研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐

1、綜合實踐活動的理論與實踐主要內(nèi)容：一、高中新課程與綜合實踐活動二、綜合實踐活動的基本內(nèi)容三、高考與綜合實踐活動四、怎樣實施綜合實踐活動高中新課程改革的核心: 通過人才培養(yǎng)方式的變革，實現(xiàn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。、高中新課程與綜合實踐活動通過 課程管理方式的變革 教師教學(xué)方式的變革 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 考試評價方式的變革 帶動人才培養(yǎng)模式的變革普通高中課程改革的四大特點課程結(jié)構(gòu)的模塊制課程實施的普遍選修制學(xué)習(xí)階段劃分的小學(xué)期制課程管理的學(xué)分制常規(guī)管理中有四個方面的變化：學(xué)生在每個學(xué)年每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分；實行走班制，行政班與教學(xué)班相結(jié)合，促進(jìn)每個學(xué)生形成有個性的學(xué)習(xí)計劃；改進(jìn)教學(xué)和學(xué)

2、習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生獨立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識和能力；推行學(xué)分管理、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和高校考試招生制度改革。綜合實踐活動在高中新課程中的地位新課程的基本結(jié)構(gòu): 單學(xué)科 學(xué)科課程 綜合學(xué)科 指定領(lǐng)域（其中之一：研究性學(xué)習(xí)） 綜合實踐活動 非指定領(lǐng)域 信息技術(shù) 技術(shù)類課程 通用技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的遞進(jìn)設(shè)計 普通高中新課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。 科 目 模 塊 學(xué)習(xí)領(lǐng)域普通高中新課程的結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)語言與文學(xué)人文與社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域科 目

3、必修學(xué)分（116）選修學(xué)分（22）選修學(xué)分（6）語言與文學(xué)語 文10根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。 學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化的需要和學(xué)生興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外 語10數(shù) 學(xué)數(shù) 學(xué)10人文與社會政 治8歷 史6地 理6科 學(xué)物 理6化 學(xué)6生 物6技 術(shù)技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）8藝 術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實踐活 動研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會實踐6二、綜合實踐活動的主要內(nèi)容 實踐的課程觀：課程及其實施過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的一種批判性

4、、反思性、建構(gòu)性的實踐活動。 生成的課程觀：強調(diào)課程意義在過程中生成，課程內(nèi)容乃至學(xué)習(xí)方式在過程中形成。綜合實踐活動課程最核心的理念綜合實踐活動的內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)社會實踐活動社區(qū)服務(wù)研究性學(xué)習(xí)的含義：是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動，也是一種學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)：（1）訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、探索精神和創(chuàng)造能力。著力培養(yǎng)學(xué)生的主動求知精神、求異思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、開放性思維等能力和創(chuàng)新精神。（2）發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，自主

5、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和批判性學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)等的能力。（3）訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行多渠道獲取信息及處理信息的能力。包括資料查詢、信息搜集和信息處理的初步方法，使學(xué)生初步掌握通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的技能。 （4）進(jìn)行最基本的科學(xué)研究活動的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步掌握從事科學(xué)研究與探索的一般規(guī)律和方法。（5）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，使學(xué)生自主活動能力得到較大提高，同時提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。（6）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和良好的意志品質(zhì)。包括社會責(zé)任感、科學(xué)態(tài)度和勇于接收挑戰(zhàn)、持之以恒、百折不撓的優(yōu)良品質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的主要特點： 1主體活動貫穿始終。把學(xué)生主體放在第一位，

6、活動是為了主體的發(fā)展，學(xué)生是活動的主角。 2注重活動過程。強調(diào)學(xué)生參與全過程，在過程中求結(jié)果，在過程中使主體得到培養(yǎng)和鍛煉。（可在校內(nèi)也可以在校外完成課題研究任務(wù)）3個體活動和集體合作相統(tǒng)一。4具有廣泛的跨學(xué)科交互性。 項 目 內(nèi) 容學(xué)科課程研究性學(xué)習(xí)誰 的專家或教師學(xué) 生從哪里來知 識生 活怎樣組織分 科綜 合怎樣開展預(yù)設(shè)的生成的焦點是什么關(guān)注過去關(guān)注現(xiàn)在怎樣學(xué)習(xí)基于個人的基于小組的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的對比三、研究性學(xué)習(xí)與高考研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的“能力取向”與學(xué)科滲透 要求擬訂確立研究性學(xué)習(xí)課題，并明確研究目的，掌握正確的研究方法。 2005年高考政治（江蘇卷）35題 近幾年來，有些中學(xué)生

7、以穿名牌、用名牌為時尚。針對這種情況，某校高三(3)班專門召開了“聚焦中學(xué)生名牌消費現(xiàn)象”主題班會。 針對本班同學(xué)日常生活消費狀況，擬訂一個研究性學(xué)習(xí)課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。 要求根據(jù)所給題材選取一個角度進(jìn)行課題研究，補充完整選題，明確選題的理由或研究的理由。2003的高考政治（上海卷）第31題 右圖（圖略）是產(chǎn)于美洲的“食人魚”。有專家認(rèn)為，食人魚一旦流入我國自然水域，可能給生態(tài)平衡帶來嚴(yán)重危害。去年，我國發(fā)現(xiàn)部分商家為了牟利而非法引進(jìn)、銷售食人魚，引起社會各界高度關(guān)注。有關(guān)主管部門在全國范圍內(nèi)采取了有力措施予以清剿。請簡要回答：（2）食人魚事件可以折射出政治、經(jīng)濟等多方面的問題

8、。假定你以這一事件為題材，選取一個角度進(jìn)行課題研究，請完整寫出你的選題：“從食人魚事件看 ”，并簡單寫出選題的理由。 要求圍繞報告的主題（或某一個問題），向做報告者提出有價值有水平的問題。2004年高考政治（上海卷）第31題“身價不是從學(xué)歷中來，而是從學(xué)問中來；不是從資歷中來，而是從能力中來；不是從索取中來，而是從奉獻(xiàn)中來。”這是全國勞模、上?！爸腔酃と恕崩畋蠼?jīng)歷的真實寫照。李斌從一名普通工人成長為專家型工人也反映了市場經(jīng)濟對于各類人才的渴求。（2）李斌事跡引起了重大的社會反響。假設(shè)你所在學(xué)校邀請李斌以“樹立正確的人才觀”為題舉行一場先進(jìn)事跡報告會。現(xiàn)在請你圍繞報告的主題向李斌提一個問題。（一

9、般性提問給2分，問題有一定深度給3分。）要求針對他人的觀點認(rèn)真分析，提出自己不同的觀點，有條理地陳述自己的見解。 2005年上海文科綜合高考試卷42題安徒生從小就為貧困折磨，沒受過正規(guī)教育，做過學(xué)徒，曾被解雇，而后開始寫作。有人從安徒生一生的經(jīng)歷得出“成就源于貧困”的觀點。針對這一觀點，請你作為反方，陳述自己的見解（不得對正方語句簡單否定）。正方：貧困能讓人產(chǎn)生改變自身處境的意愿，激勵他獲得成就反方：正方：艱辛的生活經(jīng)歷可以鍛煉人堅忍不拔的毅力，有助于取得成就反方： 要求學(xué)會與他人交流，有理有據(jù)地勸導(dǎo)別人。2003的高考政治（上海卷）第32題 4月下旬，上海某居民小區(qū)發(fā)現(xiàn)“非典”疑似病例，為阻

10、斷“非典”傳染擴散，政府有關(guān)部門依照傳染病防治法的有關(guān)規(guī)定，對小區(qū)內(nèi)一棟居民樓實施隔離，要求樓內(nèi)居民在家接受為期兩周的醫(yī)學(xué)觀察，同時采取各種措施盡量滿足被隔離人員的生活需要。 （2）假設(shè)你的一位同學(xué)居住在該居民樓內(nèi)。他因不能到學(xué)校上課而對隔離產(chǎn)生了抵觸情緒?，F(xiàn)在需要你通過電話說服他安心接受醫(yī)學(xué)觀察。請寫出你準(zhǔn)備勸導(dǎo)他的通話內(nèi)容要點。 【普通高校招生全國統(tǒng)一考試（上海卷）綜合能力測試試卷】改革開放以來，我國人民生活水平和生活質(zhì)量有了較大的改善，電冰箱、空調(diào)機、電視機等家用電器得到了普遍使用。1、下列有關(guān)各種家用電器性能的判斷中，正確的是A. 空調(diào)機和電風(fēng)扇都可以降低室溫B. 微波爐產(chǎn)生的微波是波

11、長很短的機械波C. 電視機和收音機都能接收電磁波D. 電冰箱的耗電量夏天與冬天一樣多 調(diào)查研究模式2、下面列出了不同品牌的電視機、電風(fēng)扇、空調(diào)機和電冰箱銘牌上的主要項目，試判斷正常工作時，其中功率最大的是 A、54cm彩色電視接收機 工作電壓170V240V 工作頻率50Hz 額定功率85W B、BC65B電冰箱 額定電壓220V 工作頻率50Hz 額定功率70W 耗電量0.50kWh/24h C、FS69電風(fēng)扇 規(guī)格400mm 額定電壓220V 工作頻率50Hz 額定功率65W D、KFR33GW空調(diào)機 額定電壓220V 工作頻率50Hz 制冷/制熱電流： 6.2A/6.2A 3、根據(jù)上題銘

12、牌上提供的信息，判斷在12小時內(nèi)正常使用的電冰箱與連續(xù)運轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇消耗電能的情況是A 電冰箱比電風(fēng)扇多 B 電風(fēng)扇比電冰箱多C 電風(fēng)扇與電冰箱一樣多 D 電冰箱比電風(fēng)扇可能多，也可能少 4、如果收音機不能正常工作，需要判斷干電池是否已經(jīng)報廢，可取出一節(jié)干電池用多用表來測量它的電動勢，下列步驟中正確的是把多用表的選擇開關(guān)置于交流500V檔或置于OFF檔把多用表的紅表筆和干電池的負(fù)極接觸，黑表筆與正極接觸把多用表的紅表筆和干電池的正極接觸，黑表筆與負(fù)極接觸在表盤上讀出電壓值把多用表的選擇開關(guān)置于直流25V檔把多用表的選擇開關(guān)置于直流5V檔A B C D 【 江蘇省高考綜合考試?yán)砜凭C合試卷】 200

13、2年12月30日凌晨，我國“神舟”四號航天飛船成功發(fā)射升空，飛船將進(jìn)行預(yù)定的空間科學(xué)試驗，這是自1999年11月20日，我國第艘航天試驗飛船“神舟”號成功發(fā)射以來的第四次發(fā)射，由此表明我國的載人航天技術(shù)已經(jīng)有了突破性的進(jìn)展，這對于發(fā)展我國空間科學(xué)技術(shù)和提高我國的國際地位都具有非常重要的意義。 觀察研究模式（1）科學(xué)家利用飛船搭載的農(nóng)作物種子在地面種植后，從中選育出了作物新品系。根據(jù)遺傳學(xué)原瞪必析，搭載的種子受到空間輻射和微重力等多種空間環(huán)境因素的綜合作用，細(xì)胞內(nèi)的 發(fā)生了改變。（2）在運送飛船的火箭推進(jìn)器中盛有液態(tài)肼（ ）和液態(tài)雙氧水（ ），當(dāng)它們混合反應(yīng)時即產(chǎn)生氮氣和水蒸氣。該反應(yīng)的化學(xué)方程

14、式為 。這個反應(yīng)應(yīng)用于火箭推進(jìn)器，除釋放大量的熱和快速產(chǎn)生大量氣體外，還有一個很大的優(yōu)點是 。（3）在飛船環(huán)繞地球飛行的過程中，由于受到大氣阻力的作用，軌道半徑將 ，飛船的動能將 ，機械能將 （均選填“增大”、“不變”或“減小”）。22OH【 2003年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（上海卷）】口香糖的生產(chǎn)已有很久的歷史。咀嚼口香糖有很多益處，但其殘留物也會帶來污染。為了研究口香糖的粘附力與溫度的關(guān)系，一位同學(xué)通過實驗，測定了不同溫度下除去糖分的口香糖與瓷磚地面的粘附力，得到了如表所示的一組數(shù)據(jù)：（1）請根據(jù)上述數(shù)據(jù)，在右上圖中繪制出粘附力F隨溫度變化的圖線。（2）根據(jù)上述數(shù)據(jù)以及得到的圖線，可

15、以得到的實驗結(jié)論是： 實驗研究模式（3）該同學(xué)準(zhǔn)備通過問卷調(diào)查了解當(dāng)?shù)乜谙闾堑南M量和人們對其污染的認(rèn)識。在確定調(diào)查對象時，他有兩種選擇：一是公眾；二是銷售口香糖的商店，請你在兩者中選擇一個，并說明理由。 （4）請你從不同的角度，提出兩個減少口香糖污染的建議或者措施。 。 。 【2003年上海普通高等學(xué)校春季招生考試綜合能力測試 】我國航天技術(shù)已躋身于世界先進(jìn)行列。2002年4月1日，我國“神舟三號”飛船返回艙成功降落，“模擬宇航員”邀游太空數(shù)百萬公里后安然無恙。10月27日，“資源二號”傳輸型遙感衛(wèi)星又被成功運入預(yù)定軌道。 （1）世界大國普遍重視發(fā)展航天技術(shù)，下表反映了20世紀(jì)5070年代這

16、一領(lǐng)域的重大成果。 年份國家成 果1957蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星1961蘇聯(lián)第一艘載人飛船1969美國宇航員第一次登上月球1970中國人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”1971蘇聯(lián)第一個空間站上述事實表明了當(dāng)時第三次科技革命方興未艾 美蘇兩國在空間技術(shù)上處于領(lǐng)先狀態(tài)中國在空間技術(shù)方面奮起直追 蘇聯(lián)實行新經(jīng)濟政策，國力大增A B C D （2）載人飛船必須為宇航員提供適宜的生存環(huán)境，其中建立水的循環(huán)體系，可保證宇航員的生活用水并減少飛船的攜水量。請將下圖各項用箭頭連接成水的循環(huán)體系（注：燃料電池以氫氣、氧氣為燃料，反應(yīng)產(chǎn)生電能同時生成水）。 （3） “神舟三號”返回艙利用降落傘系統(tǒng)和緩沖發(fā)動機進(jìn)一步降低

17、著陸階段的下降速度。為防止地面氣流通過降落傘拖動已著陸的返回艙，在著陸前幾秒種，必須自動割斷傘繩，使返回艙在緩沖發(fā)動機工作下平穩(wěn)著陸，割斷傘繩后，返回艙在降落過程中 （填“遵守”或“不遵守”）機械能守恒定律（不計空氣阻力），其原因是 。 （4）有科學(xué)家預(yù)測，2024年左右人類有可能在月球上建造永久性的太空城市，若在月球上生活，人體可能產(chǎn)生的不良反應(yīng)有（舉一例）： ?？梢圆扇〉南嚓P(guān)措施是 。 （5）衛(wèi)星航天遙感技術(shù)幾乎應(yīng)用到地理學(xué)的所有研究領(lǐng)域。請擬出與下列三個應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)的課題名稱。 應(yīng)用領(lǐng)域 課題名稱 例：防災(zāi)減災(zāi) 長江流域洪水動態(tài)分析（1）國土資源勘查 （2）城市規(guī)劃 （3）環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)

18、 四、怎樣實施綜合實踐活動？兩種類型的研究性學(xué)習(xí)組織形式一、以獨立的課程形態(tài)呈現(xiàn)從制度上給以保障二、與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合高標(biāo)準(zhǔn)的要求 由于受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和空間的局限，目前在學(xué)科教學(xué)中普遍實施研究性學(xué)習(xí)存在很大困難， 把握不好就會使研究性學(xué) 習(xí)變成為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的 工具，或者干脆就被學(xué)科 課程整合掉了。研究性學(xué)習(xí)實施的一般步驟階段一，背景知識鋪墊： （1）學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)課程的基本知識（認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)中常用 的基本方法、了解實施研究性學(xué)習(xí)的程序和管理的流程） （2）探討項目領(lǐng)域 階段二，進(jìn)入問題情景： （3）確定課題，成立課題研究小組 （4）探討課題研究的

19、計劃 （5）設(shè)計搜集資料的方法及工具 （6）搜集資料階段三，實踐體驗過程：（7）整理與分析資料（8）理論（資料）綜述，提出自己的觀點（9）形成研究成果階段四，展示與交流：（10）發(fā)表及分享成果（11）反思與評價（12）進(jìn)入學(xué)生研究性學(xué)習(xí) 管理檔案，作為學(xué)生 綜合素質(zhì)評價的依據(jù)研究性學(xué)習(xí)操作的程序 1確定研究目標(biāo) 開展研究之前，必須讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行這方面的研究，想得到什么知識，鍛煉什么能力，解決什么問題等。 2選擇研究方法 研究的方法多種多樣，一般通過查閱資料，問卷調(diào)查，實地考察，實驗檢測，項目觀查，數(shù)據(jù)分析等方法去進(jìn)行。 3設(shè)計研究過程 分工合作，是開展研究性學(xué)習(xí)的重要特點，因此，先做什

20、么，后做什么，怎么分派人手，各自分頭去研究，然后將零碎的、分散的研究材料，分析、綜合、提煉，最后形成論文。 4撰寫研究報告 將研究所得去粗存精，修改補充，寫成有理有據(jù)、條理清楚的研究性論文。 5.分享研究成果 將研究成果在一定范圍內(nèi)展示交流，聽取大家意見，與同學(xué)分享。 研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)原則： 1 自主性 學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，是自覺、主動的學(xué)習(xí)者，而不是教師的追隨者。尤其在“選題、指導(dǎo)教師、合作伙伴”等的選擇上要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在同一班級內(nèi)，自愿建立課題小組，每組人數(shù)以610人為宜；如有條件，鼓勵跨班、校、地區(qū)建立研究小組。 2 探究性 要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究精神。要允許

21、學(xué)生走彎路、犯錯誤，通過失敗走向成功。 3 實踐性 要讓學(xué)生通過親身的實踐、探索，感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，獲得正確的結(jié)論并認(rèn)識科學(xué)真理。研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)在于學(xué)生的發(fā)展而不是改造客觀世界。教師要盡量保證學(xué)生經(jīng)歷較為完整的過程而不是個別零碎的片段。 4 多樣性 研究性學(xué)習(xí)課程要摒棄“標(biāo)準(zhǔn)化”，要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到見解。要注意建立個性化、多樣化的教學(xué)體系，包括多樣的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)組織形式，多樣的教學(xué)手段，多樣的評估標(biāo)準(zhǔn)等。要明確差異是客觀存在的，教學(xué)要面向所有學(xué)生。 5 開放性 要讓學(xué)生走向廣闊的社會生活領(lǐng)域；要允許學(xué)生進(jìn)行大膽的想像和嘗試，而不要迫使學(xué)生就范于教師的意見，相反對不同

22、的意見和看法應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵。 6 綜合性 綜合性是研究性學(xué)習(xí)的主要特點，在教學(xué)設(shè)計中要注意。因為綜合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中碰到的問題和困難也可能是多種多樣的，要充分地估計，及時給予必要的幫助和指導(dǎo)。 7 過程性 研究性學(xué)習(xí)通常以報告、論文、方案設(shè)計等作品作為結(jié)果，所涉及的事物和所需要的知識絕大部分在人類已知知識經(jīng)驗的范疇中，但卻需要學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)去獲得，在探索研究的過程中豐富知識、積累經(jīng)驗、增長才干、提高智慧。這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)然比結(jié)果更為重要。也許他們的作品是差的，結(jié)果是失敗的，但課程對于他們來說仍然是成功的；與成功的同學(xué)一樣，他們同樣鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗，增長了才干和智慧。因

23、此對研究性學(xué)習(xí)的評價要注意重結(jié)果，更要注重過程。 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的基本特點： 1 以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造才能為主要任務(wù) 學(xué)生要經(jīng)歷一個“設(shè)疑析疑解疑質(zhì)疑”的過程，這種方式有利于克服思維的單向性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 2 以解決問題為主題 圍繞某個主題，激發(fā)學(xué)生不斷地提出問題。體驗、參與解決問題的全過程。課題研究的時間以學(xué)分?jǐn)?shù)和研究進(jìn)展來確定，不宜統(tǒng)一規(guī)定。 3 重學(xué)生的自主選擇 在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體能動性是核心。 4 加強學(xué)生探索過程的指導(dǎo) 訓(xùn)練學(xué)生模擬科研過程，給以方法方面的規(guī)范訓(xùn)練。 5 注重活動的組織方式 研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)組織的重要 方式，是學(xué)生獲取親 自體驗的保證。

24、 研究性學(xué)習(xí)的管理：1、學(xué)校層面的管理： 建立課程領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) 制定課程規(guī)劃 明確課程管理部門 建立學(xué)生課題檔案管理程序 培訓(xùn)師資 營造良好氛圍，制定鼓勵機制 開展教研活動 履行課程實施中的常規(guī)管理2、教師層面的管理： 按照學(xué)校制定的課程管理方案和規(guī)劃實施教學(xué) 參與教研活動，開展校本研究，提高自己組織和指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動的水平 完成常規(guī)教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生課題研究 實施學(xué)生課題檔案管理，保證過程和資料的完整 履行課程實施中的常規(guī)管理，要求程序規(guī)范研究性學(xué)習(xí)課程管理中常見的五個具體問題：1、怎樣安排師資？ 確定牽頭人，負(fù)責(zé)第一階段的教學(xué)。鼓勵全體老師參與對學(xué)生課題的指導(dǎo)。2、怎樣安排課時？ 集中安排與

25、分散安排相結(jié)合。 3、怎樣管理學(xué)分？ 學(xué)校要制定學(xué)分管理制度，將規(guī)定的15個學(xué)分進(jìn)行合理分配，每進(jìn)行到一定的程度就賦予規(guī)定的學(xué)分。4、怎樣保障學(xué)生外出活動的安全？ 制度保障、應(yīng)急預(yù)案、安全教育、應(yīng)急訓(xùn)練、齊抓共管層層落實。5、使用教學(xué)資源的問題 原則：不指定、不鼓勵、不限制。 現(xiàn)狀：全國的情況；我省的情況。 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實施中應(yīng)注意的具體問題：第一階段：背景知識鋪墊階段，注重方法的指導(dǎo)。1觀察法2調(diào)查法3實驗法4文獻(xiàn)資料法第二階段：進(jìn)入問題情景階段，注重分析論證，選題是關(guān)鍵。立題要經(jīng)過管理部門批準(zhǔn)，要答辯。 1在各種情景中發(fā)現(xiàn)問題 2將問題轉(zhuǎn)化為研究課題3活動主題的表述：科學(xué)性、合理性、可行

26、性、合作性以及選題的大小等 怎樣選擇研究性學(xué)習(xí)課題？1、研究性學(xué)習(xí)課題的類型知識探究型：是研究性學(xué)習(xí)課題中的最低層次，學(xué)生學(xué)到某一方面的知識，在指導(dǎo)老師指定范圍內(nèi)獲得學(xué)習(xí)體驗而形成學(xué)習(xí)報告。 學(xué)術(shù)研究型：在各學(xué)科學(xué)習(xí)中，對某一問題感興趣，從而確定課題，隨后花上較長時間深入進(jìn)行探索研究，寫出學(xué)術(shù)論文。 社會調(diào)查型：走向社會與生活，進(jìn)行實際調(diào)查研究，然后撰寫出有一定現(xiàn)實價值的調(diào)查報告或論文。 創(chuàng)造發(fā)明型：這是研究性學(xué)習(xí)課題中的最高層次，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明嘗試，并取得具有一定價值的成果，然后運用于社會并產(chǎn)生效益。 2、選題的途徑學(xué)科學(xué)習(xí)中碰到的問題：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會就某些問題展

27、開討論，若引導(dǎo)他們走出小課堂，由此及彼，深入研究，拓展知識面，有些問題就可上升為研究課題。這也是研究性學(xué)習(xí)的一個選題方向。如：“以秋為題材的中國詩歌研究”、“中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)”、“我們身邊的遺傳現(xiàn)象” 、“農(nóng)藥對水生生物的影響” 、“環(huán)境藝術(shù)與校園審美文化”等。 周邊社會環(huán)境和自然環(huán)境中的熱點問題：在研究性學(xué)習(xí)中選題來源于社會和自然環(huán)境的熱點問題，可以使同學(xué)們更好地走向社會，貼近生活；還可以培養(yǎng)同學(xué)們的社會責(zé)任感和使命感。如：“紅楓湖水生植物研究”、 “廢舊電池對人畜的危害”、“關(guān)嶺縣道路美化調(diào)查”、“關(guān)嶺縣城區(qū)固體廢棄物的分布與回收利用研究”、“環(huán)境藝術(shù)與校園文化”等。 在日常生活和社會

28、實踐活動中展開的課題：在日常生活和社會實踐活動中，選擇學(xué)生熱切關(guān)注的話題通過加工和提煉就可以成為研究性學(xué)習(xí)的課題。比如，以如何保護(hù)眼睛或預(yù)防近視眼為課題。關(guān)注環(huán)境，就是關(guān)注人類生存的未來空間，因此環(huán)境問題，也是一個很好的研究課題。一些與日常生活有緊密關(guān)系的問題也可以成為研究課題：“寵物熱對社區(qū)生活的影響” 、“吸煙對人類健康影響的實驗” 等。 地方傳統(tǒng)文化資源中的問題：一方水土養(yǎng)育一方人，作為地方學(xué)子，應(yīng)該真誠關(guān)注本土文化傳統(tǒng)中積累的深厚資源，在保護(hù)與開發(fā)利用方面有許多問題值得去探究和思考。如：對家鄉(xiāng)古建筑的歷史與現(xiàn)況的調(diào)查研究、對家鄉(xiāng)老街的調(diào)查研究、關(guān)嶺民族民間文化保護(hù)的現(xiàn)狀、關(guān)嶺地方“老話

29、”的歷史特點等。3、選題方式師生共同確定課題學(xué)生自定課題師生從外界吸收引進(jìn)課題 4、選題原則 科學(xué)性原則：課題研究要有理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)，必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確、嚴(yán)謹(jǐn)。 可行性原則：包括人力、物力和時效。人力即人員素質(zhì)，是指學(xué)生的知識水平和基本技能、課題組長的組織和協(xié)調(diào)能力、指導(dǎo)教師的學(xué)科水平和科研素質(zhì)等等。物力是指儀器設(shè)備、實驗材料、信息資料、統(tǒng)計軟件等。人力和物力還包括校外可利用的教育資源（包括科技和文體場館、科研院所、大專院校、企事業(yè)單位及校外科技輔導(dǎo)員等）。時效性指的是完成課題研究所需要的有效時間。 獨創(chuàng)性原則：獨創(chuàng)性是指研究內(nèi)容具有典型的地方特色，思維方式和

30、研究方法有獨到之處，實驗材料或事實材料具有地域性，實驗設(shè)計巧妙、新穎。一提到獨創(chuàng)性，不等于他人研究過的內(nèi)容就不能涉及。因為，科學(xué)研究往往是在通過繼承和借鑒前人的經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣可以少走彎路。將一種觀點和理論首次應(yīng)用到實踐中去，把某一領(lǐng)域應(yīng)用過的理論、觀點和方法應(yīng)用到新領(lǐng)域，用不同的方法去研究他人已研究過的課題，這些都具有獨創(chuàng)性。5、不應(yīng)當(dāng)選立的課題（1）不符合道德法規(guī)的。如：對開啟防盜門窗與保險柜的技術(shù)研究、偷拍技巧研究。（2）缺乏研究價值的。如：張強同學(xué)上課喜歡睡覺的生理因素、螞蟻在熱鍋內(nèi)的爬行研究等。（3）條件難以具備的。如：非洲的人種演變研究、白宮的建筑藝術(shù)特點、探究原子彈

31、的內(nèi)部構(gòu)造等。（4）不符合科學(xué)原理的。如：水變油的發(fā)明設(shè)計等。（5）不符合現(xiàn)實的。如：對葵花寶典的研究與實踐等。 6、選題過程 選題不僅僅是對研究內(nèi)容與范圍的劃定，更重要的是選擇并確定一個線索清晰的核心問題進(jìn)行研究。選擇研究問題是課題研究最難的一步，也是決定課題研究的價值和質(zhì)量的關(guān)鍵。選題過程包括以下幾個步驟： 明確方向：通過調(diào)查與文獻(xiàn)查閱，把握實踐和現(xiàn)有理論中存在的迫切需要解決的問題，尤其是帶有全局意義的關(guān)鍵問題，或者是潛在的、有可能影響未來發(fā)展、具有前瞻性的問題，并據(jù)此確定研究的主攻方向。此時選擇的問題還只是事實問題，即“如何解決某個問題” 或“探索某個問題的哪些方面” ，僅有研究方向的意

32、義，尚無實際操作的意義。 濃縮范圍：將確定的研究方向展開成有一定結(jié)構(gòu)層次的縱式網(wǎng)絡(luò)，使研究范圍由面到線、由線到點逐漸濃縮，從而使事實問題轉(zhuǎn)化為“解決某個問題是否從某幾個方面入手”或“某個方面是否成為解決問題的突破口” 。此時提出的問題對問題要素之間有所提示，但尚未把握問題要素間的本質(zhì)聯(lián)系。故此時的問題只是研究問題的雛形，只停留在經(jīng)驗積累和總結(jié)的基礎(chǔ)上。 提示焦點：在已有的經(jīng)驗和理論認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對即將探索的問題進(jìn)行綜合思考，并對問題要素間的本質(zhì)聯(lián)系作出演繹和推理，揭示操作變量與期望結(jié)果的因果關(guān)系，從而使問題焦點凸現(xiàn)出來。此時的問題已具備研究問題的特征，可作為課題研究的中心問題確定下來。在整個選題過程中，提示問題焦點（將事實問題轉(zhuǎn)化為研究問題）是最關(guān)鍵和最困難的一步。 7、選題注意事項宜小不宜大切忌教師包辦要留有充裕的時間第三階段：實踐體驗過程階段，注重于檢查和督促 1定期深入課題組了解課