如何布置小學英語作業(yè)

1、.怎樣部署小學英語作業(yè)作業(yè)是授課過程中不能缺少的一個環(huán)節(jié)是課堂授課的連續(xù)和完滿。其目的是讓學生進一步牢固課堂所學的知識，利用課堂所學的知識訓練自己的語言運用能力，提高英語的交際水平。同時，科學合理的作業(yè)部署又會對學生的知識掌握起到及時反響作用，有利于教師更好的完成授課任務。一、作業(yè)部署要有針對性。作業(yè)設計要突出重點、難點，有利于推行英語授課目的，要有意識地設計和部署相關內(nèi)容，使作業(yè)目注明確，讓學生能聯(lián)系生活實質(zhì)創(chuàng)立情境，符合學生所學知識的能力水平。進而使每個學生都能領悟到成功的歡樂，激發(fā)學生做作業(yè)的動機。比方五年級英語MyFamily這一單元的授課，就可以讓學生在課后扮演家庭成員，幾個人一組自

2、覺結(jié)合，扮演不同樣角色編寫對話，在課堂進行角色表演。經(jīng)過這種口頭、筆頭訓練學生熟練掌握了所要掌握的句型。二、作業(yè)部署要有興趣性?！芭d趣是最好的老師”，也是學好任何一門功課的首要條件。因此部署作業(yè)時不能夠總是讓學生抄單詞寫句子，這樣會使他們感覺無聊無聊。因此，教師要盡量使作業(yè)種類多樣化，內(nèi)容奇特，生動幽默，只有這樣才能喚起學生的好奇心和求知欲，進而激發(fā)他們的學習興趣，使其積極主動地進行學習。比方：在授課三年級英語課Happybirthday這一課時，讓學生結(jié)合自己過壽辰時的詳盡情況進行談論：有沒有壽辰聚會（Birthdayparty），有沒有壽辰禮物（Birthdaypresents），有沒有壽

3、辰蛋糕和蠟燭（Birthdaycakeandcandles）。學生談論特別強烈。談論過后讓學生畫一畫壽辰蛋糕和禮物。并讓其家人過壽辰時唱一首“Happybirthday，”這樣學生在不知不覺中運用了新知。三、作業(yè)部署要有精簡性。在倡議素質(zhì)教育減少學生負擔的新的教育形式下，教師必定把好作業(yè)的質(zhì)量關。要精心選擇和設計符合授課內(nèi)容的習題，使作業(yè)少而精，但同時又能對學生進行有針對性的訓練。既牢固了知識又鍛煉了英語交際能力，不能夠部署超量作業(yè)。杜絕“題海戰(zhàn)術”，否則學生產(chǎn)生厭學、閃避作業(yè)的心理就將事半功倍、得不償失。;.小學英語怎樣部署有效的家庭作業(yè)重點詞：形式多樣，次序漸進，新舊結(jié)合，輕松快樂，顯現(xiàn)互

4、動。在推行素質(zhì)教育的過程中，減負是首當其中的一項任務。要減負，怎樣給學生部署作業(yè)成了老師們們莫衷一是的話題。該給學生什么樣的英語作業(yè)呢？特別是對于還沒有把英語看作主要科目的小學生來說，更應該給他們一些能培養(yǎng)其學習興趣，多種技術結(jié)合的，可選擇性的作業(yè)，因此作業(yè)的設計要盡量從各層次的學生實質(zhì)出發(fā)，注意掌握好難易度，讓學習能力強的學生“吃得飽”，又保證能力弱的學生做得了，“跳一跳”能摘到果子，以適應不同樣層次的需要。自然為了減少學生的負擔，作業(yè)也要嚴格控制總量，特別要控制那些機械性練習的量。作業(yè)的設計要依照教材，圍繞授課要求，與教材和每堂課的授課目的相般配。因此教師在設計作業(yè)時要認識教材和每堂課的基

5、本性和發(fā)展性目標，爾后針對目標設計編制作業(yè)，保證目標的落，讓家庭作業(yè)放射出奇異的光芒。一、形式多樣，五彩繽紛。小學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，因此在設計作業(yè)時要多角度(聽、說、讀、寫)多形式(字母、單詞、句型、對話、短文、演小品等)，讓學生多種器官參加活動，使基礎知識、基本技術、運用能力獲取訓練。但是小學生的有效注意時間較短，因此，在貫徹多樣性原則時，要防范題量過多和題型繁瑣的傾向。作業(yè)的設計要精選精編，合理控制作業(yè)量。比方說：教師應依照學生的不同樣程度，部署可選擇性作業(yè)，讓學生選擇自己喜歡的一或二種。如在教完HappyNewYea時，給學生以下幾種選擇性作業(yè)：圖文結(jié)合畫一張中西方節(jié)日比較連

6、環(huán)畫。選擇熟悉的兒歌調(diào)動積極性。3）能力強的學生試著寫一篇相關的小短文，朗讀給同學聽。最少得流利讀出課文。這樣，喜歡畫畫的同學便會選擇第一項作業(yè)，過后老師組織同學互相評賞和帶畫發(fā)言的活動，在畫、寫、談的過程中，便將本單元的知識熟悉了，而喜歡唱歌的同學則可選第二項，用自己愛唱的歌曲換入合適的單詞或句子，上口而又優(yōu)美的表達出來，使學與唱融為一體，大大激發(fā)了興趣，又不會使他們產(chǎn)生有作業(yè)的壓力感。如，有一學生就用以下的歌詞套用HappyNewYear的曲調(diào)唱出一首歌來：HappyNewYear，HappyNewYear.HappyNewYearChineseandEngland.Inthespring

7、，Inthewinter.HappyNewYearChineseandEngland.HappyNewYear，HappyNewYear.WedecorateaChristmastree.Wegivepresents，WesingChristmassongs.;.HappyNewyearinEngland.對于這些作業(yè)，老師要及時收檢或抽查，不時供應同學們顯現(xiàn)作業(yè)的舞臺，如舉辦英語角等豐富第二課堂的活動。很多學生會把自己平時說、唱、演的作業(yè)拿到活動中顯現(xiàn)。自然作業(yè)要兼顧知識、技術、能力的訓練，還可以夠是培養(yǎng)興趣的作業(yè)。比方某些學具的制作等。其他，也能夠?qū)⒌綀D書館和經(jīng)過計算機、網(wǎng)絡搜尋學習資料或

8、實踐活動資料等作為作業(yè)的一部分，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。二、次序漸進，流光溢彩。按由淺入深、由易到難、由簡到繁的程序編制作業(yè)題。給學生有序的、臺階式的作業(yè)任務，引導學生“步步登高”，讓學生嘗到成功的歡樂，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣。比方說，前面提到的那些種類的作業(yè)，自然不是一口氣即可達到的。比方說：a、畫畫學英語能夠先畫單個物品寫單詞，進而發(fā)展到句子、對話、甚至連環(huán)畫式的故事。b、作詞套曲的可從簡單的兒歌，如Whatsyourname?、Howareyou？等，套入詞或簡單的句子再到學生自己能熟唱的曲目而自由創(chuàng)作。c、編寫短文或小品能夠新舊結(jié)合，由少到多，程度低的35句，57句，能力強的自然是

9、越多越好。做不到的同學，老師甚至能夠編好對話，放空格讓學生填詞或句子，漸漸放手到自編。d、不要貪多而面面具到。三、新舊結(jié)合，光彩醒目。英語學科由其自己的特點，學生需要經(jīng)常復習。為此教師設計的作業(yè)要有機地將新舊語言資料結(jié)合起來。讓學生看到新的語言資料是怎樣與他們已學的語言資料相聯(lián)系的。如：在教句型Whatretheydoing？主要學習此刻進行時Whatretheydoing？Theyarerowingadragonboat.課后老師發(fā)給學生一張從單數(shù)到復數(shù)活動場面的圖畫，讓學生涂色，并給每一幅圖用此刻進行時的表達法配對話，教師給每幅圖供應人稱，引導其寫出WhatsLishan/Lucydoin

10、g？Sheisplayingtheflute.Whatareyoudoing？Im/wearereading.Whatretheydoing？Theyreplayingfootball.教師在圖片的前后添上一些對話使整幅圖成為一個有連結(jié)性的連環(huán)畫。這樣使新舊知識連為一體。下一次上課時，讓學生帶上自己的畫去互相溝通，或小組對話，把它們表演出來，以抽查的形式檢查作業(yè)，讓學生再一次感覺怎樣讓新舊知識貫通融會。還比方教完food那一模塊時，讓學生結(jié)合Festival那一模塊的表達法，比較中西方民俗與食品的不同樣，自編編自演小品，收到較好的收效。;.四、輕松快樂，燦爛多彩。作業(yè)量要適當，以不增加學生過重

11、的課業(yè)負擔為前提。每天量的控制最好幾個學科共同協(xié)商，免得學生捉襟見肘，使學生的休息時間沒法保證。比方說前面所說編寫對話、表演、畫畫等，以一至二周為單位，依照這段時間所學的內(nèi)容給一個主題性作業(yè)，學生在畫、唱、演、編寫對話中任選同樣，這是老師要抽查的作業(yè)，而每天要把這周所教的課文跟錄音機讀35遍，大體每天需用15分鐘。其他囑咐學生見縫插針的學習，在睡前，吃飯或空閑無事時多放英語方面的錄音，為自己制造英語學習的氛圍。五、顯現(xiàn)互動，異彩紛呈。在小學英語授課中，寫的作業(yè)較少，這樣作業(yè)憂如沒法收檢了。不對，只要有作業(yè)，無論什么作業(yè)都得及時檢查。但是，此刻小學英語授課還沒有全面睜開，師資缺少，一個教師常面對

12、幾百個學生，作業(yè)實難一一批閱，該怎么辦呢？其實檢查作業(yè)的方式是開放而多樣的，比方說：1睜開多種英語興趣活動，讓學生供應顯現(xiàn)作業(yè)的空間。a.開設英語角為愛唱、演、朗讀的同學供應舞臺，平時每節(jié)課供應5分鐘顯現(xiàn)各種作業(yè)的時空。舉行全校性的唱英文歌曲，講英語故事、朗讀、演講等活動也是顯現(xiàn)作業(yè)的形式之一。2師生結(jié)合，發(fā)揮互評，自評作用。a、對于書寫方面的作業(yè)，老師可用抽查收檢的方式，輪流批閱，優(yōu)秀作業(yè)能夠展此刻各班的“學習園地”中作為激勵。b、老師沒法批閱的，在學生中成立小組長，由小組長檢查，記錄在老師提供的登記表上，老師收查登記表，督促完成作業(yè)。c、學生自設成長袋，收集自己的書寫作業(yè)，記錄自己在畫、唱

13、、演、讀方面的作業(yè)，一段時間后，先自我總結(jié)，再互相溝通，互相談論，互相促使。作業(yè)不不過是師生間授課信息的互相反響，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中學生的思想和自主學習情況，認真的教師都能覺察到。同樣老師對他們的作業(yè)的考語、為他們供應的顯現(xiàn)舞臺，學生也能領悟出教師對他們可否誠摯，有信心和有責任心。教師對學生的努力必然要有符合實質(zhì)的激勵；對他們獲取的成績，進步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的賞識和歡樂；對學生作業(yè)中的過錯和粗心必然要一心一意地以合適的方式指出；對于一些落后的學生要有同情心和責任心。贊美要恰到利處，責怪要宛轉(zhuǎn)重在激勵?，F(xiàn)代教育心理學家認為：成就動機能夠很好地激發(fā)人的學習動機。學生們都期望成

14、功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心;.理激動，這在做作業(yè)中也會表現(xiàn)出來。因此，教師給學生部署作業(yè)時應注意盡量少一些如出一轍的抄寫題，多一些可合適自由發(fā)揮的題目或問題，讓不同樣程度和不同樣愛好的學生都有發(fā)揮想象的空間和提出不同樣的見解的機會，爾后不失時機地恩賜夸耀和激勵。讓家庭作業(yè)成為課堂的延伸，放射出奇異的光芒，成為輔助英語授課的奇葩！;.怎樣培養(yǎng)小學生英語書寫能力（一）在穩(wěn)、準、狠中抓住書寫的規(guī)范性所有行為都要碰到拘束，“沒有規(guī)矩，不能方圓?！币虼擞⒄Z書寫也得循序漸進。教師在新授每一個規(guī)則時都要以書寫體來規(guī)范學生，這種規(guī)范的做法要堅持向來，否則錯誤的簡單先入為主

15、，只有堅持規(guī)范性授課才能為后繼的書寫授課打下一個牢固基礎，學生才能漸漸培養(yǎng)優(yōu)秀的書寫習慣。我認為，在英語書寫授課中，穩(wěn)、準、狠是規(guī)范書寫的重點要素。1.怎樣做到“穩(wěn)”？在學生初學書寫時，應該第一培養(yǎng)他們先看、再寫的習慣，開好第一扇窗，讓學生學會學習，善于觀察、歸納。一旦發(fā)現(xiàn)有學生沒認真看、聽教師書寫規(guī)則與步驟就急于書寫，教師應該及時制止，集中學生注意力后再進行講解。2.怎樣做到“準”？“師者，人之模也”，教師自己的書寫對學生而言是一塊樣板，因此教師必然要示范到位。經(jīng)過授課觀察，發(fā)現(xiàn)部分老師字母傾斜角度過大，連筆寫等現(xiàn)象，教師在提高自己素質(zhì)的同時，能夠采用以下措施，讓學生掌握書寫的正確性。1）利

16、用色彩授課解決筆畫易混淆問題。2）著手標號有效解決筆畫易混淆問題。3）幫助學生歸納書寫技巧及時幫助學生歸納、總結(jié)，能起到事半功倍的書寫收效，教師能夠利用以下幾種方法。利用兒歌、口訣輔助學生英文書寫字母書寫時，我就浸透了下面一則兒歌。字母書寫有規(guī)律,右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面兩格拖(g,q,y)，無“辮”無“尾”中間格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，比較課本認真看，養(yǎng)成書寫好習慣，重點還要屢次練。在教句子書寫格式時，我又運用了

17、一首順口溜：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣幽默生動的順口溜，英語的句子書寫規(guī)則很快被學生掌握并銘記在心。抓住典型字母進行授課印刷體和書寫體的比較：字母I的大寫印刷體和字母L的小寫印刷體是同樣的，有學生在抄寫過程中會出現(xiàn)書寫顛倒現(xiàn)象，教師要重申。3.怎樣做到“狠”？這里的“狠”即為“嚴”。教師要嚴格指導學生進行書寫字母的練習,第一步邊觀察邊書空練習，熟練筆順；第二步在課本進步行字母描紅；第三步在抄寫本上模仿上書寫；第四步在課外本上牢固練習。結(jié)合我校學生實質(zhì)，確立書寫能力和學習自覺性較差的學生名單，利用課余時間進行個別指導，結(jié)合興趣練習逐一過關，學生書寫

18、水平有明顯提高。（二）以多樣性、興趣性練習驅(qū)散書寫的無聊及無效;.1.興趣練習為依賴，達到有效牢固目的為了保持學生學習英語的積極性,教師在杜絕狂抄濫寫的同時，若是能設計形式奇特的書寫練習，會對學生產(chǎn)生很大的吸引力。在授課字母時，經(jīng)常讓學生做這樣一些練習。比方，寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，改錯誤等。經(jīng)過這些形式不但加快了他們對字母的熟練掌握，也訓練了他們的書寫技術。高年級學生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們試一試抄寫單詞，也許再進一步抄寫句子、課文等。這時我們能夠讓學生做一些綜合了字母書寫，單詞書寫和句子書寫要求的題目，如抄寫“THISISMYCOMPUTER”，并將其大寫

19、字母再改成小寫字母，寫成一個完滿的句子。讓他們不斷地進行綜合練習，漸漸熟能生巧，靈便地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。2.以競賽為載體，保持學生書寫興趣為了能讓學生在英語書寫中向來保持濃厚的興趣，我在班里睜開了為期一學期的書寫競賽活動。要求作業(yè)本上的書寫，必定規(guī)范、雅觀，每次作業(yè)書寫達到要求的，請小組長在作業(yè)評分表上畫二顆星，寫得不夠規(guī)范、雅觀的只得一顆星。經(jīng)過直觀的形式，結(jié)合及時談論，激發(fā)學生寫好字的欲望，促使學生高質(zhì)量地完成每次書寫。（三）運用分層授課、合作學習策略促使每位學生的書寫發(fā)展在書寫練習中，經(jīng)過要求優(yōu)秀生用鉛筆在一線格上抄寫用圓珠筆或在一線格在一線格上抄寫在空白紙上書寫，

20、加強書寫的深度，進行“超前教育”。而對后進生，要降低書寫要求，欲速則不達。要求他們用鉛筆在四線格上一筆一劃踏扎實實地抄寫，再視詳盡情況漸漸提高要求。（四）有效、正確的談論促使書寫進步1.利用伙伴授課，激發(fā)學生書寫潛能伙伴在學習過程中起到一個特別重要的作用。當發(fā)現(xiàn)自己比伙伴要好也許是要差的時候，經(jīng)常這種感覺比來自父親母親的要強烈。當自己強于同學時產(chǎn)生的自我效能感，比外界的激勵憂如要來得簡單和有效的多。而當自己比同學要差的時候，他的自卑感和愧疚感，也會強烈的作用于自己的行為。利用這種心理，在書寫授課上，將優(yōu)秀書寫作業(yè)與質(zhì)量差的作業(yè)（不列名字，保持學生的學習自信心）同時展出（如能將好朋友的作品同時展

21、出則收效更好）進行談論，給書寫落后生以視覺沖擊再到精神上的反思，促使書寫。2.幽默的語言談論,有效糾錯學生的作業(yè)，我盡量在課堂內(nèi)批閱,并運用幽默的激勵性語言及時加以反響，如：句子書寫,單詞與單詞都粘連在一起:哇!這么多糖葫蘆啊!/你好吝嗇啊!只給單詞這么少的空間,它們都喘但是氣了!(單詞與單詞間留一個字母的空間)。句子首字母沒大寫:這句子的老大去哪里啦?(句子第一個字母要大寫)句號寫成了空心的：這個句子還中西結(jié)合?。。ㄓ⒃~句號應該是實心的而不是空心的）學生聽了這樣幽默而不失嚴格的談論，記憶深刻，出現(xiàn)同樣錯誤的機率少了很多，書寫作業(yè)也進步了，面對學生的進步，教師要及時必然。;.怎樣批閱與評講小學

22、英語作業(yè)部署作業(yè)需要講究方式，同樣批閱作業(yè)也需講究方式，若是老師對作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不但會耗資老師本應用來研究大綱和教材的大量時間，而且還會以致學生對老師的批閱只重結(jié)果（對，錯）而忽掠過程（錯誤的原因）。下面我對批閱、評講作業(yè)方式作了以下的試一試：第一，采用粗改與精批相結(jié)合。怎樣粗改？比方批閱作文，若是所有批閱的話，以每班50人，每份一分鐘，就要快要一小時，既耗時又費力。我們不如依照學生的不同樣層次進行抽查，再對出現(xiàn)的典型錯誤進行集體糾正。怎樣“精批”？就是對那些由要求“三會”或“四會”的詞匯、語法或交際用語構成的各種加強、牢固性練習，批閱時不但要恩賜對、錯談論，而且還要對于學生寫

23、錯的予以更正并指出錯誤原因，同時老師自己還要寫好閱后記。“粗改”與“精批”相結(jié)合的方式，不但能夠使老師在講評練習時做到有的放矢，而且能使學生認識自己知識上的弊端，做到“因材施教”。第二，采用讓學生“自改”與“互改”相結(jié)合的方式。何謂“自改”？就是對那些題型單一、要求層次較低的練習（如單詞拼寫、句子填充或句子結(jié)構變換、判斷正誤等），老師可讓學生比較標準答案進行校訂。怎樣進行“互改”？就是對單元內(nèi)由“三會”、“四會”內(nèi)容構成的練習（如補全對話、完成句子、語言運用等），老師先作必要的重點提示，爾后讓學生交換作業(yè)依照提示互作批閱（也能夠在談論中進行）。與此同時，老師能夠?qū)δ切W習興趣不濃、基礎較差的學

24、生進行當面指導批閱（這樣還可增進師生間的感情溝通，打掃學生思想和學習上的阻擋，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”，進而避免大面積地兩極分化）。第三，采用“學生評講”與“老師評講”相結(jié)合的模式。若是做完試卷而不評講的話，那收效也不會太好；但每次都評講，老師在時間和精力上又不同樣意。這時候，學生合作學習小組就發(fā)揮了作用。一般的測試一試題，小組長基本上都能做上來，他們能夠取代老師給組員講解，組員之間也能夠互相商議溝通。最后再由老師對作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯誤，集中評講和解析，使學生認識到產(chǎn)生錯誤的原因并掌握糾正的方法。這樣，既節(jié)約了老師的時間，也提高了學生的學習能力及合作精神。;.小學英語老師怎樣做好本職工作1、擬定和推行授課計劃。作為一個小學英語教師，第一要依照大綱、教材的目標要求，了解教材的指導思想，內(nèi)容及編寫思路，設計課堂授課主要方法，制訂出年度授課計劃、單元授課計劃、課時計劃等，以更好地達到授課目的。推行授課計劃是教師的主要任務，怎樣推行應依照以下授課環(huán)節(jié)：復習（Revision).新課導入(Leadingin).示