初中部編版九年級初三上冊語文第六單元《三顧茅廬》公開課課件（公開課）

1、群雄逐鹿，英雄輩出，有一個時代叫三國；流傳千古，經(jīng)久不衰，有一部著作叫三國演義；精誠所至，金石為開，有一個故事叫三顧茅廬激趣導(dǎo)入三顧茅廬羅貫中作者信息 羅貫中，生卒年不詳，名本，字貫中，號湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小說家、戲曲家。有小說三國演義、隋唐兩朝志傳、殘?zhí)莆宕费萘x等傳世。作品信息三國演義是我國第一部章回體長篇?dú)v史演義小說。是歷史演義小說的開山之作。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實(shí)。寫作背景 本文節(jié)選自三國演義第三十八回（人民文學(xué)出版社1973年版）。有刪節(jié)。題

2、目是編者加的。東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表，屯居在新野，徐庶被曹操所騙，去曹營前向劉備薦諸葛亮說：“此人有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也。”后劉備又遇到司馬徽，司馬徽對諸葛亮的評價是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房也?！眱扇说乃]語，引起了劉備拜見諸葛亮的極大興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下大事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書信。課文從三顧茅廬開始寫起。拜謁 綸巾 末胄 傾頹 存恤 殆盡 疏懶 鄙賤 如雷貫耳 愧赧 半晌 鶴氅 涿郡 謬舉 簞食壺漿y gunzhunntuxdilnbgun檢測字音檢測預(yù)習(xí)shnchnzhumidn如雷貫耳：像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很

3、大。常用作尊敬對方的客套用語。經(jīng)世奇才：指治理國家的杰出才干。也指具有治理國家的杰出才能的人。屏人促席：叫他人回避，將座席靠近（諸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。挾天子以令諸侯：挾持皇帝來號令諸侯。諸侯，文中指當(dāng)時割據(jù)一方的軍閥。后也泛指借用權(quán)威的名義發(fā)號施令。檢測預(yù)習(xí)用武之地：用兵之地。指兵家都要爭奪的地方。思賢如渴：形容尋求賢才的心情非常迫切。簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。頓開茅塞：原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。檢測預(yù)習(xí)整體感知1、 瀏覽課文，試用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終

4、于見到了諸葛亮先生，并成功地將諸葛亮請出山。2、劉備為什么要三顧茅廬？整體感知因?yàn)闈h室衰敗，而董卓、曹操等人先后奪取了國家政權(quán)。劉備想要在天下伸張正義，興復(fù)漢室，又苦于自己才疏學(xué)淺，能力不足，只好請人稱“臥龍”的諸葛孔明相助，幫助自己完成大業(yè)。3、再讀課文，按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分層次并概括段意。整體感知開端（1）：發(fā)展（2）：高潮（3）：結(jié)局（4）：劉備準(zhǔn)備第三次去拜訪諸葛亮。諸葛亮高臥未起，劉備恭敬等候。諸葛亮向劉備分析天下大勢并獻(xiàn)計。劉備誠懇相請，諸葛亮感動出山。3、再讀課文，按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，將文章分為四個部分，并概括每一部分的段意。整體感知因?yàn)闈h室衰敗，而董卓、曹操等

5、人先后奪取了國家政權(quán)。劉備想要在天下伸張正義，興復(fù)漢室，又苦于自己才疏學(xué)淺，能力不足，只好請人稱“臥龍”的諸葛孔明相助，幫助自己完成大業(yè)。5、在第三次拜訪時，劉備見到諸葛亮之前經(jīng)歷了哪四次波折？請簡要概括。中途遇到諸葛均，受冷遇諸葛亮?xí)儗嬑葱?，階下等候諸葛亮醒而未起，繼續(xù)等候諸葛亮更衣戴冠，半晌乃出波折一波折二波折三波折四整體感知默讀課文，圈點(diǎn)最能體現(xiàn)人物言行舉止的句子（如語言、動作、肖像描寫等），體會它們所表現(xiàn)的人物形象。合作探究1、文章是如何刻畫張飛形象的，這樣寫有何用意？合作探究是通過語言描寫來刻畫張飛的。用意： 張飛急躁魯莽、直爽干脆、講義氣。意在與劉備進(jìn)行對比，從而反襯出劉備求賢若渴

6、、禮賢下士、矢志不移的精神，也襯托了諸葛亮的才華橫溢。2、劉備是是個什么樣的人？結(jié)合課文分析。合作探究（1）誠懇儒雅、求賢若渴、禮賢下士行動上：離草廬半里下馬步行；得知孔明午睡，則拱立階下；見到孔明即行“下拜”之禮，聽完孔明對策即“頓首拜謝”充分表現(xiàn)了他竭誠求賢的精神。語言上：劉備對張飛、關(guān)羽說的話，請教諸葛亮?xí)r謙恭的言語，都十分誠懇。（2）胸懷天下、憂國憂民自認(rèn)“身為漢胄”，有責(zé)任“匡扶漢室”“伸大義于天下”，誠懇拜見孔明，求安邦定國3、諸葛亮又是個什么樣的人？結(jié)合課文分析。合作探究（1）有雄才大略，深謀遠(yuǎn)慮。 解答劉備之問時，他對天下大勢的分析，“未出茅廬已知三分天下”的論斷，并從軍事、政

7、治、外交各方面給劉備規(guī)劃了戰(zhàn)略方針和政治藍(lán)圖，充分表現(xiàn)了非同一般的遠(yuǎn)見卓識。（2）心系蒼生，孤高淡泊。他為劉備提出對策后仍不愿出山，當(dāng)劉備再次以“蒼生”為請，且“淚沾袍袖，衣襟盡濕”他才答應(yīng)出山，可見心系蒼生；他享受躬耕生活，不得已答應(yīng)出山，他又囑咐弟弟躬耕，且說“功成之日，即當(dāng)歸隱”，都表現(xiàn)了他對功名利祿的輕視。（3）謙虛謹(jǐn)慎，不事張揚(yáng)?？酌鞅M管孤高，卻不恃才放曠，他故意怠慢劉備，只是為了考研其誠意，足見其謹(jǐn)慎；待與劉備見面后，從言談到舉止，都很謙虛；他有曠世奇才，卻躬耕而居，可見其為人低調(diào)，不事張揚(yáng)。4、作者通過劉備的視線寫諸葛亮的相貌，有何用意？合作探究“玄德見孔明身長八尺，面如冠玉，頭

8、戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概?！庇靡猓和怀鲋T葛亮氣宇軒昂、神異不凡，確實(shí)有將相之才；更加堅定了劉備對諸葛亮的信任，為下文他一再邀請做鋪墊。1、諸葛亮為劉備分析天下大勢的內(nèi)容被后人稱作“隆中對”，請你說說，“隆中對”是如何幫助劉備分析天下大勢的？歸納總結(jié)曹操：此誠不可與爭鋒；孫權(quán)：此可用為援而不可圖也；荊州：用武之地，非其主不能守；益州：民殷國富，而不知存恤；劉備：既帝室之胄，信義著于四海。歸納總結(jié) 隆中對為劉備構(gòu)造了奪取天下的藍(lán)圖，從而逐漸形成了蜀漢政權(quán)，并最終形成了三國鼎立的局面。2、“隆中對”的內(nèi)容有何作用？本文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一大業(yè)的故事，塑造了一位求賢若渴、禮賢下士的賢主形象，表現(xiàn)了劉備心系蒼生、為統(tǒng)一大業(yè)不遺余力的精神，也展示了諸葛亮的雄才大略與超凡智慧及其關(guān)心民生疾苦的情懷和孤高淡泊的個性，以及在成就蜀漢大業(yè)中將要起到的作用。歸納總結(jié)3、請歸納本文的主旨