等于父愛，而應(yīng)該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學(xué)的愛，恰到好處的愛，富有藝術(shù)的愛。教師只有懂得了愛的藝術(shù)，才能春風(fēng)化雨，收獲成功。（二）從嚴(yán)要求的原則三 建立新型的師生關(guān)系（一）師生關(guān)系貴在和諧（二）班主任要有七十二變（三）如何建立和諧的師生關(guān)系（四）如何修復(fù)業(yè)已破裂的師生關(guān)系變“師愛生”為“生愛師”學(xué)生需不需要愛？ 沒有愛就沒有教育老師需不需要愛呢？學(xué)生對老師的愛對老師具有什么作用？ 能夠激發(fā)強(qiáng)烈的工作熱情學(xué)生對老師的愛對學(xué)生自身的作用？ 是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力 親其師信其道既然學(xué)生對老師的愛如此重要