部編版小學(xué)語文六年級上冊《語文園地四》優(yōu)質(zhì)課件

1、語文園地四語文園地四 交流指導(dǎo)：本次交流的內(nèi)容是如何理解小說中的人物形象。我們可以聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)的三篇課文來談體會，也可以說說自己讀過的其他小說中的人物形象，要說清楚自己是如何感受小說中的人物形象的。 交流指導(dǎo)：本次交流的內(nèi)容是如何理解小說中的人物形象。 交流示例：我覺得還可以通過留意文中的側(cè)面描寫來感受人物形象。如橋一文中多次描寫了橋，通過對橋的描寫點明了橋的重要性，也寫明了在生死攸關(guān)的時刻，老支書在洪水面前大公無私，把生的希望留給村民，把死的危險留給自己，突顯了他心系群眾、臨危不亂、先人后己、不怕犧牲的光輝形象。 交流示例：我覺得還可以通過留意文中的側(cè)面描寫來感受人 古典小說三國演義塑造了

2、諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。 古典小說三國演義塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有 老師指導(dǎo)：讀文言文時要注意停頓和重讀。本文是描寫關(guān)云長斬華雄的精彩片段，要讀出關(guān)云長的英雄豪邁，讀出戰(zhàn)斗的驚險。 老師指導(dǎo)：讀文言文時要注意停頓和重讀。本文是描寫關(guān)云 朗讀示例：操教釃/熱酒一杯，與關(guān)公/飲了上馬。關(guān)公曰：“酒/且斟下，某/去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯/聽得/關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長/提/華雄之頭，擲于地上。其酒

3、尚溫。 朗讀示例：操教釃/熱酒一杯，與關(guān)公/飲了上馬。關(guān)公曰 讀一讀：體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。 讀一讀：體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５胰?/p>

4、不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會突然跳起來 我發(fā)現(xiàn)：第一段話是桑娜的內(nèi)心獨白，這段話巧妙地運(yùn)用省略號突顯了桑娜忐忑、矛盾的心理。 我發(fā)現(xiàn)：第一段話是桑娜的內(nèi)心獨白，這段話巧妙地運(yùn)用省 第二段話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通過“我”的心理活動，表現(xiàn)了邱少云鋼鐵般的堅強(qiáng)意志。 第二段話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時“不敢看”又“忍不住不看”的 我會寫：路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了！這回可太晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸鏡框后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時出現(xiàn)在我眼前。我一路小跑

5、，心里不停地埋怨自己：早上出門老爸千叮 我會寫：路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了！這回可太晚了嚀萬囑咐，放學(xué)趕快回家，一起去看爺爺?，F(xiàn)在過了一個多小時了，回家肯定會被一頓狂批，說不定還得挨揍！怎么辦？怎么辦？找什么理由？找什么理由都不行！對門的麗麗肯定早回家了。唉！那就等著被揍一頓算了。嚀萬囑咐，放學(xué)趕快回家，一起去看爺爺。現(xiàn)在過了一個多小時了，回鄉(xiāng)偶書唐賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?；剜l(xiāng)偶書【作者簡介】 賀知章（659約744），唐代詩人。字季真，自號“四明狂客”，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。好飲酒，性狂放，與李白友善。其作品回鄉(xiāng)偶書詠柳等傳誦頗廣。

6、【作者簡介】 賀知章（659約744），唐代詩人。字【譯文】 我年少時離開家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來，我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。家鄉(xiāng)的兒童們看見我，沒有一個認(rèn)識我，笑著詢問我是從哪里來的。【譯文】 我年少時離開家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來，我的鄉(xiāng)音笑與淚，經(jīng)歷與成長 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。小說大多是虛構(gòu)的，卻又是生活的影子。讓我們一起走進(jìn)童年，與主人公一起感受笑與淚，體驗經(jīng)歷與成長。笑與淚，經(jīng)歷與成長 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完高爾基（18681936），蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波。1892年

7、開始發(fā)表作品。代表作有自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)，散文詩海燕等。列寧評價他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。高爾基（18681936），蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年童年為我們講述了一個孤獨少年阿廖沙的成長故事。他的童年在一個令人窒息、充滿可怕景象的狹小天地中度過。嚴(yán)峻的生活使阿廖沙鍛煉成長為一個意志堅強(qiáng)、有理想、有作為的人。全書以一個不到十歲的孩子的視角來講述故事，給這個充滿傷痛的故事增添了一絲天真爛漫的色彩。童年為我們講述了一個孤獨少年阿廖沙的成長故事。他的童 （閱讀教材P65童年節(jié)選片段，回答下列問題）1.閱讀思考：為什么外祖母說“我”是小迷糊？因為“我”吵得人迷糊。 （閱讀教材P65童年

8、節(jié)選片段，回答下列問題）1.故事梗概：“我”小時候得過一場大病，開始由_看護(hù)“我”，后來由_來看護(hù)“我”。她說她是從上面，從_來的。“我”覺得很可笑，因為“我”家樓上住著幾個染了_，地下室住著一個賣羊皮的_。父親外祖母下城大胡子的波斯人黃皮膚卡爾梅克老頭故事梗概：“我”小時候得過一場大病，開始由_看護(hù)“情感態(tài)度：你覺得文中的外祖母是一個怎樣的人？ 文中的外祖母是一個慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓的人。情感態(tài)度：你覺得文中的外祖母是一個怎樣的人？ 文中的外閱讀書目童年小英雄雨來愛的教育閱讀計劃第_至_周全書共有_頁平均每周看_頁第_至_周全書共有_頁平均每周看_頁第_至_周全書共有_頁平均每周看_頁閱讀書目童年小英雄雨來愛的教育閱讀計劃第_至_閱讀策略通讀 快讀一遍，弄清故事情節(jié)，有不懂之處先跳過。標(biāo)記用“_”畫出精彩的句段。用“ ”畫出有疑問的句段。用“ ”畫出值得積累的詞句。閱讀策略通讀