2022年秋新教材高中語文第二單元6大堰河-我的保姆再別康橋課件部編版選擇性必修下冊(cè)

1、第二單元6大堰河我的保姆*再別康橋課程目標(biāo)1了解作者和時(shí)代背景，初步了解自由詩(新詩)的特點(diǎn)。2分析、理解詩歌中的人物形象，體會(huì)詩人在形象描寫中寄托的深厚感情。3分析詩歌中的細(xì)節(jié)描寫和排比句式的運(yùn)用及其對(duì)詩歌感情表達(dá)的作用。學(xué)法指導(dǎo)1把握詩歌的節(jié)奏和旋律，有感情地朗誦、品讀詩歌，體會(huì)詩歌中的人物形象，感受詩歌之美。2體會(huì)詩歌意象的象征意義，把握詩人感情變化的線索。3體會(huì)詩歌中對(duì)比、反復(fù)、排比等修辭手法的作用，探究細(xì)節(jié)描寫的作用，評(píng)價(jià)詩歌的思想感情。預(yù)習(xí) 語言建構(gòu)與運(yùn)用作者簡介艾青(19101996)，原名蔣正涵，號(hào)海澄，我國現(xiàn)代著名詩人。1932年加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，因從事愛國運(yùn)動(dòng)被捕

2、，獄中從事創(chuàng)作活動(dòng)。1936年出版第一部詩集大堰河，其自傳性抒情長詩大堰河我的保姆是他的成名作?？箲?zhàn)時(shí)期寫了長詩向太陽火把，中華人民共和國成立后又寫了在浪尖上光明的贊歌等作品。資料助讀徐志摩(18971931)，筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人，詩人、散文家。1921年開始寫詩。1923年新月社(社團(tuán))在北京成立，他是主要成員之一。他的詩、散文以及藝術(shù)觀，受英國浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造和音律和諧。風(fēng)格特色：崇尚自由、平等、博愛，內(nèi)心純凈，作品富有激情，充滿浪漫色彩。主要作品：詩集志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集等，散文集落葉等。寫作背景大堰河我的保姆：艾青出生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克

3、父母的”，因此他被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。1932年，詩人加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，國民黨反動(dòng)派控告他們“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年。大堰河我的保姆即寫于詩人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的詩篇。再別康橋：1920年，徐志摩到英國留學(xué)。第二年，進(jìn)入劍橋大學(xué)。1922年學(xué)成回國。這一段留學(xué)生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給他留下了

4、深刻的印象，他說：“在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈?！?我所知道的康橋)為此，他在1922年8月10日啟程回國前夕，寫下了康橋再會(huì)罷一詩，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。1928年，徐志摩重游英國。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒有人認(rèn)識(shí)他，滿腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無從傾訴。前來尋夢(mèng)的詩人，悵然若失。乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩。相關(guān)知識(shí)自由詩詩體的一種，在節(jié)數(shù)、行數(shù)、字?jǐn)?shù)、音韻等方面都較為自由，它不受格律的約束

5、，可以根據(jù)內(nèi)容的需要在形式上自由變化，但要有節(jié)奏，押大致相近的韻。美國詩人惠特曼為其創(chuàng)始人，他的詩歌草葉集就是用自由詩體的形式寫的，中國“五四運(yùn)動(dòng)”以后也流行這種詩體。艾青的許多詩歌，長短不拘，形式不論，也屬自由詩的范圍。新月派新月派是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩的自由散漫，而努力地追求新的格律。其中卓有成就的是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的辭藻；他創(chuàng)立了建筑美、音樂美和繪畫美的新格律理論，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。字音識(shí)記基礎(chǔ)梳理jnjbninninxizojchpn

6、xnoslnshn堰揠偃檐贍瞻倫淪綸煌惶徨揉糅蹂斕讕瀾詞語積累(1)天倫敘樂：指家庭中親人團(tuán)聚的歡樂。(2)忸怩不安：形容不好意思或不大方，心里慌亂。(3)大紅大綠：指顏色濃艷?！具x詞填空】(1)她的衣著_，很遠(yuǎn)就能認(rèn)出來。(2)別看他都二十多歲了，可一同生人說話就_，像個(gè)大姑娘。(3)除夕之夜，全家人歡聚一堂，_。【答案】(1)大紅大綠(2)忸怩不安(3)天倫敘樂詞義辨析(1)漂泊飄零相同點(diǎn)都有“生活不安定”的意思。不同點(diǎn)漂泊：指隨波浮動(dòng)或停泊，比喻流落在外，四處流浪。飄零：(花、葉等)墜落；飄落。比喻流落在外，失去依靠?！捌础闭Z義較輕，指的是生活不夠穩(wěn)定的狀態(tài)；而“飄零”語義較重，指的是

7、生活失去依靠的狀態(tài)。情境運(yùn)用放眼望去，漁船在江面上_。秋風(fēng)一來，落花_。漂泊飄零(2)斑斕斑駁相同點(diǎn)都有“多種顏色”的意思。不同點(diǎn)“斑斕”是燦爛多彩，多指鮮艷顏色的花衣服、艷麗的羽毛獸皮等。“斑駁”指一種顏色中雜有別種顏色。著重指顏色花紋相雜，如樹影、布滿漬痕的墻壁等。情境運(yùn)用宜章縣楊梅山鎮(zhèn)香花村仍殘留下一堵斷墻，青磚_，苔蘚密布。秋日里樹葉變黃變紅，變得_多姿，裝點(diǎn)了城市、村莊等各個(gè)角落。斑駁斑斕(3)沉淀積淀相同點(diǎn)都有“積累”的意思，都可作名詞。不同點(diǎn)“沉淀”指溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出；從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)。“積淀”指積累沉淀；所積累沉淀下來的事物(多指文化、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

8、等)?！俺恋怼币话阌帽玖x，使用對(duì)象多為具體事物。“積淀”一般用引申義，使用對(duì)象多為文化、習(xí)俗等抽象事物。情境運(yùn)用情感需要_，才能寫出好詩。一座好的園林，是民族文化_的象征。沉淀積淀探究 思維發(fā)展與提升 大堰河我的保姆結(jié)構(gòu)圖解整體梳理主旨探微詩人以真摯的感情抒寫了對(duì)哺育他長大的保姆“大堰河”的懷念，展現(xiàn)了一個(gè)勤勞的農(nóng)村婦女的善良靈魂。通過對(duì)她痛苦而悲慘的一生的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)親人的追憶，對(duì)勞動(dòng)人民品質(zhì)的贊美，控訴了社會(huì)的黑暗與不公。再別康橋結(jié)構(gòu)圖解主旨探微再別康橋以詩人離開康橋時(shí)的感情起伏為線索，用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫面，細(xì)致入微地描寫了詩人對(duì)康橋的愛戀和對(duì)往昔生活的懷念，抒發(fā)

9、了詩人對(duì)康橋依依惜別的深情。大堰河我的保姆1第四節(jié)記敘了大堰河的哪些事情？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？文本深讀提示(1)搭好灶火之后把我抱在懷里，撫摸我拍去炭灰之后嘗到飯已煮熟之后放好醬碗之后補(bǔ)好破衣之后包扎好傷口之后掐死虱子之后拿起雞蛋之后(2)這8個(gè)場(chǎng)景從住、穿、吃三個(gè)方面表現(xiàn)了“我”在大堰河家中生活的情景，這對(duì)于“我”這個(gè)遭到家庭冷落的孩子來說，是非常珍貴的，表現(xiàn)了大堰河勤勞、善良、慈愛、無私的性格特點(diǎn)。2“我做了生我的父母家里的新客了”一句是否矛盾？并且這句話在第六節(jié)首尾句構(gòu)成反復(fù)，有何作用？提示不矛盾，詩人運(yùn)用對(duì)比手法，抓住了“家”與“客”這一對(duì)矛盾關(guān)系，表達(dá)出了一種復(fù)雜的辛酸之情。首

10、尾的反復(fù)，強(qiáng)調(diào)“我”回到生“我”的父母家里，卻像是“新客”，正表明了“我”對(duì)大堰河的深厚感情。3這首詩在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？提示詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在大堰河我的保姆這首詩中，幾乎通篇用的都是描述意象，詩人選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，用飽含深情的筆墨把它們演繹成敘事性的詩句，給人以強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩歌的第4節(jié)，詩人連用了八個(gè)句子構(gòu)成排比，每個(gè)都是有關(guān)大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。4有人認(rèn)為，與其說詩中的大堰河是一位勤勞、善良的舊中國農(nóng)村婦女，不如說她是一個(gè)逆來順受甚至有些愚昧的舊中國農(nóng)村婦

11、女。你如何看待這一問題？提示(觀點(diǎn)一)她是一個(gè)反抗性不強(qiáng)、逆來順受、有些愚昧的舊中國農(nóng)村婦女。首先，她在家庭里逆來順受，丈夫平時(shí)打罵她，但她還是靠出賣乳汁養(yǎng)活這個(gè)家。其次，她是地主壓迫、剝削的對(duì)象，但她對(duì)這種壓迫和剝削并沒有絲毫的不滿，甚至總是“含著笑”去做那永遠(yuǎn)做不完的家務(wù)事。而想吃乳兒的婚酒，想“嬌美的媳婦親切地叫她婆婆”，更是不可能為世俗所容的臆想罷了。(觀點(diǎn)二)她是一個(gè)樂天安命、質(zhì)樸樂觀、慈愛博大的舊中國農(nóng)村婦女?！昂Α比プ雒恳患r(nóng)活，表現(xiàn)出她的樂天安命，質(zhì)樸樂觀；在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記用她“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，表現(xiàn)出她慈愛的性格；她像對(duì)待親生兒子一樣，深

12、愛著自己的乳兒，表現(xiàn)出她的博大胸懷。(觀點(diǎn)三)大堰河是一位勤勞善良的舊中國農(nóng)村婦女。她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯，終日勞作；“含著笑”去做每一件農(nóng)活，樂天安命，質(zhì)樸樂觀；同時(shí)她又是慈祥的，她的胸懷是這樣的博大，像對(duì)待親生兒子一樣對(duì)待“我”。她的確沒有反抗，但作為特定時(shí)代的中國社會(huì)底層的勞動(dòng)?jì)D女，我們也不能苛求她具有反抗性，她的本質(zhì)是淳樸的，不是愚昧的。再別康橋1第一節(jié)三次用了“輕輕的”，第七節(jié)變?yōu)椤扒那牡摹?，這個(gè)細(xì)微的變化蘊(yùn)藏著什么深意？提示詩歌的第一節(jié)，三次用了“輕輕的”這個(gè)詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對(duì)康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩哀而不傷的基調(diào)。最后詩人“悄悄的”走了

13、，從第一節(jié)“輕輕的”變?yōu)榈谄吖?jié)的“悄悄的”，在原來輕柔的情感中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，/作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏，適可而止。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔如嘆息般的旋律與依依的別離情緒完美地糅合在一起。2“揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，在你的理解中，“夢(mèng)”的具體內(nèi)容是什么？提示這里的“夢(mèng)”應(yīng)當(dāng)包括過去詩人對(duì)未來的各種美好憧憬與追求。根據(jù)詩人過去的經(jīng)歷與思想變化的過程，它至少應(yīng)該包括追求自由自在的生活之夢(mèng)、追求國家富強(qiáng)之夢(mèng)、追求自由美好的愛情之夢(mèng)以及取得輝煌成就的文學(xué)之夢(mèng)等

14、。遺憾的是，多年以后，詩人的這些夢(mèng)想，都如揉碎在浮藻間的彩虹一樣，早已沉淀在了清清的潭底。所以，這里所抒發(fā)的遠(yuǎn)不止是詩人對(duì)康橋的眷戀，更包含了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的無奈與失落。3詩人把“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”，你認(rèn)為這個(gè)比喻好嗎？為什么？提示這是一個(gè)形象鮮明且極富詩意的平中見奇的比喻。河畔的柳樹在夕陽的照耀下顯出金黃的色彩，這與慣于穿紅著綠的新娘具有形似的特征；詩人曾在這里度過了一段極為美好的時(shí)光，所以，康橋的一草一木都滿注著詩人的喜愛之情，“新娘”這一形象正好淋漓盡致地體現(xiàn)出了詩人對(duì)康橋及其一草一木的無限喜愛之情。4作者曾三次來到康橋，一次次的告別，都讓作者留戀失意，那么到底是什么讓作

15、者如此難以忘懷？作者心目中的康橋是寫實(shí)的，還是寫意的？據(jù)此請(qǐng)談一談你對(duì)“康橋”這一意象的理解。提示(觀點(diǎn)一)“康橋”是寫實(shí)的。康河水清如明鏡，風(fēng)景優(yōu)美，讓作者流連忘返。這里又是作者接受新思想的發(fā)源地，作者對(duì)愛與美的追求、對(duì)靈性和自由的追求、種種新思想都與他在這里的這段生活有著密切的聯(lián)系。所以，作者告別康橋是對(duì)留學(xué)和旅居生活的告別。(觀點(diǎn)二)“康橋”是寫意的。詩中的意象“云彩”“金柳”“艷影”“彩虹”等都是一些女性化的形象。詩人到康橋來尋夢(mèng)，實(shí)際上可以看作是對(duì)戀情的追尋。這里“康橋”已經(jīng)化作詩人戀人的影子。【答案】C【解析】A.pn，xng/hng，yn/yn。B.n/n，dng，y。C.su/

16、cu，din/dng，go/go。D.tn/tn，zo/zho，ru。隨堂小練2依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)語言是一切文學(xué)作品的基本材料，詩歌_講究語言運(yùn)用的藝術(shù)。(2)詩是精練的語言，一句話乃至一個(gè)字，往往蘊(yùn)藏著_的旨趣，所以詩家以一字稱工，刻意錘煉，以求其精深。(3)鑒賞詩歌，一般要從詩歌的語言入手，_把握關(guān)鍵詞句的深層含意，品味詩歌所抒發(fā)的情感。A尤其濃厚從而B特別深厚從而C尤其深厚進(jìn)而D特別濃厚進(jìn)而【答案】C【解析】“尤其”只限用于“就其中之一加以強(qiáng)調(diào)”，并在強(qiáng)調(diào)中包含著比較，表示后者比前者更進(jìn)一步。語氣比“特別”重?！疤貏e”不限用于“就其中之一加以強(qiáng)調(diào)”，還

17、可以指“非常，與一般不同”?！皾夂瘛迸c“深厚”都有不單薄的意思，但“濃厚”一般用來修飾“興趣”，“深厚”修飾“旨趣”?！皬亩?，連詞，上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的；“進(jìn)而”，進(jìn)一步。從語境看，這句話的后面不是結(jié)果，應(yīng)用“進(jìn)而”。3下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是()A不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對(duì)大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。B詩人非常善于以日常口語和樸實(shí)的描繪來繪景寫情，卻使作品生活氣息濃厚，具有一種特別的質(zhì)樸美。C詩人在贊美大堰河無私養(yǎng)育她乳兒的同時(shí)，還通過講述大堰河的不幸遭遇，對(duì)給大堰河帶來無盡不幸的黑暗社會(huì)的憤慨。D詩中有些筆墨看似樸實(shí)無華，卻將人物的

18、悲慘命運(yùn)以及詩人對(duì)大堰河的深切哀思準(zhǔn)確地傳達(dá)了出來?！敬鸢浮緿【解析】A.關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”放在“該詩”后面。B.不合邏輯，“卻”改為“從而”。C.成分殘缺，應(yīng)在“對(duì)給大堰河”前加“抒發(fā)了”。4填入下面文段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()再別康橋共有七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，_，如向西天的云彩輕輕招手作別，_，康河水底的招搖的水草，榆蔭下的長滿浮藻的清潭，等等。給人們帶來視覺上的美的享受人們視覺上的美的享受靠它給帶來河畔的金柳在康河里的倒影康河里的倒影是河畔的金柳ABCD【答案】A【解析】第一條橫線處要求與前面主語一致，應(yīng)選。第

19、二條橫線處要與后句結(jié)構(gòu)相同，且有空間順序，所以選。5仿照下面小詩的修辭手法和句式特點(diǎn)，另寫一首小詩，表達(dá)對(duì)母親的愛和依戀。母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？冰心【答案】母親呵！/你是溪流，/我是游魚。/漫長的人生之中，/沒有你，/誰給我干涸旅途中的滋潤與包容？拓展 審美鑒賞與創(chuàng)造課內(nèi)素材艾青出生在一個(gè)地主家庭，他一出生，就被算命先生算出“克父克母”，于是被寄養(yǎng)在一戶農(nóng)民家中。是一位勤勞善良的農(nóng)家婦女，用自己的乳汁哺育了他，用不是母愛勝似母愛的感情滋潤了他，用生活的信念和堅(jiān)忍的意志感染了他，用苦難的命運(yùn)和人生的悲劇教育了他。從此，他的血脈里便流淌著勞

20、動(dòng)人民的血液。大堰河死后，艾青在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)時(shí)都特意前往她的墓地進(jìn)行祭掃。適用話題“大愛”“感恩”“孝道”“母愛”等。素材采擷課外素材艾青的三張臉：較真、樂觀、藝術(shù)對(duì)有些問題，他是一個(gè)“較真”的人；對(duì)另外一些問題，他又是一個(gè)馬虎、樂觀的人；而對(duì)待藝術(shù)創(chuàng)作，他又是一個(gè)狂熱的人較真的艾青艾青原名蔣海澄。1931年，“九一八”事變爆發(fā)時(shí)，艾青正在法國留學(xué)。他同許多留法的中國青年在巴黎遭到歧視和侮辱。一天，艾青到一家旅館住宿登記時(shí)，旅館人員問他的姓名，艾青說：“蔣海澄。”對(duì)方誤聽為“蔣介石”，便馬上嚷嚷開了。艾青一氣之下，就在“蔣”的草字頭下面打了一個(gè)“”，又取“澄”在家鄉(xiāng)口語中的諧

21、音“青”，在住宿登記時(shí)填上“艾青”。此后，這個(gè)名字就被沿用下來了。樂觀的艾青晚年的艾青不忌諱談生死，他說：“許多比我年輕的人死在前面了，我卻還活著，不知不覺活了80多歲，也許閻王爺遺忘了我？”進(jìn)入晚年，艾青在創(chuàng)作詩歌的同時(shí)，也在與疾病展開頑強(qiáng)斗爭，他右眼失明，右臂骨折，卻笑著對(duì)兒子說：“你給我去刻一方印章，刻上八十換骨人?！卑嗝恳淮尾≈刈∵M(jìn)醫(yī)院，除與醫(yī)生配合外，他的得力“武器”是樂觀和幽默。在他住院的時(shí)候，每當(dāng)他披著紅毛毯被特護(hù)推著去散步時(shí)，病人們都爭相與他打招呼。有人勸他寫回憶錄，他說：“我既不是百戰(zhàn)百勝的將軍，也不是傾國傾城的美女，只是寫過一些東西，這些東西留給讀者去評(píng)價(jià)吧?！卑嘣钋?/p>

22、地寫道：“我是樂觀的，也是達(dá)觀的。一輩子不知道摔過多少跤。/摔倒了自己爬起來，拍拍身上的灰土就完了。/我即使一邊流血，一邊也還笑著?！彼囆g(shù)的艾青艾青熱愛畫作，家里的書柜中擺滿了大大小小的畫冊(cè)，他經(jīng)常拿出來給兒女們看，他非常欣賞齊白石的畫，并與齊白石結(jié)為好友，珍藏了不少齊白石送給他的畫。他自小就在海灘上揀拾貝殼和玲瓏剔透的小石子。就算出國，不管到了哪個(gè)國家，只要有海，他一定找時(shí)間去海邊拾貝殼、海螺。艾青收集各種各樣的貝殼、海螺，大的像皇冠，小的像珍珠，黃的像瑪瑙，綠的像翡翠。喜歡古董的他，閑暇時(shí)常帶孩子去琉璃廠逛，他說：“我從這些東西中得到了美的享受，因此，我也更愛生活?！边m用話題“較真”“樂觀

23、”“堅(jiān)強(qiáng)”“愛生活”等。導(dǎo)讀：都說世界上最珍貴的都是免費(fèi)的東西，空氣是免費(fèi)的，愛是免費(fèi)的，信任、忠誠等都是免費(fèi)的。這些免費(fèi)的東西看似細(xì)如灰塵，所以極易讓人忽視它們的存在。正如魚兒不能缺水，但就在這最需要的東西里面，它卻沒有細(xì)心去感知水是清澈的還是渾濁的。人也是一樣，常常會(huì)忽略身邊最不起眼的、最平凡的那些愛。所以，我們要用心去感受愛，感謝愛。群文閱讀愛的回音壁畢淑敏現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是只有一個(gè)孩子，關(guān)愛之心，大概達(dá)到了中國有史以來的最高值。家的感情像個(gè)蘋果，姐妹兄弟多了，就會(huì)分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的

24、幸福？我好奇地問過。孩子們撇嘴說：“不，沒覺著誰愛我們?！蔽掖篌@，循循善誘道：“你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，多不容易！他們多么愛你們啊”孩子很漠然地說：“那算什么呀！誰讓他們當(dāng)爸爸媽媽呢？也不能白當(dāng)啊，他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！”我震住了。一個(gè)不懂得愛的孩子，就像不會(huì)呼吸的魚，出了家庭的水箱，在干燥的社會(huì)上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死?？墒?，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他的眼睛接受第一縷光線時(shí)，已被無微不至的呵護(hù)圍繞，早已對(duì)關(guān)照體貼熟視無睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過于濃烈時(shí)，感覺會(huì)迅

25、速遲鈍麻痹。孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播撒愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿?？上囊婚_始，成人就毫無保留地傾注了所有愛的儲(chǔ)備，劈頭蓋臉地砸下，把孩子的一雙手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子無法感到別人是愛他的。我又問一群孩子：“那你們什么時(shí)候感到別人是愛你們的呢？”沒指望得到像樣的回答。一個(gè)成人都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時(shí)感到被男友所愛？回答一定光怪陸離。沒想到孩子的答案晴朗堅(jiān)定?！拔?guī)蛬寢屬I醋，她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了我特高興，從那會(huì)兒，我知道她是愛我的。”翹翹辮女孩說?！拔野?/p>

26、下班回來，我給他倒了一杯水，因?yàn)槲覄傇谟變簣@里學(xué)了一首歌，歌詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子就流淚了。從那時(shí)起，我知道他是愛我的?！惫忸^小男孩說?！拔医o我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來。可我插的，她一直戴著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢我知道她是愛我的”另一個(gè)女孩說。我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯，更感動(dòng)他們談?wù)摾锏泥嵵厣駳夂徒Y(jié)論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時(shí)，感到了一個(gè)幼小生命的意義。成人重視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值，他們就感悟到深深的愛意，在嘗試給予的同時(shí)，他們懂得了什么是

27、接受。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復(fù)回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當(dāng)付出的愛被隆重接受并珍藏時(shí)，孩子終于強(qiáng)烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。(選自中國校園文學(xué)，有刪改)【賞析】文章寫出了孩子們不懂得愛的現(xiàn)狀，與不懂得愛的后果。孩子不懂得愛的重要原因是父母不會(huì)愛，也就教不會(huì)孩子去愛。從孩子一降生，“愛就是照料”這個(gè)簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。愛應(yīng)是一個(gè)收支平衡的賬簿，播撒愛，承接愛，愛才不會(huì)出現(xiàn)赤字，否則對(duì)施愛者與被愛者都是傷害。文章告訴讀者怎樣才能讓孩子感知到愛。一句話：讓孩子知道他被人需要。愛是一面回音壁，產(chǎn)生不了轟鳴的愛不是真正的愛。最后總結(jié)出愛是一種方法，一種品質(zhì)，

28、一種能力。父親的三道下飯菜莊謙二十世紀(jì)六七十年代的農(nóng)村，米飯是難得的奢侈之物，打心底講，能吃上米飯已是極為幸福的一件事情，更不會(huì)介意是以什么菜品送飯。但與別家不同，父親對(duì)于生活的“精致”追求，讓我小時(shí)所食的米飯?jiān)鎏砹嗽S多驚喜的味道，如今想起直讓人分泌唾液，我這幾十年再嘗多次拌米飯，卻是再找不回當(dāng)時(shí)的愉悅感。父親做米飯作料，極有講究。他常做的有三種送飯作料，烏橄欖、河蜆、咸鴨蛋黃拌豆腐乳。腌烏橄欖是那時(shí)候村子里常吃的一種送粥食物，五分錢便可得半碗腌烏橄欖。我其實(shí)并不愛吃，但父親的雙手可謂神奇，他常買來烏橄欖，去籽切成碎丁，舀上半匙白色豬油，幾塊油渣切碎，熱鍋燒開，翻炒，下幾滴醬油。待得油香味四溢

29、之時(shí)，便把碎烏橄欖入鍋，翻炒幾秒鐘便迅速撈起。顏色鮮艷的烏橄欖碎丁混合著滾燙的豬油，直接淋在白米飯上，攪拌幾下便可直接起筷食用。油渣咬起來極具口感，烏橄欖很好地中和了豬油的肥膩，配上香熱的米飯，咸淡相宜。那時(shí)候村里任意一條溪流都是干凈清澈的，河蜆幾乎是隨處可見的生物，只要是有水的河道，它們便會(huì)在那里扎根生存。蜆肉鮮嫩清香，撿小半籃子，洗干凈后隨意一炒，便是喜人的一道葷食。父親偶爾也去摸蜆，但他每次去，都有如收割機(jī)一般，帶回來大量的河蜆、河蝦、河蟹等。一兩餐肯定是吃不完的，于是父親便把河蜆去殼，挑出蜆肉，洗凈后搗碎，加食鹽、白酒、蒜頭、姜片、辣椒，封罐發(fā)酵。待到兩三個(gè)月發(fā)酵好后，便可以食用。平時(shí)

30、家里人更多的是用它來送粥，但我更喜歡用它拌飯，特殊的咸香混合米飯，實(shí)在下飯。一陣淡腥味反像是提點(diǎn)了米飯，不至于太過單調(diào)。跟臭豆腐、臭鱖魚之“臭”有異曲同工之妙。家里養(yǎng)雞鴨，鴨蛋生下后，悉數(shù)會(huì)被母親拿去腌制起來。也許是村子里的山水好，所飼養(yǎng)的鴨產(chǎn)出來的鴨蛋個(gè)大色青，腌制出來的更是紅油四溢，令人眼見垂涎。小時(shí)候的我特別愛吃自家腌的咸鴨蛋。父親做的一道菜我此生懷念，那便是咸鴨蛋黃拌豆腐乳。取兩塊腐乳放置碗內(nèi)，搗碎成泥。煮熟的咸鴨蛋剝?nèi)サ皻?，分開蛋黃、蛋白，將流著紅油的蛋黃碾細(xì)成泥狀。點(diǎn)火熱鍋，放白豬油燒開，下腐乳泥，稍熱翻炒后放入蛋黃。再取剁碎的辣椒少許，一并翻炒后起鍋。此物專用于拌飯食用，鴨蛋紅油

31、與豬油混合成了芡汁，混合米飯，讓人直想吞下舌頭。記憶里的生活與現(xiàn)實(shí)已然涇渭分明地分成兩個(gè)世界，即便后來我出入餐廳食肆，也曾吃過幾百上千元一小碗的飯食，但終沒有兒時(shí)的滿足愉悅。關(guān)于食物，我倒是有個(gè)珍貴的經(jīng)驗(yàn)可以分享，那便是好好珍惜當(dāng)前家人做給你的任何一碗簡易食物。越是珍惜，越是品味得仔細(xì)，幾十年后你回憶起便越覺得美味且有滿足感，歲月也會(huì)幫它加許多分?jǐn)?shù)。我至今仍覺得慶幸的，并非那時(shí)吃了多少美食，而是那時(shí)的我認(rèn)真地對(duì)待了每一碗父親做給我的飯食。如今回憶，才會(huì)恍如重歷。(選自意林作文素材，有刪改)【賞析】回憶是一匹識(shí)途的老馬，無論走多遠(yuǎn)，都記得來時(shí)的路。父親的三道下飯菜是饑餓年代里驚喜的味道，是艱難歲

32、月里一家人其樂融融的見證，是多年后念念不忘的舌尖記憶。它讓我們明白，其實(shí)幸福與物質(zhì)無關(guān)，就是一家人在一起，吃最簡單的食物，珍惜最難得的愉悅感。推薦閱讀：孝心無價(jià)畢淑敏父親和我楊振寧語言表達(dá)之選用句式題考點(diǎn)鏈接大堰河我的保姆一文中多次使用排比句、反復(fù)句等，增添了這首詩在各方面的表達(dá)效果。排比、反復(fù)等句式方面的特色是文章特色的一個(gè)重要方面。在高考中，選用、仿用、變換句式也是語言文字運(yùn)用類題目考查的重點(diǎn)。聚焦高考選用句式主要考查考生根據(jù)不同的對(duì)象、場(chǎng)合、目的等選用恰當(dāng)?shù)木涫竭M(jìn)行表達(dá)的能力。高考中的選用句式題，通常是與語言表達(dá)簡明、連貫等能力結(jié)合在一起考查的。此類題目要求考生在特定的語境中，按照語體風(fēng)

33、格、句式規(guī)定、語意連貫、表情達(dá)意等方面的要求選用恰當(dāng)?shù)木涫?，以達(dá)到題目所要求的效果。從考查的內(nèi)容來看，這一考點(diǎn)主要考查以下四個(gè)方面：根據(jù)上下文陳述對(duì)象的需要選用句式；根據(jù)表現(xiàn)形式的需要選用句式；根據(jù)表情達(dá)意的需要選用句式；根據(jù)場(chǎng)合的需要選用句式。典題在線(2020全國卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。殷墟甲骨文內(nèi)容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農(nóng)業(yè)、田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會(huì)生活。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，乃至寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有

34、卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多，但它不是當(dāng)時(shí)唯一的文字。尚書多士記載“惟殷先人，有冊(cè)有典”，甲骨文有“典”“冊(cè)”“聿(筆)”這樣的文字，說明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡冊(cè)，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡冊(cè)容易腐爛，似乎無法在北方的地下長期保存，所以至今仍然沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現(xiàn)的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。()，甲骨文字體簡化較多。就文字本身來說，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說明它已經(jīng)是成熟的文字。文字本質(zhì)上是記錄語言的，雖然受書寫材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢

35、語的基本語法、詞匯系統(tǒng)。下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A由于相較于鑄造的青銅器銘文，用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難B用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，這是相較于鑄造青銅器銘文而言的C由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，所以相較于鑄造的青銅器銘文D用刀在龜甲和獸骨上刻字，相較于鑄造青銅器銘文而言，比較困難【答案】C【解析】根據(jù)后面的文字“甲骨文字體簡化較多”，可以推知括號(hào)里是寫甲骨文相對(duì)于銘文簡化的原因，因此句式選用“由于所以”，另外，句子的主語是括號(hào)后的“甲骨文”，用“相較于鑄造的青銅器銘文”作狀語。綜合分析，C項(xiàng)最恰當(dāng)。技法攻略1看句子重心，考慮語意的側(cè)重性。漢語的表達(dá)是很微

36、妙的，說話側(cè)重點(diǎn)不同，所表達(dá)的意思就會(huì)有所變化。如：“你怎么了？”表達(dá)的是一般的關(guān)心；如果說成“怎么了，你？”把謂語前置，則把說話人急切的心情傳達(dá)了出來。2看文脈思路，考慮事理的粘連性。一個(gè)文段是由若干個(gè)句子組成的，共同說明一個(gè)事理，表達(dá)一個(gè)主要意思，抓住這個(gè)事理和主要意思，也就抓住了關(guān)鍵。事理一致，語意才能暢達(dá)。3看陳述對(duì)象，考慮主語的一致性。同一組句子的敘述者要求保持一致，幾個(gè)分句的敘述者必須互相兼顧。這里需要注意：主語的一致與主語的改變并不矛盾，在連續(xù)表述中，主語可以改變，但不要輕易改變，需要根據(jù)具體的語言環(huán)境靈活掌握。4看詞語搭配，考慮語脈的相承性。前后語句中的詞語，尤其是關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)該前