小學(xué)語(yǔ)文《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、小學(xué)語(yǔ)文秋思教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字;能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。2.通過(guò)朗誦、書(shū)下注釋理解詩(shī)句的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。3.感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)方法情景設(shè)置法、朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。四、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的泊船瓜洲體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，哪位同學(xué)知道其他關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌呢?(學(xué)生自由回答)大家還記得我們之前學(xué)過(guò)的靜夜思嗎?那我們一起有感情地齊背這首詩(shī)。那么今天，老師將和大家一起

2、再學(xué)習(xí)一首同類型的詩(shī)歌秋思(學(xué)生齊讀題目，板書(shū)課題)(二)初讀詩(shī)歌，整體感知1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能給我們介紹一下張籍呢?學(xué)生舉手回答后，教師出示ppt中張籍的文學(xué)常識(shí)。2.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語(yǔ)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3.教師范讀，學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟1.學(xué)生舉手朗讀。舉手說(shuō)一說(shuō)：這首詩(shī)歌名為秋思，是什么意思呢?明確：在秋天時(shí)的所見(jiàn)所思。2.這首詩(shī)講了什么內(nèi)容?明確：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)

3、就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開(kāi)已封好的信查看。3.全班齊讀前兩句，學(xué)生思考回答：“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”，僅僅是要說(shuō)秋天到了嗎?明確：秋天大雁南歸，秋風(fēng)蕭瑟，更能引起游子的思鄉(xiāng)之情，增添悲涼的氣氛。秋風(fēng)是無(wú)形的，可聞、可觸、可感，卻不可見(jiàn)。秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地?？途铀l(xiāng)的游子，見(jiàn)到這一切，更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落情懷，引起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念?！耙馊f(wàn)重”是什么意思?能看出什么?明確：要表達(dá)的東西很多。作者離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人很久了。如果是你離開(kāi)家那么久，你會(huì)有什么感受呢?學(xué)生自由回答，表達(dá)思鄉(xiāng)意思即可。4.學(xué)生齊讀三、四句，分成小組討論：

4、作者為什么會(huì)把封好的信又拆開(kāi)了呢?明確：因?yàn)樵?shī)人要說(shuō)的話太多了，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情太深切了，信都封好了，還怕落下什么沒(méi)有寫(xiě)在信上，所以才會(huì)又打開(kāi)來(lái)看，再多寫(xiě)點(diǎn)。從這兩句感悟到了作者怎樣的心情?明確：濃濃的思鄉(xiāng)之情。作者想說(shuō)的話能都寫(xiě)下來(lái)嗎?為什么呢?明確：不能，因?yàn)樽髡呦胝f(shuō)的太多了，信紙根本不夠?qū)?，不夠作者表達(dá)，而且“匆匆”也說(shuō)明了寫(xiě)家書(shū)時(shí)的匆忙，不可能有那么多的時(shí)間讓作者把想寫(xiě)的內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，我們仿佛看見(jiàn)了詩(shī)人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂，所以才出現(xiàn)了“又開(kāi)封”的事。(四)拓展延伸書(shū)信，是聯(lián)系游子親情的紐帶，所以詩(shī)人借家書(shū)寫(xiě)思念家鄉(xiāng)之情的詩(shī)很多。如，唐代孟郊?xì)w信

5、吟中說(shuō)的“書(shū)去魂亦去，兀然空一身”。我相信，當(dāng)書(shū)信被捎走的時(shí)候，詩(shī)人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨啊!ppt出示其他與家書(shū)有聯(lián)系的詩(shī)歌，積累下來(lái)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分;到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見(jiàn)題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首秋思，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。作業(yè)：1.背誦秋思，積累與家書(shū)有關(guān)的詩(shī)句。2.如果你也是離家很久的游子，請(qǐng)你寫(xiě)一封家書(shū)給父母，表達(dá)自己的思念之情。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思本課在教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)于思鄉(xiāng)類型的詩(shī)歌把握得不夠深刻，所