班級(jí)管理的探究

1、與您同行- 班級(jí)管理的探究一艘沒有航行目標(biāo)的船，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng) 一個(gè)堅(jiān)定地向目標(biāo)邁進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)為他讓路。 有勇氣來改變 可以改變的事情有胸懷來接受 不可改變的事情 與您共勉 做一個(gè)快樂的教育工作者我們的希望工作有聲有色交往有情有義生活有滋有味 建設(shè)“三個(gè)世界” 我的快樂之源共建一個(gè)向上的集體班級(jí)營(yíng)造一個(gè)溫馨的港灣家庭構(gòu)建一個(gè)和諧的群體同事、朋友問題分析學(xué)校是社會(huì)的縮影學(xué)生需要目標(biāo)人生需要規(guī)劃社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論自我實(shí)現(xiàn)的需要生理的需要安全的需要愛和歸屬的需要尊重的需要 樹立“研究學(xué)生”的意識(shí)蘇霍姆林斯基說，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、稟賦、傾

2、向，就談不上教育。教師的悲?。何覀兊膼鄄槐粚W(xué)生理解，而且愛得越深，學(xué)生越反感。研究是樂趣，是一種幸福 煉就一雙悅納學(xué)生的眼睛師愛首先是接納確立“每個(gè)孩子都是寶”的信念，接納每一個(gè)孩子。寬容是交流互動(dòng)的前提。讓學(xué)生從老師的眼睛里看到愛真正的愛，是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的觀察。張思明 教育反思：機(jī)遇無處不在當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)， 我能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)， 我能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫然無序時(shí)， 我能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生缺乏信心時(shí)， 我能否喚起他們的力量？教育反思：時(shí)機(jī)稍縱即逝我能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？我能否覺察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？我能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受到關(guān)注？我是否使學(xué)生覺得我

3、的精神脈搏與他們一起跳躍？我能否使學(xué)生憧憬未來的美好生活？我是否使學(xué)生在課堂上、生活中學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡快、發(fā)現(xiàn)的驚喜？ 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)科學(xué)實(shí)施目標(biāo)管理班級(jí)文化建設(shè) 啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是教育的核心。因此，在與學(xué)生初次見面之時(shí)，我在黑板寫下：歡迎你某某班的主人?！白寣W(xué)生做主人”成為班級(jí)文化建設(shè)的核心思想。 班級(jí)文化建設(shè)-以法育人由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作班徽，共同討論、醞釀產(chǎn)生的班訓(xùn)、班戒、班規(guī)，張貼在教室里。學(xué)生用自己的語言作為敦促自己進(jìn)步的動(dòng)力。把目標(biāo)要求變成了學(xué)生的自我要求。進(jìn)而成為一種習(xí)慣，最終形成素質(zhì)，良好的班風(fēng)自然而然便會(huì)形成。 班級(jí)文化建設(shè)-以理育人學(xué)生們要自己去看社會(huì)，但還沒有形成

4、正確的個(gè)人價(jià)值取向，易受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響。這時(shí)他們迫切地需要老師給以正確引導(dǎo)，用說教空洞的大道理已不再好用。因此，利用班會(huì)時(shí)間師生共同進(jìn)行系列討論：“0321學(xué)生特點(diǎn)”“0321學(xué)生所提倡的反對(duì)的”“0321學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、生活觀”“0321學(xué)生的工作信條”等。在討論中溝通，有利于學(xué)生從多種立場(chǎng)和角度出發(fā)，理性地思考，辨析社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整自我，完善自我的能力。并將認(rèn)識(shí)結(jié)果集成0321班素質(zhì)教育手冊(cè)形成班級(jí)統(tǒng)一的理念。 班級(jí)文化建設(shè)-以美育人在前兩步的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀及感受美、創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生熱愛生活，在美中學(xué)習(xí)，在美中工作，在美中提高，進(jìn)而擁有一顆美的心靈。

5、在成人的道路上使學(xué)生更加有所追求的去發(fā)展自己。 班級(jí)文化建設(shè)-哲理故事的運(yùn)用 1、借房子故事，幫助學(xué)生確定自己的人生目標(biāo) 有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時(shí)候，老板把大門的鑰匙遞給他。 “這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物?！?他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會(huì)這樣呢？現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里！同學(xué)們討論后一致認(rèn)為，“什么樣的選擇，決定什么樣的生活”。有的

6、同學(xué)反思自己，今天的生活是由三年前我們的調(diào)皮和貪玩造成的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳睢Ｎ液屯瑢W(xué)們一同剖析自己：當(dāng)年剛做班主任的我又何嘗不是這樣。我漫不經(jīng)心地“建造”自己的生活，不是積極行動(dòng)，而是消極應(yīng)付，凡事不肯精益求精，在關(guān)鍵時(shí)刻不能盡最大努力。等我驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。有的學(xué)生說：從今天起把我們當(dāng)成那個(gè)木匠，想想自己的房子，每天我們敲進(jìn)去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用我們的智慧好好建造吧！有的說：我們的生活是我們一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴。在我班墻垛上多了一條：“生活是自己創(chuàng)造的?！?的條幅借機(jī)

7、我結(jié)合專業(yè)的發(fā)展，和同學(xué)們探討“三年后我們決定過什么樣的生活”，那么我們選擇每天如何度過？許多同學(xué)表示選擇接觸本專業(yè)最新的信息，了解本專業(yè)最新的趨勢(shì)，練好技能，從而更好的創(chuàng)造自己的將來。我們?cè)诮ㄔ熳约旱摹胺孔印薄?用釘子的故事，使學(xué)生學(xué)會(huì)自控 講天堂的故事，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)與互助。針對(duì)同學(xué)愛挖苦人的壞毛病，講蘇東坡參禪故事。 班級(jí)文化建設(shè)還有許多小技巧：激勵(lì)小紙條短信悄悄話班級(jí)生活日志職業(yè)成長(zhǎng)小組在教育學(xué)生的同時(shí)，我們教師也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和田一夫，他的母親是大家熟悉的阿信的原型。他曾經(jīng)是日本最大的零售集團(tuán)的總裁，他把所有的錢都投入到集團(tuán)中。當(dāng)他68歲時(shí)，他苦心經(jīng)營(yíng)的集團(tuán)倒閉了，他從一個(gè)國(guó)際知名企業(yè)家一下

8、子變成一個(gè)一文不名的窮光蛋。 有人以為他肯定要自殺或從此愁苦一生。但是他沒有，他很快調(diào)整了心態(tài)，和幾個(gè)年輕人辦起了一家網(wǎng)絡(luò)咨詢方面的小公司。他說，感謝失敗，如果不是失敗，他就不可能有機(jī)會(huì)在七十多歲的時(shí)候體驗(yàn)什么叫東山再起，更沒有機(jī)會(huì)和年輕人一道挑戰(zhàn)過去從未接觸過的IT領(lǐng)域。 和田一夫?yàn)槭裁茨苓@么快調(diào)整心態(tài)，他有秘訣嗎？ 兩大秘訣： 一個(gè)是光明日記，另一個(gè)是快樂例會(huì)。 他從二十歲開始就堅(jiān)持每天寫一篇日記，只記錄快樂的事情，相信人生總是朝著好的方向發(fā)展的，以此激勵(lì)自己，戰(zhàn)勝挫折和困難。他把這種日記叫做光明日記。與此同時(shí)，他在辦企業(yè)包括后來重開公司期間，每個(gè)月要召集一次例會(huì)，在談工作前，要求每個(gè)與會(huì)

9、者用三分鐘的時(shí)間談一下自己本月來最快樂的事情，以此調(diào)動(dòng)大家的情緒，使一些情緒低落者都受到感染，從而群情振奮。這種例會(huì)，他稱之為快樂例會(huì)。科學(xué)實(shí)施目標(biāo)管理1、明確人生目標(biāo)制定的意義青蛙的故事-生活啟迪從前，有一群青蛙組織了一場(chǎng)攀爬比賽 比賽的終點(diǎn)是： 一個(gè)非常高的鐵塔的塔頂 一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，給它 們加油 比賽開始了 老實(shí)說： 群蛙中沒有誰相信這些小小的青蛙會(huì)到達(dá)塔頂，他們都在議論 ： “這太難了！它們肯定到不了塔頂！” “他們絕不可能成功的，塔太高了！” 聽到這些，一只接一只的青蛙開始泄氣了,除了那些情緒高漲的幾只還在往上爬。 群蛙繼續(xù)喊著： “這太難了！沒有誰能爬上頂?shù)模　?越來越多

10、的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有一只卻還在越爬越高，一點(diǎn)沒有放棄的意思。 最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了一只，它費(fèi)了很大的勁，終于成為唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮摺?很自然， 其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的 有一只青蛙跑上前去問那只勝利者它哪來那么大的力氣跑完全程？它發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個(gè)聾子！ 這個(gè)故事的寓意：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣消極悲觀看問題的人因?yàn)樗麄冎粫?huì)粉碎你內(nèi)心最美好的 夢(mèng)想與希望！總是記住你聽到的充滿力量的話語，因?yàn)樗心懵牭降幕蜃x到的話語都會(huì)影響你的行為。所以，總是要保持積極、樂觀！ 而且，最重要的是： 當(dāng)有人告訴你你的夢(mèng)想不可能成真時(shí)，你要變成“聾子”，對(duì)此充耳不聞！要總是

11、想著：我一定能做到！1、明確人生目標(biāo)制定的意義2、堅(jiān)定了信念科學(xué)實(shí)施目標(biāo)管理哈佛大學(xué)曾做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)： 在一群智力與年齡都相近的青年中進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 3%的人有十分清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)； 10%的人有清晰且比較短期目標(biāo)；60%的人只有一些模糊的目標(biāo)； 27%的人根本沒有目標(biāo)。 不同的人生 25年后，哈佛大學(xué)再次對(duì)他們做了跟蹤 調(diào)查，結(jié)果令人十分吃驚！ 那3%的人全部成了社會(huì)各界的精英，行業(yè)領(lǐng)袖；那10%的人都是各專業(yè)各領(lǐng)域的成功人士，生活在社會(huì)的中上層，事業(yè)有成；那60%的人大部分生活在社會(huì)中下層，胸?zé)o大志，事業(yè)平平；那27%的人過得很不如意，工作不穩(wěn)定，入不敷出，怨天

12、尤人。 效 率 水 平低 動(dòng)機(jī) 高最佳水平困難一般水平容易大量的研究表明,明確的目標(biāo)可以造就積極的個(gè)人動(dòng)機(jī)。 1、明確人生目標(biāo)制定的意義、堅(jiān)定了信念、造就積極的個(gè)人動(dòng)機(jī)科學(xué)實(shí)施目標(biāo)管理 唐太宗年間，在長(zhǎng)安城的一個(gè)磨坊里，有一匹馬和一頭驢子非常要好。有一天，馬被唐玄奘選中，上西天取經(jīng)去了。17年后，馬凱旋而歸，回來看望驢子。老朋友見面，自然格外話多。說起一路上的風(fēng)險(xiǎn)和半生的體驗(yàn)，驢子非常羨慕，吃驚地說：“太神奇了，這么遠(yuǎn)的路，我想都不敢想?！倍R卻說：“其實(shí)我們走的距離是差不多的，我向西域前進(jìn)的時(shí)候，你也一步?jīng)]有停止。但不同的是，我有一個(gè)遙遠(yuǎn)而清晰的目標(biāo)，而你卻被蒙住了眼睛，一直圍著一個(gè)磨盤打轉(zhuǎn)

13、。” 驢和馬 走同樣的路程，由于一個(gè)有清晰的目標(biāo)，而“聞名天下”，一個(gè)因?yàn)闆]有目標(biāo)而“原地踏步”?？梢姡繕?biāo)就是指導(dǎo)行動(dòng)的綱領(lǐng)。像人一樣，如果沒有一個(gè)清晰的目標(biāo)，日常的生活、工作就會(huì)比較盲目，經(jīng)常無所事事、碌碌無為的過日子，可是如果在生活中有著清晰、明確目標(biāo)的人，就完全不一樣了，他們知道每天工作內(nèi)容和意義，因此這樣的人不僅會(huì)過得非常充實(shí)，還會(huì)實(shí)現(xiàn)自己理想。 1、明確人生目標(biāo)制定的意義、堅(jiān)定了信念、造就積極的個(gè)人動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)行動(dòng)的綱領(lǐng)科學(xué)實(shí)施目標(biāo)管理 人生目標(biāo)制定的理論依據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近

14、發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。 人生終極目標(biāo)總體目標(biāo)人生主線目標(biāo)遠(yuǎn)期目標(biāo)10年左右實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)中期目標(biāo)3-5年實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)短期目標(biāo)1-3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)日常目標(biāo)月、周、日的目標(biāo)及任務(wù)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)目標(biāo)定設(shè)擬訂人生的航線人生主線目標(biāo)：起點(diǎn)：一句話定位：十八歲：一句話定位：十九歲：一句話定位：三十歲： 一句話定位：五十歲：一句話定位：七十歲：一句話定位：路，人生軌跡道，人生方向超越教師 “師生共同成長(zhǎng) ” 引導(dǎo)學(xué)生超越教師，實(shí)際上是教師的一種自我超越，是教師富有時(shí)代魅力的精神境界。教師要可持續(xù)發(fā)展，成為學(xué)生心目中