體育教學(xué)設(shè)計(jì)20150627閆美芝

1、體 育 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)江岸區(qū)體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育工作站1蹲踞式起跑課時(shí)計(jì)劃.docx2一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)系統(tǒng)中解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。在初中體育與健康課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)從宏觀方面來(lái)講，可以是解決整個(gè)水平學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)分解、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)單元安排等重要問題；從具體來(lái)講，也可以是單指一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思和組織。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題，確定體育教學(xué)目標(biāo)，建立解決體育教學(xué)問題的策略方法，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方 案進(jìn)行修改的過程。 3二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的意義（一）是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié) （

2、二）能有效提高學(xué)校體育教學(xué)整體水平 （三）是評(píng)價(jià)體育教師業(yè)務(wù)水平的重要依據(jù)（四）能促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展4三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（一）體育教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性（二）體育教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性（三）體育教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性（四）體育教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性5教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)思考的幾個(gè)問題 我要教什么？-教學(xué)目標(biāo)我用什么教？-教學(xué)內(nèi)容我如何教？-教學(xué)方法、手段等我教得如何？-教學(xué)評(píng)價(jià)6四、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 學(xué)段計(jì)劃學(xué)年計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃 單元計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃 7五、教學(xué)計(jì)劃的要素目標(biāo) 內(nèi)容 時(shí)間 重點(diǎn) 難點(diǎn) 方法 (教法、學(xué)法、組織方法、評(píng)價(jià)方法)8回 顧體育課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了三個(gè)層次四個(gè)方面的體育課程目標(biāo)體系。三個(gè)層次：課程目標(biāo)各

3、方面目標(biāo)水平目標(biāo) 四個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)9體育與健康課程的性質(zhì) 體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。 體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。 10體育與健康課程目標(biāo)1.掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；3.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；4.提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、

4、樂觀開朗的人生態(tài)度 11（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇1.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于體育學(xué)科的本質(zhì)屬性：第一，體育是課程第二，體育課必須以身體練習(xí)為主要手段第三，體育課必須以促進(jìn)學(xué)生健康為目的 2.課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的關(guān)系 ：課程角度：目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容課堂角度：內(nèi)容促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成121、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求（1）符合學(xué)生身心發(fā)展水平；（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)動(dòng)形式活潑；（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；（4）對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；（5）簡(jiǎn)單易行。132、教學(xué)內(nèi)容的選擇方法（1）繼承傳統(tǒng)，立足基礎(chǔ)（2）優(yōu)化資源，提升實(shí)效（3）關(guān)注生活，豐富資源 （4）發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新，培植新興 143、教學(xué)內(nèi)容的排列遵循三個(gè)

5、規(guī)律（1）遵循動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律（2）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（3）遵循季節(jié)變化規(guī)律 154、制定教學(xué)進(jìn)度的方法步驟如下：第一步：對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容排列的先后順序和內(nèi)容之間的搭配（即教材的縱橫關(guān)系）全面考慮。第二步：在安排每次課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先安排考核項(xiàng)目（即主要內(nèi)容），然后再搭配其它內(nèi)容。第三步：在排列每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的基礎(chǔ)、場(chǎng)地器材條件、季節(jié)氣候條件等情況而定。16案例2-1：初中學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排表(范例)17案例2-2：七年級(jí)全年教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配范例18案例2-3：教學(xué)進(jìn)度安排表 周次課 次教學(xué)內(nèi)容 一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六19（二）教學(xué)目標(biāo)分

6、析體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)設(shè)計(jì)首先要規(guī)劃的問題，它為選擇體育教學(xué)教材內(nèi)容、安排體育教學(xué)主題的順序以及配置體育教學(xué)時(shí)間提供了依據(jù)，并提供了測(cè)量體育教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，還是評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量和效果的準(zhǔn)則。離開了體育教學(xué)目標(biāo)將使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。20目標(biāo)設(shè)置的具體要求 （1）深刻理解課程性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)體育與健康課程的目標(biāo)體系。（2）充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀。（3）目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性。（4）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。21一般教學(xué)目標(biāo)的成分（一）要說(shuō)明我們期望學(xué)生作為教學(xué)結(jié)果所表現(xiàn)的實(shí)際行為。（二）要說(shuō)明學(xué)生表現(xiàn)該預(yù)期行為的條件。（三）要說(shuō)明判斷業(yè)績(jī)表現(xiàn)可被接受的標(biāo)

7、準(zhǔn)。體育教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)領(lǐng)域 、 技術(shù)技能領(lǐng)域 、 身體健康與情感領(lǐng)域新課程目標(biāo)的三個(gè)維度:知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀22三維目標(biāo)“三者關(guān)系”： 知識(shí)與技能是教學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程而最終實(shí)現(xiàn)；過程與方法是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，它滲透在知識(shí)與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中而實(shí)現(xiàn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，它伴隨知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。三維目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個(gè)整體來(lái)達(dá)成，不能分割。23體育教學(xué)目標(biāo)的表述一個(gè)規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)表述，應(yīng)包含四個(gè)要素：行為主體（Audi

8、ence）、行為動(dòng)詞（Behavior）、情境或條件（Condition）、表現(xiàn)程度（Degree），總簡(jiǎn)稱ABCD型式。（一）行為主體（二）行為動(dòng)詞 (三)行為情境或條件（四）表現(xiàn)程度24例1：學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳球技術(shù)1、理解雙手胸前傳球動(dòng)作要點(diǎn) 學(xué)生 正確 體會(huì)（掌握）傳球的技術(shù) 條件 對(duì)象 程度 行為2、通過練習(xí) 學(xué)生 迅速無(wú)誤 地掌握雙手胸前傳球技術(shù) 條件 對(duì)象 程度 行為 “條件”屬于過程方法方面，“對(duì)象”指學(xué)生，“行為” 屬于知識(shí)技能方面，“程度”完成標(biāo)準(zhǔn)。25例2：學(xué)習(xí)跨越式跳高技術(shù)通過練習(xí) 讓學(xué)生 正確 掌握跨越式跳高技術(shù)， 初步 掌握跨越式跳高助跑與起跳結(jié)合條件 對(duì)象 程度

9、行為 程度 行為在練習(xí)中 培養(yǎng) 學(xué)生 克服障礙的勇氣和信心， 提高學(xué)生條件 行為 對(duì)象 行為自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣，掌握跳躍技術(shù)。 行為在學(xué)習(xí)跨越式跳高過程中，讓學(xué)生 充分 感受跨越式跳 條件 對(duì)象 程度 行為高與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng) 他們學(xué)習(xí)跨越式跳高的熱情與獨(dú)立思考能力,及樂于交流的習(xí)慣。26不同目標(biāo)領(lǐng)域常用的動(dòng)詞描述認(rèn)知類行為動(dòng)詞有 指出、知道、了解、理解、說(shuō)出、對(duì)比、區(qū)別、評(píng)價(jià)、記住、回憶、列舉、認(rèn)出、辨別等 描述動(dòng)作技能行為動(dòng)詞有模仿、練習(xí)、掌握、做出、學(xué)會(huì)、示范、運(yùn)用、熟練操作、熟練使用、改編、創(chuàng)造、組合等描述情感領(lǐng)域行為的動(dòng)詞有注意、接收、遵守、服從、影響、評(píng)價(jià)、承認(rèn)、

10、決定、完成、支持、愿意、熱愛、參加、堅(jiān)持、拒絕、反對(duì)、贊成、欣慰、樂意、興趣等27當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，易出現(xiàn)的幾種偏差分析及其矯正 1、目標(biāo)過大、過空，缺乏具體的可操作性 如：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生知道頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作和用力順序，知道影響前拋實(shí)心球的各因素；2 .技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生掌握前拋實(shí)心球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)；在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力及克服困難的品質(zhì)。改為：1.知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出頭上前拋實(shí)心球的握球方法和預(yù)備姿勢(shì)，知道頭上向前投拋時(shí)身體的用力動(dòng)作和必要的安全措施；2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，掌握握球方法和頭上前拋實(shí)心球的預(yù)備姿勢(shì)，70%以

11、上學(xué)生能正確的用力，并能安全地進(jìn)行練習(xí)。 282、目標(biāo)陳述含糊不清，缺乏可檢測(cè)性 如“正面雙手墊球”第一次課中的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解一些排球知識(shí)，掌握雙手自墊球的動(dòng)作要領(lǐng)，大部分學(xué)生能做到連續(xù)自墊球；2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈敏素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。改為：1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解排球的墊球知識(shí)，能說(shuō)出雙手正面墊球動(dòng)作要領(lǐng)及手臂的擊球部位；2.技能目標(biāo)：學(xué)生通過模仿、自主練習(xí)，正面雙手墊球的手臂擊球部位正確，70以上的學(xué)生可以連續(xù)墊4個(gè)6個(gè)，其中40以上的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)。293、情感目標(biāo)形式化，在教學(xué)實(shí)踐中難以實(shí)現(xiàn) “頭上前拋實(shí)心球”第一課教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)情感

12、目標(biāo)是：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，互幫互學(xué)及社會(huì)適應(yīng)能力。改為：學(xué)生積極參與活動(dòng)，具有較好的組織性、紀(jì)律性；通過練習(xí)中幫同伴撿球活動(dòng)，創(chuàng)建互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。 30例3：如毛振明寫的一段目標(biāo)設(shè)計(jì) 通過對(duì)排球墊球的移動(dòng)和夾臂、送臂動(dòng)作的學(xué)習(xí), （條件）提高（程度）學(xué)生（對(duì)象）的墊球準(zhǔn)確率,使2/3的學(xué)生可以把60-70%來(lái)自不同方向的球墊到目標(biāo)的范圍內(nèi)（行為）(目標(biāo):4米外,將球墊至墻壁上3米高處直徑2米的圓圈內(nèi)) 目標(biāo)清楚具體,如“通過對(duì)墊球的移動(dòng)、夾臂、送臂動(dòng)作的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的墊球準(zhǔn)確率”,同時(shí)還提出了如何判斷墊球“準(zhǔn)確率”的標(biāo)

13、準(zhǔn),即“使2/3的學(xué)生可以把6070%來(lái)自不同方向的球墊到目標(biāo)的范圍內(nèi)”,最后還規(guī)定了這個(gè)目標(biāo)的條件,即“4米外,將球墊至墻壁上3米高處直徑2米的圓圈內(nèi)“,這就是具體和行為化的教學(xué)目標(biāo)。31（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 所謂的重點(diǎn)是指某一個(gè)環(huán)節(jié)的完成對(duì)整個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)相對(duì)的重要性。起著承上啟下、基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用.所謂難點(diǎn)是指學(xué)生在練習(xí)技術(shù)動(dòng)作中，對(duì)某一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)掌握相對(duì)的困難性。分為共性和個(gè)性。共性的難點(diǎn)，是指帶有普遍性難以掌握的環(huán)節(jié)。個(gè)性的難點(diǎn)，是指練習(xí)技術(shù)動(dòng)作中由于每個(gè)人，體力，智力，心理素質(zhì)的差異，表現(xiàn)各不相同的難點(diǎn)。一個(gè)教材的重難點(diǎn)與每課次的重難點(diǎn)是有區(qū)別的 32教學(xué)難點(diǎn)主要緣于以下幾個(gè)方面：內(nèi)

14、容因素：本身的難度學(xué)習(xí)因素：學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知心理的障礙教學(xué)因素：教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法給學(xué)生的認(rèn)知造成障礙內(nèi)容、學(xué)習(xí)、教學(xué)等因素的綜合作用給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的障礙 難點(diǎn)不是每一節(jié)課都有，重點(diǎn)和難點(diǎn)是相對(duì)的，這一節(jié)課是，下一節(jié)課可能就不是。33重點(diǎn)、難點(diǎn)思考的三個(gè)層面：A、從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目完整的動(dòng)作技術(shù)確定動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如跳高重點(diǎn)：助跑和踏跳的結(jié)合 難點(diǎn)：騰空（過竿）姿勢(shì)B、從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如：跳箱教學(xué)內(nèi)容為起跳時(shí)重點(diǎn)是雙腳制動(dòng)快速起跳，難點(diǎn)是雙腿后擺的高度。C、從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（一般不出現(xiàn)在教案中，只在課中糾正）。34確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的方

15、法：A、從動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)中找B、從濃縮的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)中找C、從動(dòng)作名稱的寓意中找D、從決定運(yùn)動(dòng)能力的要素中找E、從本課的教學(xué)目標(biāo)中找35教學(xué)重點(diǎn)正誤判斷籃球：感知籃球、球籃和球場(chǎng)手倒立接前滾翻：手倒立平衡后低頭團(tuán)身挺身式跳遠(yuǎn)：騰空后的挺身送髖動(dòng)作屈腿騰越：雙腳踏跳，雙手支撐，助跑與踏跳的結(jié)合。-起跳后的提臀和曲腿動(dòng)作？36教學(xué)難點(diǎn)正誤判斷支撐前擺下：推、移時(shí)機(jī)雙杠支撐移行：移重心-握杠瞬間的頂肩動(dòng)作？37（四）教學(xué)方法 體育教學(xué)方法是體育教學(xué)中師生為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而選擇的教學(xué)方式、途徑、手段的總稱。381、選擇體育教學(xué)方法應(yīng)注意:體育教學(xué)方法應(yīng)符合相應(yīng)的教學(xué)理論體育教學(xué)方法應(yīng)有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

16、體育教學(xué)方法應(yīng)適合體育教學(xué)內(nèi)容的特性體育教學(xué)方法應(yīng)與學(xué)生的身心特點(diǎn)相適應(yīng)體育教學(xué)方法應(yīng)與體育教學(xué)條件相吻合體育教學(xué)方法應(yīng)與體育教師自身的教學(xué)藝術(shù)水平相適應(yīng)39體育教學(xué)方法的分類根據(jù)體育教學(xué)所要完成的任務(wù)劃分（1）傳授體育知識(shí)的方法：講述法、討論法、談話法、演示法等（2）傳授運(yùn)動(dòng)技能的方法： 講解法、示范法、演示法、練習(xí)法、反饋法等（3）發(fā)展身體素質(zhì)的方法：重復(fù)法、負(fù)重法、循回法、處方法、間歇法等（4）進(jìn)行思想品德教育的方法： 表?yè)P(yáng)法、批評(píng)法、榜樣法、說(shuō)服法等根據(jù)教與學(xué)關(guān)系劃分（1）教授法（指導(dǎo)法）：講解法、示范法、演示法、分解法、完整法、糾錯(cuò)法等（2）學(xué)習(xí)方法：聽講法、觀察法、練習(xí)法、游戲法、

17、心理復(fù)演法等根據(jù)教材的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特性劃分 田徑教學(xué)法、體操教學(xué)法、籃球教學(xué)法、根據(jù)師生之間信息傳遞的性質(zhì)劃分（1）視覺類體育教學(xué)法（2）聽覺類體育教學(xué)法（3）動(dòng)覺類、觸覺類、本體感覺體育教學(xué)方法等40六、單元計(jì)劃一般根據(jù)教學(xué)單元容量的大小，將教學(xué)單元可分為小單元、中單元和大單元三類。小單元：一般為26課次，以一項(xiàng)教材為一個(gè)教學(xué)單元，如：隊(duì)列隊(duì)形、韻律操等中單元：一般為712課次，以幾項(xiàng)相同（或相近）的教材構(gòu)建的教學(xué)單元， 如:快速跑、耐久跑大單元：一般為12課次以上，以多項(xiàng)相同（或相近）的教材構(gòu)建的教學(xué)單元，如：體育校本教材、難度大的教材等。411、制定單元教學(xué)計(jì)劃的方法和步驟（1）制定單元教學(xué)

18、目標(biāo)；（2）選擇課次教學(xué)內(nèi)容；（3）制定課次教學(xué)目標(biāo)；（4）設(shè)計(jì)重點(diǎn)教學(xué)方法。422.制定單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重的問題(1)各課次教學(xué)內(nèi)容安排的科學(xué)性（認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律）(2)各課次教學(xué)目標(biāo)的坡度和層次43案例3：籃球模塊第一單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容1、籃球基礎(chǔ)理論：籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及常見運(yùn)動(dòng)性相關(guān)病癥的預(yù)防與處理。2、籃球基本技術(shù)：運(yùn)球急停急起、體前換手變向運(yùn)球、雙手胸前傳接球 、雙手頭上傳接球、單、雙手反彈傳接球、雙手胸前投籃 、原地單手肩上投籃、行進(jìn)間單手高手投籃、行進(jìn)間單手低手投籃、運(yùn)球組合技術(shù)、運(yùn)傳投組合技術(shù)、防守走位及姿勢(shì)、防守移動(dòng)組合 、擺脫 、籃球裁判基本手勢(shì)介紹。3、籃

19、球基本戰(zhàn)術(shù)：防有球隊(duì)員、傳切配合、二攻一、一防二配合 、擠過、穿過配合、半場(chǎng)松動(dòng)人盯人（縮?。┓朗?、教學(xué)比賽：半場(chǎng)二對(duì)二、三對(duì)三教學(xué)比賽5、教學(xué)評(píng)價(jià)：原地單手肩上（或雙手胸前）投籃 、曲線運(yùn)球單元教學(xué)目標(biāo) 通過本單元籃球基本知識(shí)及技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)與練，使學(xué)生初步了解和掌握籃球的運(yùn)球、傳接球、投籃等簡(jiǎn)單動(dòng)作技術(shù)和簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)及裁判知識(shí)。 發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，以及對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)配合與練習(xí)方法的創(chuàng)新能力。 通過合作練習(xí)及各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強(qiáng)和積極進(jìn)取的意志品質(zhì)及合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。課次課的教學(xué)內(nèi)容課的教學(xué)目標(biāo)課的教學(xué)方法1/18

20、學(xué)習(xí)內(nèi)容籃球基礎(chǔ)理論：1、籃球運(yùn)動(dòng)常見運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理。2、介紹本模塊內(nèi)容、要求以及如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)練價(jià)值的理解教學(xué)難點(diǎn)籃球運(yùn)動(dòng)性損傷的預(yù)防和處理 通過探究學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及學(xué)練價(jià)值，能對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷進(jìn)行預(yù)防與處理；能根據(jù)自身情況制定籃球模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性。1、教師理論講授與利用媒體教學(xué)相結(jié)合。2、學(xué)生利用提問式、探究式學(xué)習(xí)3、模擬運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法。4、小組討論、交流。5、教師總結(jié)。2/18學(xué)習(xí)內(nèi)容1、運(yùn)球急停急起 2、運(yùn)球組合技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)運(yùn)球急停急起：運(yùn)球急停時(shí)，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。運(yùn)球急起時(shí)，重心前移，蹬地短促有力、手拍球的

21、后上方，快速起動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)球中手腳協(xié)調(diào)配合能力以及腳步、身體動(dòng)作質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)控球能力 通過運(yùn)球急停急起技術(shù)的學(xué)練，使學(xué)生基本掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，了解運(yùn)球急停急起和變方向運(yùn)球在比賽中的作用和運(yùn)用時(shí)機(jī)；通過運(yùn)球組合技術(shù)練習(xí)，提高運(yùn)球熟練程度及靈活運(yùn)用能力；發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)；提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。徒手練習(xí)跨步急停、變向跑。原地單手前推后拉運(yùn)球。教師示范講解運(yùn)球急停急起動(dòng)作要領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：A、看信號(hào)運(yùn)球急停急起；B、追逐練習(xí)：兩人一組一人徒手做急停急起，另一人運(yùn)球追逐做相應(yīng)練習(xí)。原地與行進(jìn)間運(yùn)球組合。組內(nèi)、組間交流展示。44七、課時(shí)計(jì)劃1、課時(shí)計(jì)劃（教案）的特點(diǎn)（1）教案是對(duì)體育課堂指導(dǎo)性最強(qiáng)的教學(xué)

22、文件。（2）教案是用分秒來(lái)計(jì)算的具體教學(xué)文件。（3）教案是包含內(nèi)容最多的教學(xué)文件。452、課時(shí)計(jì)劃（教案）的分類課時(shí)計(jì)劃（教案）分為理論課（室內(nèi)）、實(shí)踐課（室外）計(jì)劃。從實(shí)踐課的類型出發(fā)，體育課教案可以分為教學(xué)課和考核課計(jì)劃。463、課時(shí)計(jì)劃（教案）的書寫格式課時(shí)計(jì)劃形式常用的有三種：表格式、筆記式（描述式）、表格與筆記結(jié)合式。目前還有采用畫圖式、卡片式等?！氨砀瘛笔降恼n時(shí)計(jì)劃是體育教學(xué)工作者在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一種具有直觀、清晰、簡(jiǎn)明等優(yōu)點(diǎn)的表現(xiàn)形式。我們建議體育課時(shí)計(jì)劃（教案）的書寫形式使用“表格”格式。特別是實(shí)踐課教案47格式1：48格式2：49格式3：50格式4：51格式5：524、

23、實(shí)踐課課時(shí)計(jì)劃（教案）的基本要素：教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)內(nèi)容）、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程與方法、時(shí)間安排與練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度、場(chǎng)地器材、課后記等。教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)內(nèi)容）略53（1）課的結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)采用傳統(tǒng)的“三段式”為多 準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分是體育課教學(xué)的基本規(guī)律，我們提倡課時(shí)計(jì)劃（教案）的結(jié)構(gòu)采用“準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分”三段式的基本結(jié)構(gòu)，它是符合人體基本活動(dòng)規(guī)律的分段法 54（2）教學(xué)過程 它實(shí)際上是教學(xué)方法和教學(xué)步驟的復(fù)合詞，是指教、學(xué)、練的有機(jī)結(jié)合及其有序過程指教師、學(xué)生活動(dòng)，組織與要求包括技術(shù)動(dòng)作、安全提示等 55教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括導(dǎo)

24、入設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、提問設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、講解設(shè)計(jì)、演示設(shè)計(jì)、強(qiáng)化反饋設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和結(jié)束設(shè)計(jì)等 56分組教學(xué)的基本形式分組教學(xué)的基本形式隨機(jī)分組同質(zhì)分組異質(zhì)分組合作型分組幫教型分組友伴型分組 57教學(xué)順序的設(shè)計(jì) 體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)順序。指的是體育知識(shí)和技能出現(xiàn)的前后次序，先教什么內(nèi)容，后教什么內(nèi)容。教師活動(dòng)順序。指的是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前后次序，教師先進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)，后進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)順序。指的是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的前后次序，學(xué)生先進(jìn)行什么學(xué)習(xí)活動(dòng)，后進(jìn)行什么學(xué)習(xí)活動(dòng)。 58教學(xué)步驟合理性判斷1正面雙手下手墊球練習(xí)步驟：（1）徒手練習(xí)（2）兩人一組墊擊固定球（3）自墊球（4）一人拋球，一

25、人墊球（5）墊球入框自墊球擊球部位是球正下方，而不是后 下方，可改為“兩人一組拋墊網(wǎng)兜球”59教學(xué)步驟合理性判斷2 籃球雙手胸前傳接球練習(xí)步驟：（1）徒手練習(xí)：四列橫隊(duì)散開（2）兩人一組近距離傳球：同（1）但前后距離加大（3）兩人一組1分鐘傳球：同（2）（4）圓圈傳球：成圓形（5）游戲：兩人傳球一人搶：三人一組分散在籃球場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)。（4）、（5）講解、組織時(shí)間花得多，可用分組傳球比賽和傳隊(duì)長(zhǎng)球。60（3）時(shí)間安排：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)確定時(shí)間段 把新授教材安排在學(xué)生注意力最易集中的前半節(jié)課，既有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效果，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間；而競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和游戲

26、，則應(yīng)安排在課的后半部分，有利于在學(xué)生注意力下降時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，擴(kuò)大教學(xué)效益。課的準(zhǔn)備及結(jié)束部分則可根據(jù)時(shí)間來(lái)選擇相應(yīng)的內(nèi)容（主教材是新授教材或不易掌握的教材，搭配游戲可以用常見或?qū)W過的游戲，不需要再花時(shí)間教授游戲了；如果主教材簡(jiǎn)單易完成，可以 搭配一個(gè)新授的游戲）。61根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)安排時(shí)間 如使用奔跑類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)動(dòng)量大，用時(shí)較少，應(yīng)合理控制兩次練習(xí)間的休息時(shí)間；而進(jìn)行投擲類教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，安全最重要，撿球時(shí)間要統(tǒng)一，用時(shí)就較多，則需增加投擲器材，變投一次撿一次為投兩次撿一次，不僅能節(jié)省撿球時(shí)間，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生投擲練習(xí)的次數(shù)，縮短總的教學(xué)時(shí)間。62巧

27、用隊(duì)形和場(chǎng)地節(jié)省時(shí)間 巧妙的隊(duì)形和場(chǎng)地設(shè)計(jì)可有效地節(jié)省教學(xué)時(shí)間。場(chǎng)地的安排應(yīng)集中，盡可能地采用復(fù)合設(shè)計(jì)，減少因場(chǎng)地轉(zhuǎn)換而帶來(lái)不必要的隊(duì)形調(diào)動(dòng)，浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。設(shè)計(jì)的隊(duì)形應(yīng)盡量使所有學(xué)生都能看清示范，聽清講解并容易調(diào)動(dòng)，就可節(jié)省教師組織教學(xué)的時(shí)間。63合理的分組教學(xué)利用時(shí)間 在安排學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，組數(shù)及人數(shù)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)合理安排。在場(chǎng)地允許的情況下，增加組數(shù)可充分地利用練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)密度。班級(jí)人數(shù)多和一些受場(chǎng)地影響或需要教師個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，采用分組輪換教學(xué)，就可解決學(xué)生練習(xí)時(shí)間過少的問題。64適當(dāng)安排機(jī)動(dòng)時(shí)間 一堂體育課事前無(wú)論設(shè)計(jì)得多么天衣無(wú)縫，都不可能把所有因素都考慮在內(nèi)，而

28、在實(shí)際操作時(shí)，總會(huì)發(fā)生這樣或那樣的意外。因此每堂課預(yù)留23分鐘的機(jī)動(dòng)時(shí)間就顯得十分必要。65（4）預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度：運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又稱生理負(fù)荷，是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)荷。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷包括運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度兩個(gè)方面。 在課堂教學(xué)中最常用的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)量方法是脈搏測(cè)量法。通常把正常學(xué)生取得最佳健身效果的心率區(qū)間確定為120140次/分之間，而一節(jié)課上，將此心率的保持的時(shí)間控制在10分鐘以 上，并以中等強(qiáng)度和中等量結(jié)合的運(yùn)動(dòng) 負(fù)荷為宜。66（5）主要場(chǎng)地器材準(zhǔn)備：常見的器材可以不填。例如：口哨、秒表、錄音機(jī) ，但必要的主要器材要填寫（6）課后記（或異動(dòng)調(diào)整）：教學(xué)后記可以不拘形式，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短

29、，有什么感受就寫什么，可以是自我診斷調(diào)節(jié)式，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式，實(shí)況摘錄式，體驗(yàn)感受式，可以記錄教學(xué)中的失誤，靈感思維的火花，學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光 點(diǎn)，困惑，新的教學(xué)中的設(shè)想等。67教學(xué)后記案例：9/4下午第一節(jié)課，本節(jié)課在跨越式跳高練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了“跳躍不同高度的橫竿”。讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際自由選擇練習(xí)高度，從中得到充分鍛煉，特別是跳躍有一定難度的橫竿時(shí)，學(xué)生挑戰(zhàn)自我，身心受益。10/5由于學(xué)生在游戲的過程中表現(xiàn)得很興奮，所以出現(xiàn)了安全隱患，但我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整并由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的安全教育。在今天的課中學(xué)生險(xiǎn)些發(fā)生的意外對(duì)我是個(gè)提醒，這是我在備課時(shí)沒有想到的，今后要注意這方面的教 學(xué)設(shè)計(jì)。68編寫實(shí)踐課教案的時(shí)候應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)系與基本要求： 表格式教案一般分左右兩部 表格式教案的左邊是教學(xué)內(nèi)容，主要寫學(xué)生學(xué)習(xí)什么或教師教什么的問題。在準(zhǔn)備部分，應(yīng)依次填寫課堂常規(guī)、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容。在課的基本部分，填寫動(dòng)作名稱、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、保護(hù)與幫助等。在結(jié)束部分應(yīng)依次填寫放松整理的內(nèi)容、小結(jié)的內(nèi)容等，如果安排游戲和比賽的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)寫明游戲比賽的主要規(guī)則及主要方法。表格式教案的右邊是組織教法。在這一欄主要寫學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)或教師教的問題。在教案的右邊，一般應(yīng)對(duì)左邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分別依次填寫教學(xué)組織、教學(xué) 步驟