我學(xué)習(xí)教育故事

1、相信、尊敬和激勵學(xué)生世界上沒有完滿同樣的兩片葉子，學(xué)生也是這樣，因為遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等要素的影響，在學(xué)生身上存在很多差別。有的聽話懂事，有的倔重申皮；有的聰慧靈便，有的愚癡呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱忱，是不夠的。在教育講課過程中要講究方法，要擅長抓住孩子的閃光點，只有在教育過程中，學(xué)會相信、激勵和尊敬孩子，才能真實走進孩子的心靈深處，下邊是我教學(xué)中的一個案例。2006年我經(jīng)過自己的努力到達青楊中學(xué)工作，當時的我內(nèi)心充滿了激動，感覺這是實現(xiàn)個人夢想的時候，對將來充滿了希望和向往。一開始的幾年，因為剛參加工作，就但是參加教育講課工作，此后慢慢的成長起來，學(xué)校就給機

2、會當了班主任，2008年接收七年級重生，當時在這個班上課有幾個讓我頭疼的孩子，凡是進教室，這幾個學(xué)生總在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，因為這幾個人，弄得教室一片喧鬧聲。上課的時候不單不仔細聽講還找其余學(xué)生發(fā)言，致使很多任課老師都不可以很好地達成講課任務(wù)。剛開始，我還信心實足，認為依靠我諄諄教育的講課方式，腳扎實地的工作作風(fēng)和幽默激勵的辭吐，可以轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)于這幾個不聽話的學(xué)生每堂課后我都會弄到辦公室進行教育：責(zé)備、背書、寫檢討、發(fā)言等，我使盡了全身解數(shù)，可一個月過去了，狀況沒有多大改變。本來笑容的我卻怎么也笑不起來。有句話說得很好，“態(tài)度決定全部、細節(jié)決定成敗”。就在我百思不得其

3、解的時候，于是，我從細節(jié)下手，我發(fā)現(xiàn)班上紀律不好主假如那幾個愛任意發(fā)言的同學(xué)在搗亂，有一個男同學(xué)（他也屬于那種愛任意發(fā)言）在班上特別擁有呼吁力，于是我決定從他下手，為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和提升他的學(xué)習(xí)興趣，我每次上課在學(xué)單詞時，我都會走到他身旁，他的發(fā)音很不錯，很有語感，他不會讀時我會親身給他提示，有時在他又想開小差的時候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，慢慢的我就讓他把能讀出來的單詞讓他讀，讓他找到一點自信和成就感等，他能順暢的讀完單詞同學(xué)都感覺很驚訝，給與激勵的掌聲，這時我察看到他迅速而又細微變化的眼神：快樂？感謝？總之特別復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說，小學(xué)的時候老師極少發(fā)問他，就因為他俏皮搗亂。

4、此后我發(fā)現(xiàn)他逐漸地對英語產(chǎn)生了興趣，于是我借此機會在全班同學(xué)眼前還宣告讓他擔(dān)當英語聽寫、領(lǐng)讀單詞的任務(wù)。沒想到，此后上課，他踴躍學(xué)習(xí)單詞，上課朗誦單詞很自信，高聲朗誦，同時還會幫我管住那些愛開小差的同學(xué)。我有點驚訝，沒想到他會有這樣的變化，于是我就想，這個學(xué)生不是無可救藥的！我應(yīng)當對他充滿信心，在我的尊敬、炫耀以及激勵下，他各個學(xué)科的表現(xiàn)出現(xiàn)了空前未有的變化，期末考試成績上漲很多，此刻這位同學(xué)已經(jīng)是很多后進生敬羨的對象了！于是，在此后的講課中，我每日都是滿面春風(fēng)的走進教室，用最平易的眼神面對學(xué)生，激勵和尊敬每一個學(xué)生而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，特別是本來成績不好的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)的勇

5、氣和動力，講堂上的氛圍逐漸的開朗起來。經(jīng)過這件事讓我理解一個道理：相信，尊敬和激勵學(xué)生就是愛學(xué)生，作為教師，當學(xué)生犯了錯誤時，我們應(yīng)當身臨其境替他們想一想，學(xué)生此刻正處于青春期，反叛而敏感，需要我們用自己一顆真摯、相信、尊敬，欣賞的心去喚醒，去珍愛。不可以因為一時的激動而失態(tài)，給學(xué)生的心靈造成損害。因此，在教育學(xué)生時，我們決不可以簡單的壓制他們，用紀律制度去逼他們就范，這樣，學(xué)生常常會忘掉為何受罰，只為自己所受的待遇而悲傷、委屈、甚至生氣。作為教師，在學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)當仔細聽取他們的申訴，尊敬他們的意向，想方想法化解他們的抗爭情緒，解開他們的心結(jié)，在心與心的溝通中，教育才能取得應(yīng)當有的見效。在此后的教育中我可能還會碰到更多的難題，但是作為教師的我